少兒聲樂教學中氣息訓練的重要性及必要性分析

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視兒童聲樂的教學工作。教師需要根據(jù)聲樂教學的相關特點，引導兒童進行科學的氣息訓練。通常情況下，氣息控制是聲樂教學的難點，直接影響到演唱的效果。因此，教師需要明確氣息訓練的相關要點，突出氣息訓練在聲樂教學的主體地位，從而保障實際的教學效果。

【關鍵詞】少兒聲樂;教學;氣息訓練;重要性

【中圖分類號】G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0107-02

【本文著錄格式】于晶晶.少兒聲樂教學中氣息訓練的重要性及必要性分析[J].北方音樂，2020，05（09）：107-108.

一、少兒聲樂教學中氣息訓練的相關概述

（一）少兒聲樂教學的意義

最近幾年，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的家長開始注重對孩子進行音樂培養(yǎng)。兒童聲樂教學能夠有效提升少兒的音樂審美能力，培養(yǎng)孩子良好的性格和行為習慣。由于目前我國的少年兒童有著較強的好奇心，對新鮮事物充滿著濃厚興趣，傳統(tǒng)的課堂教學難以適應孩子內(nèi)心的情感需求，因此需要學校音樂教師根據(jù)少兒的性格特點進行聲樂教學工作，引導孩子們在進行音樂學習的過程中掌握各類聲樂演唱的技巧，具備一定的歌唱能力。音樂教師應當重點對兒童聲樂學習中存在的發(fā)音問題進行糾正，要在日常教學過程中，幫助少兒進行科學的氣息訓練，為每個孩子的音樂學習打下良好的基礎。

（二）聲樂教學中氣息訓練的目的

音樂教師通過氣息訓練逐步提高兒童音樂演唱的技巧，培養(yǎng)學生良好的演唱習慣，提高器官共鳴的協(xié)調(diào)能力，從而達到良好的歌曲演唱狀態(tài)。通常情況下，在進行氣息訓練的過程中，教師應當關注少兒氣息的控制能力，要根據(jù)每個孩子的特點進行個性化培養(yǎng)，引導學生掌握正確的歌曲演唱姿勢，能夠自然流暢地進行發(fā)聲，從而演唱出美妙動人的歌曲。

二、氣息訓練在少兒音樂教學中的重要性及必要性

氣息是音樂演唱的重要基礎，正確的呼吸方法對于歌曲演唱效果有了極大的影響。歌曲演唱是呼吸的藝術，旋律的變化需要通過呼吸技巧來實現(xiàn)。目前，音樂界不同演唱方法都有著相應的呼吸要求，需要加強音樂演唱與呼吸訓練的聯(lián)系性，提升呼吸控制能力，把握音樂演唱的本質(zhì)規(guī)律。

（一）吸氣的重要性

通常情況下，吸氣是歌曲演唱前的準備工作。教師需要引導學生利用口鼻同時進行呼吸，要緩慢吸入足夠的氣體至肺部，使氣體在胸腔內(nèi)逐步擴張。演唱者會有一種胸腔膨脹的感覺，這時需要充分感受身體狀態(tài)的變化，要保證吸氣過程中動作平緩，身體放松，力度適中，否則就會導致身體僵硬，聲音缺乏韻律。吸氣是為了保證歌曲演唱的連貫性，要在每次吸氣時，調(diào)整腔體的狀態(tài)。

（二）呼氣的重要性

歌曲演唱的過程也是呼吸的過程，氣息會伴隨旋律從演唱者的腔體緩慢釋放，肺部的氣體逐漸流出，肌肉緩慢放松，直到隔膜抬起，小腹與兩肋之間形成平衡狀態(tài)。演唱者需要保持呼吸均勻，時刻關注對氣息的控制情況。一旦呼吸過快，會導致氣息不足，影響演唱的實際效果。尤其是在進行高音演唱的過程中，要保持呼吸平穩(wěn)，充分調(diào)動肺部和小腹的肌肉群，讓氣體順暢地流出，從而形成氣息的上下對抗，有效的調(diào)整發(fā)聲的音調(diào)與音量。演唱者不能隨意的改變氣口，要養(yǎng)成良好的演奏呼氣習慣。一旦在歌曲演唱的過程中，氣口切換存在問題，演唱者會失去對聲音的完全控制，影響旋律的準確性，降低歌曲的演奏藝術效果。因此，在進行歌曲演唱的過程中，需要根據(jù)音樂整體的旋律進行自然恰當?shù)暮粑袚Q，合理安排呼氣的頻率，避免呼氣成為歌曲演奏的負擔。

（三）換氣的重要性

歌曲演唱中的呼吸也是一種音樂形式，演唱者在不同情緒狀態(tài)下氣息的呈現(xiàn)效果有著明顯的差異。人們的一切活動都與氣息有著重要的聯(lián)系，開懷大笑時，由于快速地呼吸會使腹肌收縮，進而產(chǎn)生一系列的肢體動作。在生活中，可以通過觀察別人氣息的變化來了解內(nèi)心世界，因此演唱者需要加強呼吸訓練，要提升呼吸的藝術的效果。呼吸的運用技巧較高，要在不同歌曲演唱的情感氛圍中進行恰當?shù)臍庀⒖刂啤＠绺枨端蛣e》情感效果較為憂傷時，演唱者應當保持氣息平緩，緩慢穩(wěn)定地換氣。歌曲《走進新時代》情感效果激昂，要保證氣息具有一定的彈性，體現(xiàn)出旋律的張力。演唱者在換氣的過程中，要實現(xiàn)氣息與歌曲情感的一致，充分做到自然流暢，不能因為換氣影響了歌曲作品整體的連貫性。

三、影響氣息控制效果的主要因素

（一）呼吸因素

音樂教師在對少兒進行聲樂教學的過程中，要引導少兒掌握正確的呼吸方式，有意識地進行呼吸肌肉的控制，通過調(diào)整相應的肌肉群進入緊張和放松狀態(tài)，順利完成不同音量和音域的控制效果。然而在實際的音樂教學過程中，很多學生在進行呼吸的時候?qū)ψ陨砑∪獾目刂魄闆r較弱，無法有效地調(diào)整自身的肌肉狀態(tài)，導致氣息混亂，影響了歌曲演奏的實際效果。由于一些學生氣息不足，導致氣息交換不順暢，在歌曲演奏的過程中時常出現(xiàn)不正常的停頓，影響了演奏的完整性。呼吸的長短、頻率和節(jié)奏會直接影響到音色，不少學生在樂句過度時，音節(jié)承接的效果不理想。由于氣息不足，影響了胸腔的共鳴，降低了整體的表達效果。

（二）氣息控制因素

音樂教師在進行聲樂教學過程中，通常會強調(diào)平穩(wěn)氣息的重要性，引導學生控制腹部與兩肋之間的肌肉來實現(xiàn)胸腔氣體的流通，要讓氣體緩慢地灌滿胸腔。學生需要通過一系列的呼吸訓練來提升深呼深吸、快呼快吸的控制技巧。深呼深吸需要保證氣息平緩穩(wěn)定，要有效表現(xiàn)出音樂作品愉快、美好的情感效果。演唱者要充分體會氣體在胸腔的流通過程，要用旋律來引導氣體的流通。快呼快吸則強調(diào)了換氣的爆發(fā)力和速度，演唱者需要通過這種方式來表現(xiàn)出音樂作品的情感沖擊和張力。如果在換氣過程中出現(xiàn)呼吸粗重、喘氣等情況，會影響發(fā)聲的最終效果。

四、完善少兒聲樂教學中氣息訓練的有效途徑

（一）明確氣息運用的基本要求

1.音量方面的要求

通常情況下，無論是歌唱還是聲樂演奏，都需要提高氣息控制的技巧。演唱者要根據(jù)作品的特點調(diào)整自身的氣息，有效的把控音量、音調(diào)的具體效果。由于每個人的嗓音條件存在差異，因此作品演唱出來效果也會有很大的不同。教師在進行聲樂教學的過程中，要引導每一個學生通過調(diào)節(jié)氣息來進行音量、音調(diào)的控制，要加強呼吸訓練，最終達到自由控制氣息的效果。學生需要找一個空氣相對流通的空間，用鼻子來緩慢呼吸，直到胸腔氣體充盈，達到最大限度后停頓幾秒鐘再將胸腔中的氣體緩慢呼出，反復進行氣流的控制訓練。一些作品有強音部分，這就需要演唱者具有足夠的氣息量，要支持歌曲演唱的音律變化，穩(wěn)定流暢的發(fā)出具有感染性的聲音。在進行強音演唱的過程中，需要有規(guī)律地進行呼吸調(diào)節(jié)，把控好氣息的長短，呈現(xiàn)出良好的演唱效果。

2.音域方面的要求

學生在進行聲樂學習的過程中，高音發(fā)聲是重要的部分，需要具有連續(xù)儲存氣息的能力。學生要通過腹腔進行呼吸，有效的控制呼吸狀態(tài)變化，將空氣平緩的沉入丹田，在發(fā)高音時有足夠的氣息進行支撐，最大限度上延長發(fā)音的時間。低音與高音的氣息控制技巧相反，演唱者在發(fā)低音時要保證后背肌肉松弛，盡可能流暢地發(fā)出低音。因此，音樂教師在進行教學的過程中，要引導學生加強對呼吸肌肉的控制，滿足不同音域下氣息的控制效果，靈活調(diào)動身體上其他部位的肌肉順利完成歌曲的演奏。

（二）提升樂句轉換的呼吸技巧

對于學生來說，要有意識的進行呼吸訓練。音樂教師要強調(diào)自然呼吸的重要性，指導每一個學生掌握正確的氣息呼吸技巧。在音樂演奏之前進行相應的深呼吸，要調(diào)整吸氣的長度，將氣體緩慢平穩(wěn)的送到肺部，直到肺部氣體達到飽和狀態(tài)，做好吸氣的準備。學生要調(diào)整自身的肌肉群，使肩膀和腹腔保持放松狀態(tài)，根據(jù)音樂的情感效果進行演唱。樂句的轉換以上一句為終點，學生需要在每一個樂句演唱之前有足夠量的氣體作為支持，保證兩個樂句之間有充分的氣息。在進行具體的呼吸訓練時，學生需要把肺部想象成一個容器，結合演唱的節(jié)奏進行氣體調(diào)節(jié)。在呼吸的過程中，要把肺部的氣體緩慢的推送到胸部，控制聲帶，讓喉嚨再氣息的帶動下進行自然的放松和收縮，產(chǎn)生氣流的變化。學生需要以氣息的完全控制作為訓練的目標，反復進行呼吸節(jié)奏和力度的控制。

（三）加強日常呼吸練習

音樂教師要幫助學生養(yǎng)成良好的呼吸訓練習慣，正確理解氣息形成和控制的相關原理，將氣息控制的技巧充分融入到音樂演奏的過程中去，提高演唱的感染力。聲樂氣息與人們的日常呼吸控制有著重要的聯(lián)系，要讓學生在生活中有意識的引導氣體進行流入與流出，在演奏的過程中要配合歌曲的情感和節(jié)奏進行發(fā)聲，結合音調(diào)的強弱來調(diào)整發(fā)聲的音色，從而正確控制發(fā)聲通道，精準地演唱出各類旋律。

（四）結合歌曲風格進行呼吸訓練

學生在演唱以思念為主題的歌曲時，需要體現(xiàn)平靜、祥和的情感主基調(diào)，把控呼吸的速度，突出思念和回憶的情感效果。從前奏開始，要利用緩慢的氣息，讓人們感受到旋律的平靜。例如歌曲《夏日泛舟海上》整體旋律較為抒情，隨著音樂的響起，聽眾能夠感受到含蓄而思念的情感氛圍。氣息在流通的過程中，會表達出作品應有的情感基調(diào)，從而促使演唱者進入良好的氣息循環(huán)。演唱者需要提升相應的控制技巧，把源源不斷的情感投入到歌曲演奏中。一些情感較為喜慶的歌曲，例如新疆民歌《瑪依拉》，具有濃厚的地方民族特色，演唱者需要通過輕快、靈活、順暢的呼吸來體現(xiàn)歌曲原有的熱情與活潑，要隨著音樂伴奏給觀眾帶來歡樂喜悅的情感效果，根據(jù)緊湊的旋律來控制呼吸的節(jié)奏和頻率，讓氣息隨著旋律而流動，提升作品的情感感染力。

四、結語

氣息訓練是兒童音樂教學的重要內(nèi)容，音樂教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的氣息控制習慣，要加強日常的呼吸訓練，根據(jù)科學的音量、音調(diào)要求，合理把控呼吸換氣的節(jié)奏和頻率，保證氣息的平穩(wěn)與流暢，從而提升歌曲的情感表達效果，實現(xiàn)呼吸與演唱的完美融合。

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作者簡介：于晶晶（1979—），女，漢族，新疆昌吉人，學位文學學士、本科、職位昌吉州文化館副館長，群眾文化副研究館員，研究方向：群眾文化活動組織與策劃、少兒聲樂童聲合唱訓練與研究。