數學游戲在小學數學教學中的應用

楊蓉晶

（山西省運城市臨猗縣臨晉鎮(zhèn)西關小學，山西 運城 044102）

數學作為小學學習階段一大重要基礎學科之一，在學生日后的學習生涯中有著很重要的影響，對學生的思維邏輯能力的要求較高，而小學生的天性好玩，好奇心較強，注意力難以長時間集中在同一事物上，思維能力尚未成熟。教師在教學過程中要正確認識到這一點，及時優(yōu)化和調整教學策略，使之能夠滿足學生的學習需求、迎合學生的學習興趣。數學游戲化教學是一種新型的教學模式，能夠充分體現學生的學習主體性，調動學生的學習積極性和主動性。開展游戲教學，活躍數學課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生的數學思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣，學習積極性不高

數學學科對學生的邏輯思維理解能力較高，而小學生的身心正處于起步發(fā)展階段，其邏輯思維能力尚未成型，對小學數學的知識理解能力較弱。而傳統的“填鴨式”教學模式下，教師只是一味地將課本的知識內容傳授給學生，忽視了學生對數學的學習興趣和學習能力，使得學生對數學產生了畏懼心理，逐漸失去了對數學的學習興趣，學習積極性不高，學習水平低。

（二）教師教學模式單一，課堂教學效率不高

受傳統的應試教育思維的影響，在小學數學課堂授課過程中，教師注重的是教學的量，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，教學方式較為單一，只是簡單地通過黑板板書和語言進行授課，注重數學的基本理論教學，過于形式化、書面化[1]，課堂教學枯燥乏味，課堂教學效率不高。

二、游戲教學在小學數學教學中應用的必要性

（一）游戲教學的內涵及特點

游戲教學法就是根據教學大綱，將教學內容與生動有趣的游戲相結合的一種新型教學模式，最開始由意大利教育家蒙臺梭利所提出倡導推行。游戲教學可以通過角色扮演感受知識內容所帶來的的魅力、通過記憶訓練提高記憶能力、通過知識競賽的方式鞏固學習效率等方式進行。游戲教學法具有參與性、趣味性、鼓勵性和針對性等特點，能夠讓學生在游戲中學習，在學習中感受知識魅力。

（二）游戲教學在小學數學教學中應用的意義

游戲教學的應用對提高小學數學課堂教學效率有著很重要的積極作用，一方面，能夠有效激發(fā)學生對數學的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。興趣是最好的老師，數學學習對學生的思維邏輯能力的要求較高，而小學生的身心發(fā)展特點決定了其對學習內容繁冗且難以困難的數學產生畏懼心理，學習興致不高。游戲教學法能夠有效緩解這一難題，通過游戲教學法，開發(fā)學生的邏輯思維能力和思維創(chuàng)造力，激發(fā)學生對數學的學習興趣，提高學生的學習主動性和學習水平。另一方面，有助于教師優(yōu)化教學模式，提高教師的教學效率。教師在設置游戲教學的過程中，對學生的學習水平和知識理解能力有一定的掌握，同時也在不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，調整優(yōu)化當前的教學模式使之能夠滿足學生的學習需求和素質教育下對學生全面發(fā)展能力提高的要求，對教師的教學質量和小學數學課堂教學效率有一定的推進作用。

三、將數學游戲教學應用于小學數學教學中的策略

（一）巧設數學游戲情境，激發(fā)學習興趣

數學是一門具有較強的邏輯性和抽象性的學科[2]，而小學生的身心發(fā)展特點決定了其好奇心較強，注意力難以長時間集中在邏輯思維嚴謹的數學課堂中。因此教師可以根據教學內容設置數學游戲情境，吸引學生的注意力。例如在“加減乘除”運算法則的教學過程中，教師可以結合生活中的數學元素，在課堂上設置小型的交易活動，讓學生分別以買家和賣家的角色參與到游戲活動中，充分運用基礎運算法則進行買賣交流。在此過程中，學生能夠很好地掌握知識內容，讓學生在游戲中鞏固所學知識，在學習中感受數學的魅力，充分激發(fā)學生對數學的學習興趣，調動學習積極性。

（二）分設小組合作學習，提高學習主動性

合作學習是一種能夠有效提高學生的學習效率和學習主動性的新型教學方式，教師根據學生的學習水平的不同，科學地將學生進行分組，設置知識游戲競賽，以小組為單位參加游戲。如在“多邊形”一課的教學過程中，以小組為單位，讓學生根據課本知識內容，利用課外的時間，自主動手操作，設計出帶有相對應圖形的任意事物，如衣服、房子建筑、水杯等，再到課堂上進行討論交流，教師根據學生所展示的設計予以評分，決出一二三名，再分別予以獎勵。在小組合作過程中，學生能夠看到自身知識能力的不足，及時取長補短，不斷提高學習水平，學生的自主動手能力和思維創(chuàng)造力也得到了有效的提高，同時對提高學生的合作精神、競賽精神和溝通能力有一定的推動作用，調動提高學生的學習主動性，提高學習水平。

（三）利用多媒體游戲教學，突破教學重難點

小學生正處于身心健康的發(fā)展階段，對小學數學教學中的重難點的理解不夠透徹，如何突破小學數學教學中的重難點，是小學數學教師一直所探究的問題。充分借助多媒體游戲教學，能夠有效突破教學重難點疑點?，F階段科學技術水平正在不斷的發(fā)展，多媒體設施作為一種成效顯著的輔助教學手段，被廣泛應用于各大校園中[3]，借助多媒體教學，將重難點知識設計成學生喜聞樂見的數學游戲，在課堂上設置問答環(huán)節(jié)及獎勵制度，幫助學生理解和掌握重難點知識，突破教學重難點疑點。

結束語：

綜上所述，數學游戲教學作為一種新型的教學模式逐漸被應用到小學數學教學中，但在游戲教學過程中，教師要切實把握好游戲的度，要適當進行游戲教學。在數學教學過程中科學地滲透游戲教學，吸引學生的注意力，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中感受到數學學習的趣味性和魅力，豐富教學內容，營造有趣、生動形象的學習氛圍，有效提高學生的學習效率和小學數學課堂教學效率，成就小學數學高效課堂。