親歷教育學(xué)會(huì)的蓬勃發(fā)展

姜乃強(qiáng)

郭永福

1964年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，先后在國家高等教育部、國家教委、教育部工作。1983年任教育部機(jī)關(guān)黨委宣傳處處長，1984年8月任中國教育學(xué)會(huì)副秘書長，1985年8月任國家機(jī)關(guān)赴河北省講師團(tuán)團(tuán)長、黨委書記，1986年9月任中國教育學(xué)會(huì)秘書長。2000年5月至2012年5月任中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長。2012年1月至今任創(chuàng)新人才教育研究會(huì)顧問，編審，著有《教育學(xué)會(huì)工作研究》《靠科學(xué)才有希望》《善待教育》等書。

中國教育學(xué)會(huì)作為我國教育界最大的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，走過了40年蓬勃的發(fā)展歷程。從擔(dān)任學(xué)會(huì)秘書長到任中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長，郭永福在中國教育學(xué)會(huì)工作近30年，親歷了學(xué)會(huì)的一大段發(fā)展歷程。

一個(gè)電話改變了他的人生軌跡

1986年夏天，郭永福結(jié)束了中央國家機(jī)關(guān)赴河北省講師團(tuán)黨委書記、團(tuán)長的工作，回到國家教委。當(dāng)時(shí)，委黨組決定讓他回到機(jī)關(guān)黨委擔(dān)任副書記。之前，郭永福曾任教育部黨組書記、中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長張承先的秘書兩年，1984年被增選為中國教育學(xué)會(huì)副秘書長。

在到機(jī)關(guān)黨委上班前的那個(gè)星期天，郭永福去看望老領(lǐng)導(dǎo)張承先，匯報(bào)自己次日將到機(jī)關(guān)黨委上班。當(dāng)時(shí)，張會(huì)長說，教育學(xué)會(huì)秘書長已過了退休年齡，沒有合適人選接替他，你還是到學(xué)會(huì)吧！郭永福答應(yīng)了。張會(huì)長當(dāng)即給主管人事工作的委黨組副書記楊海波打電話，要求把郭永福留在學(xué)會(huì)。就這樣，一次見面，一個(gè)電話，改變了郭永福后半生的工作：在中國教育學(xué)會(huì)當(dāng)了14年秘書長、12年常務(wù)副會(huì)長，如果把1983年開始接觸學(xué)會(huì)工作、1984年擔(dān)任學(xué)會(huì)副秘書長算上，他在教育學(xué)會(huì)工作將近30年，可以說把一生中最寶貴的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了中國教育學(xué)會(huì)的事業(yè)。

親歷學(xué)會(huì)的蓬勃發(fā)展

中國教育學(xué)會(huì)是伴隨改革開放的春風(fēng)，于1979年4月12日成立的。當(dāng)時(shí)，鄧小平同志親自批準(zhǔn)了教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子的組建。學(xué)會(huì)第一屆（1979年—1983年）會(huì)長是教育部原黨組書記、老教育家董純才，第二、三、四屆（1983年—2000年）會(huì)長是教育部原黨組書記、老教育家張承先，第五、六屆（2000年—2012年）會(huì)長是著名教育家顧明遠(yuǎn)。

中國教育學(xué)會(huì)成立后，積極開展群眾性的教育科研、科普、學(xué)術(shù)交流、教改實(shí)驗(yàn)、對(duì)外和對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)術(shù)交流，努力為教育決策的民主化、科學(xué)化服務(wù)，為教育的改革和發(fā)展服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，取得了可喜的成績，成為我國教育戰(zhàn)線群眾基礎(chǔ)最為廣泛、最具影響力的教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，是我國教育工作者的精神家園、未來教育家的搖籃。2004年，教育學(xué)會(huì)被評(píng)為全國先進(jìn)民間組織，受到民政部的表彰。

在中國教育學(xué)會(huì)成立30周年之際，時(shí)任國務(wù)委員劉延?xùn)|給學(xué)會(huì)發(fā)來賀信指出：30年來，你會(huì)沐浴改革開放的春風(fēng)，伴隨著我國教育事業(yè)的歷史性發(fā)展，團(tuán)結(jié)和組織全國有志從事教育科研與教改實(shí)驗(yàn)的教育工作者，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入研究我國教育改革與發(fā)展中的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，積極開展學(xué)術(shù)交流和改革實(shí)驗(yàn)，在為教育決策民主化、科學(xué)化服務(wù)，為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)，普及教育科學(xué)知識(shí)、提升教育工作者整體素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及繁榮教育科學(xué)等方面，做了大量卓有成效的工作，成為黨和政府聯(lián)系廣大教育工作者的橋梁和紐帶、發(fā)展教育科學(xué)的重要方面軍和推動(dòng)教育改革的積極力量。

郭永福擔(dān)任秘書長期間，在張承先會(huì)長和各位副會(huì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，主持秘書處的日常工作，主要任務(wù)是制定學(xué)會(huì)工作計(jì)劃，起草學(xué)會(huì)各種文件和總結(jié)，編發(fā)簡報(bào);組織學(xué)會(huì)各種會(huì)議和活動(dòng);組織對(duì)外和對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)的交流;協(xié)調(diào)秘書處內(nèi)部的思想、人事、財(cái)務(wù)工作;管理學(xué)會(huì)分支機(jī)構(gòu)，聯(lián)系省市學(xué)會(huì);多渠道籌措學(xué)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。擔(dān)任常務(wù)副會(huì)長期間，他分工負(fù)責(zé)學(xué)會(huì)文字和宣傳工作、對(duì)外和對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)術(shù)交流、籌措學(xué)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、聯(lián)系省市學(xué)會(huì)等。

教育學(xué)會(huì)是一個(gè)嶄新的組織，工作沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可照搬照抄，需要學(xué)會(huì)加強(qiáng)自身研究，從中找出規(guī)律性的東西，解決在社會(huì)主義條件下具有中國特色的教育學(xué)會(huì)開展活動(dòng)、進(jìn)行管理的理論和方法，更好地指導(dǎo)學(xué)會(huì)工作。郭永福經(jīng)常撰寫學(xué)會(huì)的研究類文章在報(bào)刊發(fā)表，并適時(shí)出版圖書。1995年和2000年，四川教育出版社先后出版和再版了郭永福的《教育學(xué)會(huì)工作研究》一書。時(shí)任教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生在該書的再版序中指出：郭永福同志自教育學(xué)會(huì)第二屆理事會(huì)起，先后擔(dān)任學(xué)會(huì)的副秘書長、秘書長，學(xué)會(huì)的日常工作由他負(fù)責(zé)，他對(duì)學(xué)會(huì)的自身建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。他現(xiàn)在又是教育學(xué)會(huì)的副會(huì)長，對(duì)學(xué)會(huì)工作不僅有感情、有經(jīng)驗(yàn)，而且有研究。他在五年前撰寫的《教育學(xué)會(huì)工作研究》一書曾在國內(nèi)暢銷，現(xiàn)在又根據(jù)近幾年來的經(jīng)驗(yàn)修訂再版，相信這本書的出版一定會(huì)有利于各地教育學(xué)會(huì)的工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考

教育學(xué)會(huì)是全國最高層次的教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，因此對(duì)管理人員的要求是很高的。郭永福深知自己教育理論功底的不足和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，為了搞好學(xué)會(huì)工作他如饑似渴地學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)主辦的各種學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)班，只要時(shí)間允許他都全程參加。有一年創(chuàng)新人才教育研究會(huì)開年會(huì)，郭永福整整聽了6天的會(huì)議并認(rèn)真做了筆記。研究會(huì)劉彭芝會(huì)長笑著問他：“你還用得著這么學(xué)嗎？”他笑著說：“我牢記前外交部長李肇星的一句名言：越老越無知?！?/p>

改革開放后，教育學(xué)術(shù)界思想活躍，面對(duì)思潮競(jìng)逐、觀點(diǎn)紛呈的局面，郭永福虛心向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教，認(rèn)真傾聽來自一線的意見和呼聲，對(duì)于有爭論的問題，他發(fā)言謹(jǐn)慎。對(duì)于教育改革中經(jīng)常出現(xiàn)的形而上學(xué)、片面性、絕對(duì)化、“非此即彼”現(xiàn)象，他則經(jīng)常發(fā)聲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辯證地看教育。如在第八輪“課改”剛開始輿論一邊倒時(shí)，他先后在《中國教育報(bào)》《中國教育學(xué)刊》發(fā)表文章，強(qiáng)調(diào)要處理好課改中的各種關(guān)系，防止一種傾向掩蓋另一種傾向。

此后，他又陸續(xù)寫文章，提出要正確對(duì)待“教改”中的先進(jìn)人物和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要像愛護(hù)眼睛那樣愛護(hù)老師草根性的教育實(shí)驗(yàn)研究。他認(rèn)為，任何教改經(jīng)驗(yàn)都不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的，學(xué)習(xí)教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重在學(xué)習(xí)改革者銳意進(jìn)取的精神，至于具體做法則應(yīng)因地因人因課制宜，不能照搬照抄，不要追風(fēng);教改先進(jìn)人物是人不是神，不可能那么完美，他們也需要虛心學(xué)習(xí)、博采眾長、不斷完善、提升自己。

他強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展地看教育，不能割斷歷史，不能今天否定昨天，明天否定今天，使我們的教育總是在廢墟上重建，總是零起點(diǎn)，痛快一時(shí)、亂打一頓的做法是十分有害的。他認(rèn)為在分析教育問題時(shí)，要著重分析問題產(chǎn)生的原因，找出病根才能對(duì)癥下藥，很多問題，表現(xiàn)在教育，根子在社會(huì)，是社會(huì)激烈的生存和發(fā)展競(jìng)爭在教育層面的反映，需要綜合治理，深層次矛盾只能靠深化改革來解決。

他認(rèn)為，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位與作用將越來越凸顯，但是教育不是萬能的，不可能通過教育解決各種棘手的社會(huì)問題;要善待教育，包括敬畏教育、感恩教育、呵護(hù)教育、寬容教育，給教育的改革和發(fā)展?fàn)I造一個(gè)寬松的環(huán)境。2015年，他在光明日?qǐng)?bào)出版社出版了文集，書名就是《善待教育》。

2012年，郭永福擔(dān)任創(chuàng)新人才教育研究會(huì)顧問后，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究。他力圖回答錢學(xué)森的世紀(jì)之問，指出我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才的原因是多方面的，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、教育的、傳統(tǒng)思維模式的，需要做客觀、全面、深入分析，避免以偏概全。他呼吁重視拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，在這一方面要有危機(jī)感和緊迫感。他指出教育公平是相對(duì)的，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，使他們能從自己的實(shí)際出發(fā)成長成才，這才是最公平的教育，也是最好的教育，用推草坪的方法是培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才的。

為中國教育學(xué)會(huì)的蓬勃發(fā)展，郭永福奉獻(xiàn)了心血和汗水，也收獲了見識(shí)、成長和友誼。他從很多黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、頂級(jí)專家學(xué)者、著名校長教師那里學(xué)到很多很多。張承先會(huì)長的黨性原則、教育情懷，顧明遠(yuǎn)會(huì)長的博學(xué)、人品，呂型偉、陶西平副會(huì)長的先進(jìn)理念，劉佛年副會(huì)長的謙恭平和，瞿葆奎副會(huì)長的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，于漪老師的睿智，黃濟(jì)教授的平易近人，林迪生副會(huì)長的艱苦樸素，都給他留下了深刻的印象，有些甚至是刻骨銘心的。教育學(xué)會(huì)大多數(shù)分支機(jī)構(gòu)和省市學(xué)會(huì)的活動(dòng)，郭永福都參加過。他與學(xué)會(huì)干部和會(huì)員建立了廣泛的聯(lián)系，結(jié)交了很多好朋友。

從國家教委到教育學(xué)會(huì)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)到民間組織，從“官”到“民”，身份變了，工作的條件變了，但為教育服務(wù)的初心從未改變。30多年前選擇到中國教育學(xué)會(huì)工作，郭永福無怨無悔。他特別珍惜在中國教育學(xué)會(huì)工作的那段經(jīng)歷。如今，耄耋之年的他，仍然堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)和勤奮思考，以求跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。