空中課堂架起愛與知識(shí)的橋梁

李娜

疫情期間，為了保障孩子們的學(xué)習(xí)效果，老師將課堂從學(xué)校搬回了家中，教學(xué)模式由面對(duì)面授課轉(zhuǎn)為了線上直播。老師“臨危受命”由一名普通的老師變成了教育“主播”。

“趕鴨子上架”，在摸索中理順?biāo)悸?、歷練成長(zhǎng)。剛開始接觸直播教學(xué)，雖有些興奮，但更多的是緊張，這對(duì)我來說是一種全新的教學(xué)模式。第一次直播的過程并不是很順利，聲音、畫面卡頓，直播課堂進(jìn)不去，甚至有的孩子因家長(zhǎng)上班而沒有設(shè)備聽課等各種問題層出不窮。作為一名直播小白，這些問題都是我沒有提前想到的，我的直播首秀簡(jiǎn)直是“手忙腳亂”“心力交瘁”，僅僅持續(xù)了十分鐘左右就結(jié)束了。期間還發(fā)生了一段小插曲：家里兩歲的“小神獸”突然跑過來，喊著“媽媽，我要睡覺，媽媽，我要睡覺”，直播中所有的孩子和家長(zhǎng)都能聽見，緊張得我出了一身冷汗，趕緊讓婆婆把孩子抱走，生怕影響了課堂直播。

“聚是一團(tuán)火”，在互幫互助中找出最佳道路。為了能帶給孩子們最好的學(xué)習(xí)效果，我們級(jí)部的老師約定每晚七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)召開微信視頻會(huì)議，討論反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及面臨的問題。視頻會(huì)議中，大家集思廣益、踴躍發(fā)言，大家雖然都曾“心力交瘁”，但每次熱烈的視頻討論之后，無形中都會(huì)給我們注入新的能量，讓我們重新燃起斗志。鑒于網(wǎng)絡(luò)直播面臨的諸多問題不好協(xié)調(diào)，所以經(jīng)同事們商討以及學(xué)校研究決定以推送優(yōu)質(zhì)課堂鏈接的方式供孩子們觀看學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)課堂課是提前錄制的講課視頻，質(zhì)量比較高，孩子們上課的時(shí)間也可以自行調(diào)節(jié)，更加方便。

“百花齊放”，多種措施齊聚助力空中課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好不好，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握得怎么樣，這些是我一直掛念的。由于見不到自己的學(xué)生，所以我經(jīng)常跟他們開視頻小組會(huì)議，了解孩子們的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)做好指導(dǎo)。有時(shí)，孩子們自信滿滿地說學(xué)得不錯(cuò)，但是通過聽寫、作業(yè)反饋等，我發(fā)現(xiàn)他們掌握得一點(diǎn)也不牢固，因此我決定在優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)戰(zhàn)釘釘，進(jìn)行直播講解習(xí)題。每天晚上八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)給孩子們開播，講解一天的習(xí)題。說到這里，就不得不介紹一下，我用晾衣架改造的直播支架。偶然的機(jī)會(huì)，在抖音上看到了這個(gè)教程，就嘗試著做了一個(gè)，沒想到效果還不錯(cuò)，成功幫我解決了直播過程中畫面晃動(dòng)的問題，使我的直播質(zhì)量得到了提升，講解也更加自信了。就這樣，我們形成了以優(yōu)質(zhì)課堂推送為基礎(chǔ)，以釘釘直播課后講解習(xí)題為輔助，以微信視頻小組會(huì)議為教學(xué)指引的全新空中課堂模式。

疫情面前隔離空間不隔離愛，空中課堂就是架起愛與知識(shí)的橋梁，幫助我們將愛傳遞給孩子們。就像陶行知前輩所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，作為一名教師我將永遠(yuǎn)心系我的孩子們。愿疫情早日結(jié)束，我們將相聚校園，一起擁抱春天，等待花開，展望未來。