醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)評價(jià)與反饋管理的探討

唐雅蘭

【摘要】

目的：評價(jià)與反饋?zhàn)鳛槿探虒W(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師分析解決教學(xué)面臨的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。方法：構(gòu)建有效的教學(xué)評價(jià)與反饋系統(tǒng)，全面應(yīng)用教學(xué)評價(jià)與反饋信息。結(jié)果：針對醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)評價(jià)與反饋展開分析，并且提出針對性解決策略。結(jié)論：全面準(zhǔn)確的評價(jià)與反饋信息，能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效保障。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校;非直屬附屬醫(yī)院;全程教學(xué);評價(jià)與反饋

[Abstract]?

Objective：as an important part of the whole process of teaching， evaluation and feedback can help teachers analyze and solve the problems faced by teaching， so as to improve the quality and efficiency of teaching.Methods：to construct an effective teaching evaluation and feedback system and apply the information of teaching evaluation and feedback comprehensively.Results：the whole process teaching evaluation and feedback of non affiliated hospitals in medical colleges were analyzed， and the corresponding solutions were put forward.Conclusion：comprehensive and accurate evaluation and feedback information can promote the improvement of teaching level and guarantee effective teaching objectives.

[Key words] Medical College;non Affiliated Hospital;whole process teaching;evaluation and feedback

【中圖分類號】R821.4+2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ? 【文章編號】2095-6851（2020）06-248-01

隨著醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招，教學(xué)資源極其緊缺，開展全程教學(xué)可以大幅減輕學(xué)校的教育壓力。院校雙方需要針對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容明確共同目標(biāo)，制定教學(xué)活動(dòng)方案，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與考核要求[1]。教師通過教學(xué)評價(jià)與反饋能夠更加充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

1 非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)評價(jià)存在的問題

1.1 全程教學(xué)評價(jià)不到位

非直屬附屬醫(yī)院的全程教學(xué)過程中，部分教師一直在醫(yī)療環(huán)境工作，導(dǎo)致教學(xué)參與度不足，久而久之便會對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，直接影響到后期全程教學(xué)評價(jià)與反饋工作的順利實(shí)施。教師評價(jià)反饋與學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系，如果教學(xué)評價(jià)工作不到位，也是教師工作不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

1.2 教學(xué)評價(jià)與反饋缺乏專業(yè)性

目前全程教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校中的應(yīng)用還處于發(fā)展階段，并沒有完全普及，需要在教學(xué)實(shí)踐中獲得真實(shí)的信息反饋，解決教學(xué)中存在的不足[3]。但是結(jié)合全程教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)與反饋方面整體來說缺乏專業(yè)性。從全程教師角度分析，部分全程醫(yī)師通過教師篩選直接進(jìn)入到工作崗位，但是掌握專業(yè)知識不足，期間還承擔(dān)醫(yī)療任務(wù)，全程教學(xué)期間并沒有完全掌握教學(xué)評價(jià)的使用方式，對于全程教學(xué)實(shí)踐的可借鑒性不高。

1.3 閉合評價(jià)反饋循環(huán)效果不理想

要想獲得有效的教學(xué)反饋，需要全面采集評價(jià)信息，并且進(jìn)行信息分析、反饋與改進(jìn)，這四個(gè)流程缺一不可。當(dāng)反饋改進(jìn)結(jié)束之后隨即進(jìn)入到新的評價(jià)反饋循環(huán)過程中。但是全程教學(xué)過程中，只是關(guān)注信息采集，后續(xù)三個(gè)環(huán)節(jié)并沒有深入展開，導(dǎo)致閉合評價(jià)反饋循環(huán)效果不理想。

2 非直屬附屬醫(yī)院開展全程教學(xué)評價(jià)存在問題的解決策略

2.1 創(chuàng)建公共評價(jià)反饋系統(tǒng)

全程教學(xué)評價(jià)需要保證評價(jià)主體的多元化，這就需要有開放性、多遠(yuǎn)性的評價(jià)系統(tǒng)，可以幫助醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校獲得及時(shí)的信息反饋。創(chuàng)建公共評價(jià)反饋系統(tǒng)則是最為有效的方式之一。醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部的共用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)、反饋系統(tǒng)的創(chuàng)建，可以及時(shí)分析解決全程教學(xué)面臨的問題，也可以引起醫(yī)院與學(xué)校的關(guān)注，為全程教學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)與反饋專業(yè)培訓(xùn)

全程教師在使用評價(jià)時(shí)需要遵循“以學(xué)生為本”的原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展情況，綜合采用形成性與終結(jié)性兩種評價(jià)模式，組織評價(jià)的對象為學(xué)生在全程學(xué)習(xí)中的態(tài)度、構(gòu)建知識體系與專業(yè)綜合素質(zhì)等。醫(yī)院教學(xué)管理部門要加拓寬評價(jià)主體范圍，無論是教師、學(xué)生，還是教學(xué)所有參與部門，均可以作為主體參與到教學(xué)評價(jià)中，保證評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。

2.3 構(gòu)建閉合評價(jià)反饋循環(huán)

教學(xué)管理部門應(yīng)該安排專職人員，負(fù)責(zé)采集全程教學(xué)評價(jià)理論，針對教師使用的評價(jià)信息進(jìn)行分析，提高信息的利用率，為全程教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)提供依據(jù)，調(diào)動(dòng)教師參與評價(jià)反饋的主動(dòng)性。作為閉合評價(jià)反饋循環(huán)的最終環(huán)節(jié)，反饋改進(jìn)有利于提高評價(jià)信息利用率，醫(yī)學(xué)院校需要在教學(xué)檢查期間，加強(qiáng)對這一環(huán)節(jié)的重視，促使形成良性閉合評價(jià)反饋循環(huán)。

3 討論

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院在全程教學(xué)工作，與學(xué)生參與全程實(shí)踐的專業(yè)水平有直接關(guān)系，需要深入展開教學(xué)評價(jià)，采集有效的評價(jià)信息，并且進(jìn)行教學(xué)信息反饋，完善全程教學(xué)方案，提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃麗燕，李雪斌，黃芳艷，許玲玉.地方醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（09）：11-12.

[2] 郭玉.試分析小學(xué)語文教學(xué)反饋的重要性[J].考試周刊，2015（A4）：50-51.

[3] 汪卓赟，魯超，王玉，張文惠，楊五洋，楊旻.某醫(yī)學(xué)院校建立直屬附屬醫(yī)院目標(biāo)管理考核體系探析[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2018，38（03）：298-300.