提高初中地理教學(xué)有效性的方法研究

魏云燕

【摘要】近年來，隨著我國文化水平快速的提高，教育改革的不斷深入，如何實(shí)施有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量水平尤為重要。本文就提高初中地理教學(xué)有效性的方法研究作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 教學(xué)方法? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0194-02

初中地理相比較同階段的其他學(xué)科來說，更加生動(dòng)有趣，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中并沒有體會(huì)到地理的獨(dú)特魅力和帶給自身的快樂，久而久之學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大幅度下降，地理成績(jī)也就無法提高。在初中教育階段，學(xué)生的知識(shí)接受水平、思維能力以及生活經(jīng)驗(yàn)較之于小學(xué)階段有很大的提升，所以教師在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的主觀性影響，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)以致用。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）缺少積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境

一方面受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師還沿用較為固定死板的教學(xué)模式，無法提高學(xué)生與課堂的參與度，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力都較差，長(zhǎng)期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到實(shí)質(zhì)性的提升。另一方面，教師沒有意識(shí)到創(chuàng)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受學(xué)習(xí)。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)能力

在教育階段，每個(gè)學(xué)生都有相同之處與不同之處，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平也會(huì)分為不同層次，但是目前的教學(xué)過程中形成“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)模式，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)能力，不能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，從而無法實(shí)質(zhì)性的提高自身的成績(jī)水平[1]。所以教師應(yīng)該全面了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力水平和興趣愛好，注重個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握程度。

二、提高初中地理教學(xué)水平的有效方法

（一）利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，具有較高的實(shí)用性、易懂易掌握等特點(diǎn)，其善用圖文結(jié)合的形式，將地理各知識(shí)之間的關(guān)系有效連接和表現(xiàn)出來，能夠提高小學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的記憶程度和理解能力，有利于小學(xué)生擴(kuò)散思維，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣[2]。比如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)度和緯度”時(shí)，教師可以借助多媒體或地球儀先為學(xué)生解釋經(jīng)度和緯度的基本定義，然后將不同經(jīng)度和緯度所組成的坐標(biāo)點(diǎn)按規(guī)律和順序進(jìn)行構(gòu)圖，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析、思考和討論，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所指示的坐標(biāo)點(diǎn)來回答對(duì)應(yīng)的城市名稱，或說出城市名稱讓學(xué)生來回答對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯度。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在初中地理教學(xué)模式中，將地理知識(shí)點(diǎn)按照相關(guān)關(guān)系融合到一幅結(jié)構(gòu)圖中，保證每個(gè)經(jīng)緯度之間都要關(guān)聯(lián)，這樣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的記憶程度，促使學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的效果。

（二）將地理知識(shí)融入生活實(shí)際

地理教材上的知識(shí)內(nèi)容都源于生活，生活之中處處含有地理知識(shí)。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況，將地理知識(shí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理、學(xué)習(xí)地理。在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中教師可以利用相關(guān)教具，如地球儀、幻燈片、多媒體設(shè)備等，為學(xué)生演示或播放地球運(yùn)動(dòng)，然后提出問題讓學(xué)生想一想生活有哪些現(xiàn)象是由于地球運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的，如晝夜變化、四季更替等等。通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)生活，利用生活學(xué)習(xí)地理，幫助學(xué)生理解地理，領(lǐng)會(huì)地理知識(shí)內(nèi)容的生活化。

（三）提高課堂參與度，積極開展相關(guān)比賽活動(dòng)

教師在初中地理課堂教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生與課堂的參與度，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生作出的回答和提出的看法要給予肯定和支持，樹立其學(xué)習(xí)自信心，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以積極開展地理知識(shí)競(jìng)賽或相關(guān)地理活動(dòng)，制定相應(yīng)的比賽獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式能夠提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)的過程中擴(kuò)展自身的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力水平和學(xué)習(xí)地理的興趣。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式已經(jīng)無法跟進(jìn)新時(shí)代教育改革的步伐，需要教師積極改善教學(xué)模式，制定有效的地理教學(xué)方法，可以通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的思維意識(shí)，將地理知識(shí)融入生活提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展相關(guān)比賽活動(dòng)提升學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力等，只有做到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求相一致，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力水平，改善地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許金款.提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究[J].學(xué)周刊，2017（05）：136-137.

[2]劉明.提高初中地理教學(xué)有效性的方法[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（10）：129-130.