關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究

鄭麗娜

【摘要】眾所周知，理論性和實(shí)踐性并重的物理是一門對(duì)理解能力和實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，在理解物理理論的基礎(chǔ)上，往往需要學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論的正確性和科學(xué)性。學(xué)生在初中時(shí)就開始接觸物理，因此教師要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，畢竟理論的客觀正確性是需要正確實(shí)驗(yàn)的支撐。但是物理實(shí)驗(yàn)并不是個(gè)人活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程比較繁瑣和復(fù)雜，所以它往往需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成。教師要在物理教學(xué)過程中多多培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0182-02

隨著新課程的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力要求一直在提高，團(tuán)隊(duì)合作能力也成為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、和化學(xué)等許多的科目都在教學(xué)課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生溝通交流，緩解嚴(yán)肅的課堂氛圍，提升學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生共同進(jìn)步。物理科目經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大大小小的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理理論的客觀正確性，實(shí)驗(yàn)的過程復(fù)雜多變，僅憑學(xué)生個(gè)人難以完成，因此，學(xué)生之間進(jìn)行小組合作是必不可少的。小組學(xué)生通過相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、設(shè)置合理的分組分工機(jī)制

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須要充分了解學(xué)生的綜合情況，考慮到學(xué)生的性情、能力、和關(guān)系等相關(guān)因素，設(shè)置合理完善的分組分工機(jī)制，力求讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的潛能。分組合作講究的是組內(nèi)成員可以相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同獲得進(jìn)步。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建，要兼顧各個(gè)方面，組員要各有特色。如果設(shè)置分組分工不明確，那么小組可能會(huì)產(chǎn)生各種摩擦和分歧，致使教學(xué)任務(wù)無法正常完成，教學(xué)進(jìn)程也會(huì)因此滯后，雙贏變成雙輸。

二、合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式

教師要提前掌握物理教材的具體內(nèi)容，考慮學(xué)生的綜合情況，合理劃分難易內(nèi)容，選擇性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于內(nèi)容重要的適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的，教師要積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);對(duì)于內(nèi)容比較明顯易懂的，就不需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在課堂上深入講解，適當(dāng)測(cè)驗(yàn)即可。需要注意的是，無論內(nèi)容如何，教師都要隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保每個(gè)同學(xué)都能熟練掌握知識(shí)，提高自身物理水平。

三、明確注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)順利

教師要在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前掌握實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程和難易程度，將其中危險(xiǎn)性的因素告知學(xué)生，讓學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師需要將實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目的提前告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前便進(jìn)行探索思考，大致掌握實(shí)驗(yàn)的整體方向，在同合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)溝通交流之后，明確自己在實(shí)驗(yàn)中的工作，各司其職，為成功完成實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)合實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

目前實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中運(yùn)用的最為普遍的教學(xué)方法就是積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這種方式對(duì)于學(xué)生開展合作實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也能切實(shí)地提高。物理是一門同生活聯(lián)系緊密的自然科目，物理知識(shí)在日常的生活中隨處可見，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，并且將典型例子運(yùn)用于課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂的實(shí)效性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、反思實(shí)驗(yàn)，收獲進(jìn)步

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并不是結(jié)束，教師應(yīng)該讓小組就實(shí)驗(yàn)的具體過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在學(xué)生進(jìn)行充分的自由溝通后，教師認(rèn)真聆聽小組代表對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)情況作出簡(jiǎn)要陳述，指出每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免下次再犯。同時(shí)，老師也要積極表?yè)P(yáng)他們的可取之處，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。需要注意的是，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓班上的同學(xué)都盡可能地同組協(xié)作過，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變力和適應(yīng)性，提高整體學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

六、加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)造和諧氛圍

自古以來，師生之間就存在著難以跨越的界限，一定程度上阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教學(xué)效果也很難提高。學(xué)生之間可以通過合作學(xué)習(xí)增進(jìn)彼此的情感，加強(qiáng)凝聚力。教師也要多多關(guān)心學(xué)生所思所想，積極幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇見的困難，主動(dòng)和學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，完善改進(jìn)教學(xué)方式，將教學(xué)效率最大化。

總的來說，在初中物理教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過實(shí)驗(yàn)操作最大化地吸收知識(shí)，提高整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以培養(yǎng)深厚的情誼，并且互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成自我提高。教師采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意掌控整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在有限的課堂時(shí)間里，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)以后的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳虹蘭.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2014（34）： 91-92.