數(shù)字化背景下課堂教學(xué)模式改革的策略和方法

葉云珍

【摘 要】 如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂教學(xué)模式已無(wú)法滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么在數(shù)字化背景下，課堂教學(xué)模式應(yīng)該如何改革和創(chuàng)新，才能提升課堂教學(xué)的效果呢？下面本文結(jié)合中職音樂(lè)有關(guān)內(nèi)容，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)模式改革的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化 ?教學(xué)模式 ?改革 ?策略

前言

就目前我國(guó)教學(xué)工作而言，仍然有部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的影響，教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一。比如，在以往中職音樂(lè)教學(xué)中，主要還是以教師“講”為主的教學(xué)模式，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。伴隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，中職音樂(lè)教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、融入數(shù)字化資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為教學(xué)模式改革做好準(zhǔn)備

在以往教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的優(yōu)化，只是將課本知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)味，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在數(shù)字化時(shí)代里，教師需要大膽優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用各種信息化教學(xué)工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，才能將枯燥的課程知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。首先，教師需要針對(duì)實(shí)際的課程教學(xué)目標(biāo)，利用信息網(wǎng)絡(luò)渠道，對(duì)課本原有知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，以豐富和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。其次，對(duì)相關(guān)的課外教學(xué)資源進(jìn)行整合，并制作成相關(guān)的電子文件資料，以方便課程教學(xué)的借鑒和使用。

以中職音樂(lè)的“音樂(lè)的風(fēng)格”等內(nèi)容為例，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，構(gòu)建有效的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該先從教學(xué)內(nèi)容入手，融入數(shù)字化教學(xué)資源，以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。比如，針對(duì)課程教學(xué)的主題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集不同的音樂(lè)風(fēng)格學(xué)習(xí)資料，包含圖片、視頻等內(nèi)容。然后，按照時(shí)代、民族以及個(gè)人風(fēng)格等方面，對(duì)收集到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類和整合，從而作為課程教學(xué)的輔助資料，促使課程教學(xué)更具生動(dòng)和具體，最終引導(dǎo)學(xué)生走入到具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍之中。

二、結(jié)合數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以推動(dòng)教學(xué)模式的改革

在數(shù)字化時(shí)代里，教師可以結(jié)合一些數(shù)字化教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足，從而構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)模式。首先，在中職音樂(lè)教學(xué)之前，教師可以利用微課技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)有效地翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生先做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作;而在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以提前知道音樂(lè)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生快速投入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以代替教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的課程試講，這有助于鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，也讓教師獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時(shí)地挑戰(zhàn)教學(xué)的方案。其次，在音樂(lè)課程教學(xué)的最后，教師同樣也可以利用相關(guān)的數(shù)字化信息交流平臺(tái)，與學(xué)生保持著穩(wěn)定的聯(lián)系，及時(shí)地指出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并給予學(xué)生有效的糾正建議，從而實(shí)現(xiàn)課前、課中及課后教學(xué)的無(wú)縫銜接。

（一）課程教學(xué)前

以中職音樂(lè)教學(xué)中的“中國(guó)民族間音樂(lè)”等內(nèi)容為例，教師可以利用數(shù)字化信息技術(shù)手段，如微課教學(xué)技術(shù);針對(duì)課程所述內(nèi)容，在原有課程內(nèi)容基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索方式，搜集相關(guān)的中國(guó)民族音樂(lè)內(nèi)容，包括音樂(lè)、圖片以及視頻等資料。然后，將這些資料與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，并整理成相關(guān)的微課視頻，在課前發(fā)送給學(xué)生，促使學(xué)生可以利用課前時(shí)間展開(kāi)相關(guān)的預(yù)習(xí)，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂教學(xué)模式。

（二）課程教學(xué)中

在正式上課之后，教師可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)備，結(jié)合相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效地課程教學(xué)情境，以便利用生動(dòng)形象的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)的探究。接著上述“中國(guó)民族間音樂(lè)”例子，在課程導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以結(jié)合相關(guān)的圖片以及視頻等資料，營(yíng)造良好的民族音樂(lè)鑒賞氛圍，讓學(xué)生可以直接傾聽(tīng)和發(fā)掘民族傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)。然后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)鑒賞不同民族音樂(lè)的節(jié)奏和音色，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師“講”為主的課程教學(xué)模式，從而更加突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而形成以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，使課程教學(xué)得到有利提高。

（三）課程教學(xué)后

通常許多教師容易忽略掉課后的教學(xué)引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)過(guò)多的課后指導(dǎo)和交流，這不利于學(xué)生鞏固已學(xué)的課程知識(shí)。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式的改革，仍然需要注意課后的教學(xué)引導(dǎo)工作，利用一些數(shù)字化教學(xué)手段，搭建有效地課后指導(dǎo)平臺(tái)，促使課后教學(xué)更加的高效。比如說(shuō)，在教學(xué)完“中國(guó)民族間音樂(lè)”課程知識(shí)之后，教師可以利用相關(guān)的文字處理軟件，將相關(guān)的課程教學(xué)資料轉(zhuǎn)為化電子版課件，并及時(shí)發(fā)送給學(xué)生，以供學(xué)生復(fù)習(xí)。其次，教師還可以利用微信群，與學(xué)生互相探討更多關(guān)于中國(guó)民族音樂(lè)的知識(shí)，以指引學(xué)生更多的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到有效地拓展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，教師應(yīng)該順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)會(huì)結(jié)合一些數(shù)字化教學(xué)資源以及手段，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效改革。

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☆ 基金項(xiàng)目：本文系福建省南平市2018年度課題《數(shù)字化背景下課堂教學(xué)方式方法的創(chuàng)新研究》（課題編號(hào)npzj18-029）階段性成果。