立足英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

盧兆榮

【摘要】在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)行教育改革與發(fā)展的主要方向，目前在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尤其重要。本文主要探討在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來社會需要。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 英語? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0120-02

全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是每位教育工作者所追求的終極目標(biāo)。教師除了教給學(xué)生文化知識，提高他們的綜合運(yùn)用語言能力之外，還要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，使其具備完善、健全的人格。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

上世紀(jì)八十年代的素質(zhì)教育，在很大程度上是針對應(yīng)試教育而提出來的。簡單地說，應(yīng)試教育重視學(xué)生的文化知識和社會技能，而素質(zhì)教育追求的目標(biāo)就是學(xué)生的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)在價值理念上繼承了素質(zhì)教育。既然是核心，就能由此發(fā)展更多的優(yōu)秀品質(zhì)。

核心素養(yǎng)包括知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等多方面的修養(yǎng)，它的目的是通過一定的教學(xué)方法獲得知識和技能，并促進(jìn)個人全面發(fā)展?，F(xiàn)在經(jīng)常看到一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，智商高，但情商低，這就是素養(yǎng)問題，它的缺失會造成人格和人性發(fā)展的重大缺陷。從教學(xué)意義上說，任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都要把學(xué)生培養(yǎng)成知識豐富、思維敏捷、人性善良、品格正直的人，所以在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尤為重要。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

為了學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和工作，適應(yīng)社會需要，教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個方面。中學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時期，要讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正走進(jìn)英語課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

中學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要把學(xué)到的語言知識運(yùn)用到實(shí)際的語言環(huán)境中去，提高語言技能和語言表達(dá)能力。

第一、營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與課堂活動。語言學(xué)習(xí)與周圍環(huán)境是息息相關(guān)的，良好的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與課堂活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在課堂活動中，教師要善于采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行人際交流，活躍課堂氣氛。

第二、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語知識水平。英語學(xué)習(xí)并沒有固定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，學(xué)法因人而異，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往涉及到多學(xué)科知識。課堂上除了正常教授課本知識以外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀英文報刊、觀看視頻、學(xué)習(xí)名人軼事和討論熱點(diǎn)問題等教學(xué)活動，采用多種教學(xué)形式，整合多學(xué)科知識，努力提高他們的英語知識水平。

第三、注重課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽說讀寫四種技能。首先，在課堂上可進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽力。其次，在課堂上讓學(xué)生多練習(xí)口語，盡可能用英語進(jìn)行交流，提高他們說的能力。再次，除了熟讀課本內(nèi)容以外，還要拓展課外閱讀，擴(kuò)大知識面。最后，鼓勵學(xué)生多寫作文，可利用教材中的Writing等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生要設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。一個成功的老師不是教給學(xué)生多少知識，而是教學(xué)生怎么學(xué)，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。一旦形成能力，就會產(chǎn)生巨大動力。學(xué)生有了努力方向和奮斗目標(biāo)，就會付諸行動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

第一、培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)自覺性。第二、進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂實(shí)效，既要傳授知識，又要指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)會求知。第三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂活動中自我領(lǐng)悟，獲取知識。第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找信息，擴(kuò)大視野，為今后學(xué)習(xí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資料，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)習(xí)是一個緩慢積累的過程，可以使人進(jìn)步，也可以提升一個人的思維品質(zhì)。教師要盡可能挖掘教材中的德育素材，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生積極思考，樹立情感觀念，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

例如，在教學(xué)高中英語選修6 Unit 5 The power of nature時，結(jié)合地震這一自然災(zāi)害，可以設(shè)置如下問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論：When hearing that many people get killed and injured in an earthquake， what can you do to help those people in trouble？

這個問題激發(fā)了學(xué)生關(guān)于自然災(zāi)害的知識，引發(fā)了他們對自然學(xué)科與日常生活關(guān)系的思考。然后教師引導(dǎo)他們積極思考，鼓勵他們用英語進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，這樣在交流中提高了表達(dá)能力，也培養(yǎng)了思維品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)跨文化意識，拓寬學(xué)生的文化品格

課堂上可以適當(dāng)?shù)匕严嚓P(guān)的文化背景知識引入課堂，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高人文素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)滲透中外文化知識，促進(jìn)中華文化發(fā)展。比如高中教材必修3 Unit 1 Festivals around the world，在教完課文之后，把中西方節(jié)日進(jìn)行總結(jié)和對比，分析異同點(diǎn)。通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了世界各國的節(jié)日，培養(yǎng)了跨文化節(jié)日意識，提高了對文化異同的敏感性，也拓寬了文化品格。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)注意的幾個問題

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其具備完善和健全的人格，但在教學(xué)過程中特別要注意以下幾個問題：

（一）樹立核心素養(yǎng)教學(xué)理念

制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，真正落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)和充電，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)，確立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。

（二）加強(qiáng)跨學(xué)科知識滲透

根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，在教授課本知識的同時，可適當(dāng)滲透其他學(xué)科的知識，發(fā)揮學(xué)科互補(bǔ)功能，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生主體地位

長期以來，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，老師往往占據(jù)著支配者的地位。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求我們重視學(xué)生的主體地位，這樣不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還能提高學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，角色由“教”向“導(dǎo)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的主體作用，把課堂的主體地位還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，要打造“出彩”的英語課堂，讓學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)自己，促進(jìn)他們個性化發(fā)展。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在課堂上可以把學(xué)生分成若干小組，采用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓每個成員都能真正參與課堂活動，在合作中發(fā)揮自己的特長，彰顯個性，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)參與意識，培養(yǎng)合作精神。互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正體會到小組合作的重要性和有效性。

總之，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，已成為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的主旋律。我們要以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段和措施，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓他們適應(yīng)未來社會需要，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

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