巧用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

陳霞

【摘要】伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體設(shè)備的逐漸更新?lián)Q代，多媒體在各個(gè)科目的教學(xué)過程中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，其中應(yīng)用最為廣泛的正是語文科目。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是我們小學(xué)語文各個(gè)教學(xué)模塊中難度最高的一個(gè)，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和運(yùn)用對(duì)于學(xué)生語文閱讀興趣的激發(fā)、語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)、語文閱讀能力的培育過程都提供了巨大的幫助，有效地拓展了我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑和模式，其所具備的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，更是令其他教學(xué)手段難以望其項(xiàng)背。然而我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)和設(shè)備拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程之中也出現(xiàn)了一些問題，因此，我們?cè)诮酉聛淼恼撌鲋袑?huì)從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)所存在的問題及現(xiàn)狀入手，以展開對(duì)于多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 有效拓展

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0093-01

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)所存在的問題

部分語文老師存在著過度依賴多媒體的不良現(xiàn)象，他們從網(wǎng)絡(luò)上尋找的網(wǎng)絡(luò)資源往往不假思索就加以采用，使用現(xiàn)成的PPT和講義，似乎渾然不關(guān)心課本具體內(nèi)容和閱讀文章的具體結(jié)構(gòu)，大量地使用多媒體為學(xué)生播放視頻資源和音頻資源，占用了寶貴的小學(xué)語文閱讀課堂的時(shí)間。但是，以上做法并沒有提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣，以及對(duì)于語文閱讀的學(xué)習(xí)方法，反而造成了資源的浪費(fèi)，也有一部分老師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于多媒體的作用沒有深刻的認(rèn)識(shí)，而是僅僅采用語言教學(xué)和板書相結(jié)合的方式為學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，其課堂效率不高，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的語文閱讀環(huán)境，甚至于有晨鐘暮鼓之感，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。以上問題的存在，對(duì)于多媒體技術(shù)和設(shè)備的利用帶來了一定的不良影響，我們也需要對(duì)此進(jìn)行更多的關(guān)注以改善相關(guān)的現(xiàn)狀，解決相應(yīng)的問題。

二、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用多媒體加強(qiáng)直觀感受以提高語文閱讀教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法是通過老師的講述以及學(xué)生的聽講來完成課堂的內(nèi)容，然而，多媒體技術(shù)和設(shè)備的使用可以有效地增進(jìn)學(xué)生的直觀感受，并且減輕老師的備課負(fù)擔(dān)和講課負(fù)擔(dān)。例如，我們?cè)谥v述《海底世界》的閱讀內(nèi)容時(shí)，往往為學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)而苦惱。此時(shí)，我們可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的海底視頻，使其對(duì)于海底世界有一定的了解，通過靈活有趣的動(dòng)畫演示，提高學(xué)生的關(guān)注度，使其有更加深刻的直觀感受，從而提高我們課堂的教學(xué)效率。

（二）合理運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生的閱讀面和閱讀資源

網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備中有著豐富的閱讀信息，作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將這些信息應(yīng)用到我們的具體的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為我們的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和閱讀資料。使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。網(wǎng)絡(luò)上大量的文章和書籍，就是學(xué)生閱讀內(nèi)容的重要來源，我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在家里使用多媒體工具或者計(jì)算機(jī)設(shè)備去拓展自己的知識(shí)面，例如，我們可以為學(xué)生布置關(guān)于父愛和母愛如何偉大的閱讀任務(wù)，學(xué)生在對(duì)這些閱讀任務(wù)和閱讀主題進(jìn)行自主性的探索和閱讀，在上網(wǎng)沖浪的過程之中對(duì)這些閱讀任務(wù)進(jìn)行了及時(shí)的解決，對(duì)于老師的良苦用心也會(huì)有一定的體會(huì)。在無形之中完善了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更好地培養(yǎng)自己的閱讀興趣，使自己的閱讀能力得到有效的提高、閱讀水平得到及時(shí)的提高、使老師的閱讀課堂效率得到有效的提高。

（三）合理利用多媒體激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣促進(jìn)其自主閱讀

興趣是學(xué)生最好的老師，閱讀興趣是小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀時(shí)最好的伙伴。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出語文閱讀教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀興趣為主。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此有所思考，充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，尋找相應(yīng)的視頻資源、圖片、閱讀材料，將其融入到我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程之中，以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣。多媒體可以將圖片、聲音、文字、動(dòng)畫等多形式綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為其營(yíng)造一個(gè)相應(yīng)的閱讀氛圍，使得學(xué)生有身臨其境之感，在此過程學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的心情和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與到我們語文閱讀課堂中來，以更加飽滿的姿態(tài)投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)之中，收獲語文閱讀的知識(shí)、培養(yǎng)語文閱讀的能力。

結(jié)語

總而言之，在我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程之中多媒體輔助教學(xué)工具和多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了有效的運(yùn)用，為我們小學(xué)生指明了語文閱讀的方向，更新了語文閱讀的途徑，抓住了語文閱讀的要領(lǐng)，使學(xué)生眼耳鼻舌身意多器官、多感官得到了綜合運(yùn)用。多媒體也拓展了我們語文老師的教學(xué)事業(yè)和教學(xué)途徑，對(duì)于教學(xué)過程也做到了相應(yīng)的優(yōu)化，然而，要想發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的更多優(yōu)勢(shì)，還需要我們廣大小學(xué)語文老師進(jìn)行不懈的研究和努力，將學(xué)生、老師、課本、計(jì)算機(jī)設(shè)備這四者之間的關(guān)系進(jìn)行有效的平衡，在整體上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳霞.巧用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].課程教育研究，2019（36）：84.