語文課堂教學(xué)中有效練習(xí)的研究

秦磊

【摘要】語文教學(xué)的高效進(jìn)行，必然離不開練習(xí)的有效進(jìn)行。隨著基礎(chǔ)課程的不斷改革，這使得我們必須關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)中有效練習(xí)的作用越來越大。能否針對(duì)目前小學(xué)語文教育中存在的優(yōu)勢(shì)與不足從而展開相應(yīng)的練習(xí)模式，是能否有效提高課堂教學(xué)的教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué) 有效練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0064-02

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效練習(xí)，最終的目的是練習(xí)的成效好，也就是說需要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)乃至超額完成目標(biāo)。這需要教師積極思考，通過結(jié)合教材和學(xué)生自身素質(zhì)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，有針對(duì)性的在課堂前中后時(shí)期設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)（含預(yù)習(xí)中的練習(xí)）來達(dá)到高效率、有效益的課堂目標(biāo)。教師需要花大功夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于每一堂課設(shè)計(jì)不同的練習(xí)思路，包括練習(xí)的目的、方式、以及預(yù)期效果都要做到心中有數(shù)。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注重學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生在語文方面的綜合素質(zhì)得到持續(xù)發(fā)展。這樣才能做到有效提高學(xué)生的練習(xí)效率。那么接下來筆者將先來探討目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析目前的狀況從而找出研究的方向，接著將探討針對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂中有效練習(xí)的策略，以下僅屬于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，如有異議還請(qǐng)共同探討。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念沒有徹底改變

由于我國目前仍處于應(yīng)試教育階段，雖然新課標(biāo)改革在一定程度上強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，并且倡導(dǎo)素質(zhì)教育等新教學(xué)觀念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，卻沒有深入落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中去。很多年齡較大的教師教學(xué)觀念仍舊受到以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，不能夠有效靈活地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。他們往往以考試成績?yōu)槟繕?biāo)， 在課堂上圍繞著如何提高學(xué)生的成績來展開實(shí)際教學(xué)練習(xí)。這樣一來就是老師主動(dòng)向?qū)W生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。長此以往，學(xué)生只是機(jī)械地接受老師所傳遞的知識(shí)，并沒有很好的消化知識(shí)點(diǎn)使之變?yōu)樽约旱臇|西，并且學(xué)生的思維能力也沒有得到良好的鍛煉機(jī)會(huì)，甚至受到限制。這樣將非常不利于學(xué)生自身主體能動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生不愿意接受知識(shí)，更不愿意接受相應(yīng)的練習(xí)，更使教學(xué)成效“事倍功半”。這對(duì)于一門抽象的、具有邏輯性的學(xué)科來說，是非常不利的。

2.教師的教學(xué)手段單一、落后

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)手段相對(duì)單一落后。針對(duì)學(xué)生在語文能力素養(yǎng)——“聽、說、讀、寫”的培育方式，也僅限于不斷重復(fù)單一的練習(xí)，并沒有結(jié)合學(xué)生自身的綜合素質(zhì)加以思考，改善自身的教學(xué)手段及方式。例如，不斷讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)漢字的書寫，以達(dá)到記憶效果，而對(duì)于閱讀來說則是“灌輸式”的教育，教師在講臺(tái)上只負(fù)責(zé)講解答題技巧和方式，并沒有讓學(xué)生真正參與到課堂上來。這樣學(xué)生與教師之間的溝通較少，一層無形的屏障因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式出現(xiàn)問題而被打開。長此以往，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)于課堂練習(xí)也是非常痛苦的過程。

3.課后練習(xí)相對(duì)單一、枯燥

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的一個(gè)方式，同時(shí)也能使學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)得以鞏固。 有效的記憶，需要多種方式結(jié)合并且不間斷地鞏固練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期效果。因此能夠有效利用課后練習(xí)讓學(xué)生真正掌握語文知識(shí)是教師需要不斷探索的。但是目前很多教師受限于自身的教學(xué)觀念，一味地給學(xué)生布置大量的、單一的練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械性的短暫記憶，但這并不能幫助學(xué)生長效記憶。針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方也只是通過讓學(xué)生不斷重復(fù)正確答案來達(dá)到記憶的效果。這樣，學(xué)生不僅不能夠良好地掌握知識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)語文的想法，這樣做得不償失。

4.學(xué)生自身在語文學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在相當(dāng)偏差

在小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力較差， 如果課堂沒有高效地利用起來，練習(xí)也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生將會(huì)排斥課堂。并且語文作為一門需要抽象思維以及邏輯推理能力的學(xué)科，需要學(xué)生通過結(jié)合實(shí)際情況想象課文中的場(chǎng)景，理解課文中人物的心境。但小學(xué)生在學(xué)習(xí)初期心智尚未發(fā)育完整，思維能力對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言也不是一致的，所以部分學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的厭煩情緒。 這也是教師需要思考的問題之一。

目前，小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著以上十分嚴(yán)峻的問題，我們應(yīng)該反思，能否通過有效的練習(xí)方式使得學(xué)生重拾學(xué)習(xí)語文的興趣或者是信心。

二、針對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂中有效練習(xí)的策略

1.積極學(xué)習(xí)新觀念，改善自身教學(xué)觀念

素質(zhì)教育將是一種勢(shì)在必得的趨勢(shì)，應(yīng)試教育的時(shí)代將漸漸走向落幕。教師應(yīng)該適應(yīng)新課標(biāo)改革的趨勢(shì)，查閱新資料，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法。教師需要注重學(xué)生的素質(zhì)鍛煉，在練習(xí)上加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。例如在語文課堂上可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生自身參與到相應(yīng)的事件中去，這樣將讓學(xué)生更好的了解課文中的人物情感。或者是通過讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)到課文的同時(shí)也增加了課堂趣味性，使得練習(xí)的方式不斷革新。教師的教育觀念如果能夠改變，對(duì)于學(xué)生的身心教育也是十分有幫助的。

2.仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，備課不能只是簡單地整理課文中的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身情況和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行備課。為了能夠使學(xué)生練習(xí)題目更具有針對(duì)性，這就要求教師在充分掌握教學(xué)大綱的前提下運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新練習(xí)方法及相應(yīng)的解題步驟，以期幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生掃除語文學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文并高效地掌握相關(guān)知識(shí)。因此，教師在備課過程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容。首先教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求合理地練習(xí)備課。例如：在教學(xué)課文時(shí)教師可以通過設(shè)置一系列課堂練習(xí)題目，有效幫助學(xué)生了解文章敘事線索，并且采用“課題拓展法”概括文章相應(yīng)內(nèi)容，使文章脈絡(luò)清晰，學(xué)生課堂訓(xùn)練效果才會(huì)具有較高的成效性。另外，在課堂練習(xí)過程中注重句子之間的銜接作用，根據(jù)文章重難點(diǎn)分層練習(xí)，教師應(yīng)該參考教學(xué)內(nèi)容，在課堂訓(xùn)練過程中有效增加訓(xùn)練難度，練習(xí)內(nèi)容要盡量進(jìn)行多樣化處理。最后，設(shè)計(jì)課后作業(yè)要充分考慮練習(xí)含金量，避免學(xué)生做無用之功，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.與學(xué)生進(jìn)行深入交流，充分利用教學(xué)資源

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)是處于一種“亦師亦友”的狀態(tài)，與學(xué)生充分溝通才能更好地掌握學(xué)生自身情況。為了能夠使得學(xué)生在練習(xí)題目時(shí)更具有針對(duì)性，教師需要深入了解每一個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有調(diào)整性地將學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組。對(duì)每個(gè)小組設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)題目。這就要求教師充分利用教學(xué)資源讓學(xué)生將練習(xí)過程中不能深刻理解的句式或者不明白的短語劃出來，待教師進(jìn)一步講解。教學(xué)過程中教師可以充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)輔助教課。例如教師可以通過播放視頻、音頻等方式，讓學(xué)生簡單闡述自己的感受，或者視頻、音頻的內(nèi)容。通過不同層次的有效練習(xí)，能夠鍛煉到學(xué)生的不同能力，讓學(xué)生能夠更加全面的拓展自身的能力。

結(jié)語

在語文教學(xué)中，還有很多路要走。教師在教學(xué)中，既要注重課堂練習(xí)的目的性，也要注意課后練習(xí)的針對(duì)性。在思考設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，一方面加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，另一方面提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。需要注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要注意考慮學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貴萍.新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（06）