淺談提高小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀興趣的策略

劉鶯紅

【摘要】在當(dāng)今，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的提高已經(jīng)離不開課外閱讀的拓展。在這種大環(huán)境下，小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及閱讀方法的培養(yǎng)變得尤為關(guān)鍵，如何培養(yǎng)他們這方面的興趣，拓寬他們的閱讀面，為他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生有益的影響，成為目前亟待解決的問題。本文將從三方面給出相關(guān)解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 小學(xué)中高年級學(xué)生? 閱讀興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0093-01

前言

小學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x課外書，對自身是一種課本教材以外的補(bǔ)充，特別是中高年級小學(xué)生，他們的認(rèn)知在不斷提升，因此培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們能夠形成良好的求知欲，并豐富自身知識儲備顯得尤為重要。因此，探究小學(xué)生中高年級群體的閱讀興趣培養(yǎng)問題并提出相應(yīng)策略具有重要意義。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍

（一）開展優(yōu)質(zhì)讀書活動，擴(kuò)大讀書范圍

想要創(chuàng)造良好的讀書氛圍，首先要做到的便是開展優(yōu)質(zhì)讀書活動，擴(kuò)大讀書范圍。常言道：“書中自有顏如玉”，“書中自有黃金屋”，小學(xué)生作為未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，社會方面對其進(jìn)行課外閱讀的重視程度也在與日俱增，并且體現(xiàn)在生活的各個方面。例如各地方政府及教育部門加大了圖書館、閱覽室等方面建設(shè)力度，為小學(xué)生的課外閱讀打造了眾多便捷平臺，讓讀書活動潛移默化間改變著小學(xué)生的生活。同時結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行閱讀規(guī)劃，提高優(yōu)秀刊物的創(chuàng)新出版率，進(jìn)一步達(dá)到小學(xué)中高年級學(xué)生的需求。

（二）凈化社會大環(huán)境，創(chuàng)造良好閱讀體驗(yàn)

部分群眾認(rèn)為小學(xué)生只在學(xué)校和家庭之間來回穿梭，社會之間的風(fēng)氣環(huán)境對其沒有什么影響，這其實(shí)是一種錯誤的觀點(diǎn)。社會大環(huán)境會在無形中滲入生活，要防患于未然，否則木已成舟的時候再改變才是難上加難，中高年級的小學(xué)生的閱讀能力已達(dá)到力一定的水平，但與生俱來的好奇心使其很容易受到外界不良信息干擾，從而影響健康成長。因此學(xué)校方面要不是舉行讀書活動，以便讓小學(xué)生擁有分辨好壞的意識，對小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的各方面進(jìn)行初期培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)未來全面發(fā)展的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀管理

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生的年齡普遍較小，心智發(fā)育尚未成熟，僅僅通過學(xué)校不時的讀書活動對閱讀對象進(jìn)行選擇與判斷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師與家長都要起到一定的監(jiān)督作用，必要時為孩子提供適當(dāng)?shù)膮⒖冀ㄗh，并指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與讀書方案。在進(jìn)行課外讀物選擇時也要考慮孩子的興趣，換位思考，選擇最適合他們的書籍類型。

（二）制定閱讀計(jì)劃，合理安排時間

研究資料表明，善于做計(jì)劃的人生活更有條理，對自己的發(fā)展也有著明確的目標(biāo)，小學(xué)生亦是如此。制定合理的計(jì)劃可以將時間有序的分出模塊，增強(qiáng)閱讀效果的同時也提升了自我約束性。長此以往，即使學(xué)生一個人獨(dú)處的時候也會清晰的意識到下一步要做什么，因此，設(shè)置固定的課外閱讀時間是很有必要的，也可以通過教師監(jiān)督及學(xué)生比賽等形式來加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

三、轉(zhuǎn)變家長的課外閱讀觀念

（一）家長要樹立正確的教育觀

部分家長認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，除了看課本與寫作業(yè)，其他的任何事情都是浪費(fèi)時間，更有甚者認(rèn)為課外讀物就是類似于課本教材的輔導(dǎo)資料，這些因素都有極大的可能引起學(xué)生的負(fù)面情緒，因此家長要樹立正確的教育觀，改變傳統(tǒng)觀念，關(guān)注課外閱讀本身的價值，對孩子課外閱讀進(jìn)行心理生理的雙重支持，使學(xué)生有更好的閱讀體驗(yàn)。

（二）開發(fā)校本課程引導(dǎo)“親子共讀”

實(shí)際中，家長由于工作繁忙，能陪孩子的時間少之又少，導(dǎo)致雙方溝通有限，也無法對孩子進(jìn)行適時的輔導(dǎo)，長此以往，親子關(guān)系也許會變得生疏。因此發(fā)校本課程引導(dǎo)“親子共讀”是改變當(dāng)前現(xiàn)狀的有效方法之一。家長盡量擠出時間，陪孩子去讀書氛圍較好的學(xué)校、圖書館等地，有效引導(dǎo)其閱讀能力的發(fā)展。

結(jié)語：中高年級的小學(xué)生讀書氛圍較弱、課外閱讀管理不夠、家長及老師對孩子的引導(dǎo)不足以及落后的觀念等影響了學(xué)生的課外閱讀興趣。因此，解決小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀中的上述等問題，在很大程度上將會大大提升孩子的課外閱讀興趣，使他們能夠意識到閱讀的重要性，對于他們的健康成長大有裨益。

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