小議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生興趣

蔡金秀

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。記得一位偉大的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“有了強(qiáng)大的興趣就會(huì)入迷，入迷自然會(huì)勤奮最終達(dá)到忘我”，因此，興趣在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣? 課堂語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0053-01

一、以生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師生動(dòng)優(yōu)美的課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種美的享受，生動(dòng)的語(yǔ)言不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師心生敬佩，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言，感染學(xué)生，把學(xué)生引入到美妙的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言之美、文學(xué)之美。例如在教學(xué)吳然的《走月亮》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“在有月亮的晚上，老人、小孩、男人、女人們都出來(lái)了，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲。走過(guò)月光閃閃的溪邊，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，秋蟲呢喃，瓜果飄香……好一派秋天的迷人氣象……”讀到這兒，學(xué)生怎能不興趣勃發(fā)呢？

二、在情景教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇和興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)。為小學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以便抓住小學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)其積極性。語(yǔ)文教師可以結(jié)合語(yǔ)文內(nèi)容和授課需要，運(yùn)用角色扮演這一教學(xué)手法，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教授《一枚金幣》 這一課時(shí)，教師在為學(xué)生做完課文內(nèi)容和角色介紹后，教師選擇幾位學(xué)生分角色朗讀課文。教師在選擇學(xué)生的過(guò)程中，同學(xué)們積極踴躍，熱情高漲，這也正是學(xué)生積極性真正體現(xiàn)。

三、利用積極評(píng)價(jià)因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

每個(gè)人付出的勞動(dòng)都希望得到別人的肯定，得到其他人的贊賞是每個(gè)人的心理需求，尤其是小孩子表現(xiàn)得會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，教師平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)。哪怕是極小極小的優(yōu)點(diǎn)都要給予口頭的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)更加的自信。雖然口頭表?yè)P(yáng)沒(méi)有付出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是它發(fā)揮的價(jià)值是無(wú)法用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)衡量的，它是學(xué)生走向成功的催化劑。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我通常會(huì)讓全班學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)，或說(shuō)一聲“你真棒！我為你點(diǎn)贊?！币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切簡(jiǎn)短的贊語(yǔ)或一個(gè)小小的動(dòng)作，都將會(huì)在學(xué)生的心里留下美好的回憶，這些美好的回憶能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，甚至能影響一個(gè)學(xué)生的一生。

四、利用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣

盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。

如：教學(xué)《海上的日出》這一課時(shí)，通過(guò)課件插入海上日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。學(xué)生能清楚觀察海上日出時(shí)的壯觀場(chǎng)面，形象直觀，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很明顯。

五、適時(shí)將游戲引入課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛

小學(xué)生活潑并且貪玩，對(duì)游戲活動(dòng)充滿了好奇。大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)和娛樂(lè)是不可分割的。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。因而，在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，要用生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們把學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)引入到教學(xué)活動(dòng)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造了積極條件。游戲改變了學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方法，教師不再用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識(shí)，而學(xué)生也不再靠死記硬背來(lái)積累知識(shí)。游戲讓學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到了啟發(fā)，獲得了親身體驗(yàn)，從而寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性和娛樂(lè)性的完美結(jié)合。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們常采用的游戲有：1.找朋友，教師在卡片上寫上漢字偏旁、拼音聲母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張，組成新的字詞或音節(jié)。2.猜一猜，讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)。3.故事大王，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)課本插圖，把圖片編成優(yōu)美動(dòng)聽的故事，看誰(shuí)編得最好。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。4.詞語(yǔ)接龍，讓學(xué)生詞頭連詞尾，前一個(gè)詞尾字是后一個(gè)詞頭，把學(xué)生分成組，哪一組接得多哪一組勝。這樣有利于學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)。起到積累詞語(yǔ)的作用。

綜上所述，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師采用靈活多樣的趣味教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能熟練的掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也掌握了好的學(xué)習(xí)方法。從而有效提升了小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。