信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有效融合

張小燕

【摘要】科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的進步給各行各業(yè)都帶來了無限的可能，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中也可以充分利用信息技術(shù)來改進傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，獲得更好的教育效果，本文就此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)語文? 融合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0038-02

信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到眾多的領(lǐng)域，讓很多行業(yè)和領(lǐng)域在信息化條件下獲得了更好的發(fā)展前景。在小學(xué)語文教育方面也可以積極利用信息技術(shù)，打造互聯(lián)網(wǎng)+語文的全新教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有效融合。在小學(xué)語文中融入信息技術(shù)就是要在小學(xué)語文教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，對語文教學(xué)的方式方法進行創(chuàng)新，讓語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠提升語文教學(xué)的效果。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相融合能夠讓靜態(tài)的語文知識變得生動形象，讓抽象的語文知識變得更加具體，同時也會讓枯燥的語文教學(xué)變得更加有趣味，因此在小學(xué)語文教學(xué)中要研究如何更有效的與信息技術(shù)相融合。

一、充分開發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的數(shù)字資源

信息技術(shù)的進步對人們提出了更高的要求，現(xiàn)在的社會人們一定要學(xué)會利用信息化技術(shù)去檢索、搜集和分析對自己有用的信息，同時可以將信息進行恰當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\用。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要有意識的加強學(xué)生對語文信息文化的培養(yǎng)和滲透，以此來提升學(xué)生的信息文化修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會如何去檢索語文數(shù)字學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)或者數(shù)字圖書館學(xué)習(xí)到自己感興趣的語文知識，從而加深對語文教材的理解和把握能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《鄭成功》時，老師可以為學(xué)生大致講述一下《鄭成功》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后可以讓小學(xué)生在課后搜索網(wǎng)絡(luò)上與鄭成功有關(guān)的歷史故事或者歷史資料，這樣能夠從歷史的角度去思考鄭成功的英雄事跡，通過學(xué)習(xí)就會更好的理解課文中講述的內(nèi)容，同時老師還可以讓小學(xué)生寫下對于《鄭成功》的讀后感，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的學(xué)習(xí)不但鍛煉了他們信息搜索的能力，還提升了小學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，達到了培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

二、利用信息技術(shù)拓展小學(xué)生的語文課外交流空間

語文是一門學(xué)習(xí)范圍非常廣泛的學(xué)科，在小學(xué)語文的教學(xué)中并不單單只是學(xué)會生僻字以及讀懂課文的意思就算是學(xué)好了語文，而是需要掌握其他很多與語文相關(guān)的能力，不能僅僅局限在語文課堂上的學(xué)習(xí)。要充分利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，小學(xué)語文老師要為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，讓小學(xué)生可以利用信息化的技術(shù)手段在課外進行語文交流和學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)保持良好的互動。比如老師在布置了作文作業(yè)以后，可以讓小學(xué)生把自己寫的作文發(fā)布到班級網(wǎng)絡(luò)教育平臺，讓其他的同學(xué)去評價和欣賞，老師也可以進行留言點評，這樣小學(xué)生獲得的關(guān)注和認可越多，對他們學(xué)習(xí)語文的興趣提升越有幫助，自主學(xué)習(xí)的積極性才會更強。在網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)中小學(xué)生也可以充分認清自身在寫作中與其他同學(xué)相比還存在哪些不足，從而可以在網(wǎng)絡(luò)資源中根據(jù)自己的短板有針對性的進行學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)語文是教學(xué)資源豐富而且最能夠體現(xiàn)不同學(xué)生個性差異的學(xué)科，將信息技術(shù)與小學(xué)語文相融合，除了能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓他們更好的理解語文教學(xué)中的重點和難點以外，更重要的是通過信息技術(shù)培養(yǎng)了小學(xué)生的自主探究能力，從而能夠自主學(xué)習(xí)，進行獨特的思維創(chuàng)造，這也是信息化運用到語文教學(xué)中的最終目的。

信息化與語文教學(xué)融合打造出了新的語文教學(xué)方式，老師不再是語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要能夠通過信息化主動的獲取語文知識。比如在學(xué)習(xí)蘇教版課文《麋鹿》時，老師可以給學(xué)生提出問題：麋鹿和普通的梅花鹿到底有什么區(qū)別？學(xué)生可以根據(jù)這個問題去網(wǎng)上尋找問題的答案，通過搜集麋鹿和梅花鹿的圖片進行比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩者之間在形態(tài)上的差別，這些資料都是課本上沒有的內(nèi)容，通過信息化與語文課相結(jié)合，拓展了小學(xué)生的知識面，提升了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時也學(xué)會了如何通過課文中的教學(xué)線索來從網(wǎng)絡(luò)上檢索有用的信息來幫助自己加深對于語文課文內(nèi)容的理解程度，讓小學(xué)生的探究能力得到了鍛煉。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中占據(jù)重要的地位。通過將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合，能夠有效的推進小學(xué)語文素質(zhì)教育的進程，將語文教學(xué)中的重點和難點通過信息化的手段進行形象化的處理，兩者相輔相成、互相促進，共同促進小學(xué)語文教學(xué)工作不斷向前推進。

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