初中生數(shù)學一對一輔導的實施策略

曾娟

摘 要：新課改模式下，要真正發(fā)揮學生的主體作用，最好的方式是師徒結(jié)對。師徒結(jié)對是建立在學生自主學習、相互溝通的基礎上，可以極大的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，抑制兩極分化，提高學習效率。

關鍵詞：師徒結(jié)對;一對一輔導;課堂效率

新課改模式下，課堂教學既要充分發(fā)揮學生的主體作用，又要提高課堂教學效率，學生自主學習能力的培養(yǎng)是關鍵。孩子們進入初中后，數(shù)學的學習較小學上了一個新的臺階，很多孩子不適應學校、教師的一些管理制度，新的課堂教學模式，加之青春期的逆反心理，學困生急劇增多，是初中教學的一大難題。為了減緩這種態(tài)勢，提高課堂效率，在有限的時間內(nèi)，學生之間的一對一輔導是制勝的法寶，但如何做好一對一輔導，我認為應該分以下幾步走：

一、精心確定結(jié)對師徒：

教師要對結(jié)對的師徒進行精挑細選，篩選要遵循以下幾個原則：一是優(yōu)差結(jié)對原則，二是組內(nèi)學生結(jié)對優(yōu)先考慮原則，三是責任心強與學習懶散的學生結(jié)對原則，四是自愿互助結(jié)對原則。

二、制定師徒結(jié)對獎懲制度：

為了更好的督促師徒之間的互助，教師有必要制定適合學生特點切實可行的獎懲制，比如：師傅進行輔導一次加一分，不輔導扣一分;徒弟成績進步，師徒一起加分，加分多少與考試分數(shù)進步的多少一致。反之，徒弟改錯出現(xiàn)問題或者徒弟成績退步，師徒一起扣分，扣分多少依情況而定;同時制定一個獎懲分數(shù)界限，定期進行分數(shù)匯總，如達到或超過獎勵分數(shù)的界限就會獲得小獎勵，再達到更高的界限就會在家長會上表揚;分數(shù)扣分達到規(guī)定界限就會一起接受懲罰。懲罰方式要多樣化，方案讓孩子自己定;可有幾種方案，讓孩子們自己選擇，這樣孩子們更能接受。

三、教會師傅好的輔導方法：

要真正的教會徒弟，則師傅在輔導過程中首先要明確：一是徒弟會什么，不會什么;二是在輔導過程中要像老師講課一樣時不時對徒弟進行知識點的提問;三是重點講解解題思路;四是讓徒弟復述解題思路。教師在孩子們輔導過程中要進行旁聽或者指導，要對好的輔導方法進行表揚并發(fā)揚，對不好的方法要進行指導，培養(yǎng)出一流的師傅。

四、定期對師徒輔導效果進行評價：

要促進師徒之間的輔導積極性，除加分扣分外，還需要對輔導效果進行評價，評價的方式也應多樣化：教師可重點關注學困生學習態(tài)度是否轉(zhuǎn)變，學習的興趣是否提升，學習的能力是否增強，學習的成績是否提高等等。對效果較好的師徒除物資獎勵外口頭上的認可也不可少;對效果不好的師徒也不能一味進行懲罰和責備，更多的需要了解原因和進行心理疏導。

五、師徒更換：

結(jié)對師徒最初的確定不是一成不變的，有必要時還是需要更換的。比如：有些師傅經(jīng)過指導還是不會輔導的則要去掉師傅頭銜;有些徒弟不服師傅管束或者對師傅有意見的也要解散;有些師徒之間輔導一直不見效果的則要進行更換;還有些徒弟經(jīng)過輔導，能力增強甚至比師傅還好，則就要升級為師傅等等。

總之，新課改模式下，要真正發(fā)揮學生的主體作用，這種師徒一對一輔導的學習形式是最好的方式。采用一對一輔導形式，使得教學過程真正建立在學生自主學習、相互溝通的基礎上，極大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，抑制了兩極分化，樹立起學生之間的團結(jié)協(xié)作觀念，增強了學生們的責任意識，最終實現(xiàn)雙贏！要培養(yǎng)學生的一對一輔導習慣，就得實事求是，一對一輔導是數(shù)學學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于學困生更是受益匪淺。教師針對學生的一對一輔導實施的策略，還需要進行不斷的反思總結(jié)實踐，才能使我們的教學立于不敗之地。