轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下加強(qiáng)地方新建本科高校青年教師職業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐

陳越

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革，對(duì)地方新建本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，是我國(guó)對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)高等教育發(fā)展提出的要求。而在新建的本科院校中，將教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型更是重中之重，只有實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型，才可以使新建本科高校得到更好的發(fā)展。本文就當(dāng)前轉(zhuǎn)型的大背景下，地方新建本科高校青年教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了分析，并對(duì)青年教師的發(fā)展提出了一些建議，希望對(duì)地方新建本科院校的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景;新建本科高校;青年教師職業(yè)發(fā)展

前言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了改變，為了更好的適應(yīng)國(guó)家發(fā)展要求，為國(guó)家發(fā)展提供大量高素質(zhì)的人才，我國(guó)的高等院校就必須對(duì)自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才可以使高等院?？梢愿脻M足社會(huì)發(fā)展需求，并使自身得到發(fā)展，因此對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型是十分必要的。并且隨著教育領(lǐng)域的改革，開(kāi)始注重培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，所以在對(duì)高等院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型時(shí)，進(jìn)行特色發(fā)展，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校轉(zhuǎn)型的重要方向。在高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，青年教師占據(jù)著重要的地位，并且由于在高校中存在著大量的青年教師，因此在轉(zhuǎn)型中，青年教師是轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，面臨著更多的挑戰(zhàn)與壓力。因此，高校想要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先就需要對(duì)高校中的青年教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使青年教師實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，只有在轉(zhuǎn)型以后的青年教師的推動(dòng)下，才可以使高校得到更好的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、立足學(xué)校定位與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

（一）在學(xué)校定位中引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)發(fā)展定位

通常在高校中引進(jìn)新教師時(shí)，都是直接從學(xué)校中引進(jìn)碩士、博士畢業(yè)生，而且有些引進(jìn)的教師并不是從專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)院校畢業(yè)，甚至所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并且引進(jìn)的教師自身可以還缺乏相關(guān)的工作經(jīng)歷。因此，導(dǎo)致教師雖然具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是時(shí)間能力偏弱，對(duì)新形勢(shì)下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)存在著一些差距。并且引進(jìn)的教師都有著重理論、輕實(shí)踐的特點(diǎn)，不能滿足高校培養(yǎng)應(yīng)用性人才的要求。因此對(duì)于地方新建的本科院校來(lái)講，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況以及當(dāng)?shù)貙?duì)應(yīng)用型人才的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中滿足教學(xué)課程的實(shí)際需求，不但對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程。并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身存在的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而制定發(fā)展規(guī)劃。并且在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該將校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行充分利用，從而讓青年教師可以更好的進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中，可以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使青年教師成為應(yīng)用型教師，使青年教師自身得到轉(zhuǎn)型，并在高校中對(duì)自身的定位足夠明確，從而推動(dòng)高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

（二）引導(dǎo)青年教師克服思維定勢(shì)與惰性思維

在高校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，首先需要對(duì)青年教師的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓青年教師了解高校轉(zhuǎn)型的重要性，并且還應(yīng)該使青年教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，將自身的教學(xué)方式與新型的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，從而使自身的教學(xué)模式可以更好的滿足社會(huì)發(fā)展要求，并且通過(guò)對(duì)自身教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使自身成為理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，教師還應(yīng)該將自身與高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合，并共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新工作機(jī)制與載體，使青年教師職業(yè)發(fā)展擁有強(qiáng)力依托

（一）建立教師教學(xué)能力提升專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)

地方高校需要對(duì)工作機(jī)制等進(jìn)行創(chuàng)新，并針對(duì)青年教師的發(fā)展情況建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)發(fā)展中心，使青年教師的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)更加明確，并且在教學(xué)發(fā)展中心的指導(dǎo)下，使青年教師的教學(xué)能力得到提升。在教學(xué)發(fā)展中心可以開(kāi)展與教師相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，或者制定專(zhuān)業(yè)的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，還可以在學(xué)校中將不同的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，為青年教師提供可以進(jìn)行良好交流的平臺(tái)。隨著教師教學(xué)發(fā)展中心的建立，可以對(duì)青年教師的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并且在青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中，還可以進(jìn)行有效的交流，使青年教師更加熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，從而使教學(xué)工作的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

（二）開(kāi)展有針對(duì)性系列的青年教師培訓(xùn)

高校可以對(duì)青年教師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作，可以在培訓(xùn)工作中，將高校的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)以及高?，F(xiàn)階段的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，并通過(guò)高校的發(fā)展方向?qū)η嗄杲處煹穆殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，從而使青年教師可以更好的滿足高校發(fā)展需求。其次還需要對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)工作的常規(guī)培訓(xùn)，使青年教師對(duì)學(xué)校內(nèi)的規(guī)章制度進(jìn)行充分了解，從而使青年教師在教學(xué)工作中更加規(guī)范。并且在培訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)行教育改革，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使青年教師的工作積極性充分的發(fā)揮出來(lái)。另外在培訓(xùn)工作中，還應(yīng)該注重對(duì)青年教師進(jìn)行科研工作的培訓(xùn)，讓青年教師對(duì)高校內(nèi)的科研工作進(jìn)行關(guān)注，并且在關(guān)注過(guò)程中，可以將自身的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用到實(shí)際的問(wèn)題中，從而使問(wèn)題得到有效解決，使教學(xué)工作、科研工作得到更好的開(kāi)展。

（三）激勵(lì)措施是青年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展保障

新建本科院校想要使青年教師隊(duì)伍得到更好的建設(shè)，使青年教師的整體素質(zhì)提高，就需要對(duì)青年教師進(jìn)行有效的激勵(lì)，并在教學(xué)工作中，通過(guò)相關(guān)激勵(lì)措施的使用，使青年教師的教學(xué)方式，自身職業(yè)規(guī)劃能與高校保持一致，可以與社會(huì)發(fā)展要求保持一致，從而使青年教師的工作積極性得到激發(fā)。高校在對(duì)激勵(lì)方式進(jìn)行使用時(shí)，可以根據(jù)不同青年教師開(kāi)展不同的激勵(lì)方式，但是總體來(lái)說(shuō)，主要需要從兩個(gè)方面對(duì)青年教師進(jìn)行激勵(lì)，分別是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，以及正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合。并在激勵(lì)的同時(shí)在針對(duì)青年教師的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的激勵(lì)。從而使青年教師在教學(xué)工作中，始終保持積極的心態(tài)，將青年教師的教學(xué)活力展現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新建本科院校中對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，主要還需要依靠學(xué)校的力量進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校對(duì)青年教師的職業(yè)發(fā)展采取的相關(guān)政策等，使青年教師的發(fā)展目標(biāo)得到確定，從而使青年教師在對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，并推動(dòng)新建本科院校得到更好的發(fā)展。

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