點亮心燈

鄭國燕

【摘要】? 親其師信其道！我們知道學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而厭惡學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，所以，我們在愛學(xué)生的同時，應(yīng)該讓學(xué)生也來愛我們。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)生 心燈

【中圖分類號】? G625.5? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-011-01

一、民主

《陶行知的“四塊糖果”》的故事令我百讀不厭，陶先生的教育是成功的。他奉行民主教育，互相尊重，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提條件。

在我?guī)У陌嗉売幸晃怀煽円恢笔謨?yōu)秀的學(xué)生，性格活潑，在我的課上經(jīng)常積極地回答問題。作為一個老師我是十分喜歡這樣的學(xué)生的。踴躍舉手既是她認真聽課的表現(xiàn)，也是我講課成果得到認可的反饋。但隨著我們一起升上高一個年級之后，她卻逐漸變得沉悶。在注意到這個情況之初，我理所當(dāng)然地認為是她自身出現(xiàn)了“厭學(xué)”的情緒，然而我和她進行了一次談話后，我知道了這些情況的出現(xiàn)是因為她覺得我的課沒有以前的有趣了。在低年級，我考慮到學(xué)生的年齡，課堂氛圍是比較輕松的，我也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去進行思維發(fā)散。升上了高年級后，學(xué)習(xí)任務(wù)變重，課堂重點也從“提升學(xué)習(xí)興趣”變成“提高分數(shù)”，課堂內(nèi)容中講解習(xí)題的占比也變大了。那位學(xué)生的原話是這樣的：“現(xiàn)在老師講課就經(jīng)常是對著標準答案講題，也不怎么提問有趣的題目了，所以感覺現(xiàn)在上課沒有以前感興趣了?！蔽沂謶c幸這個學(xué)生敢說，我也很慶幸自己當(dāng)時愿意去聽。我知道一昧地按照自己的步調(diào)去教學(xué)是不行的，有時候民主式地聽取學(xué)生的意見來調(diào)整自己的教學(xué)方式，或許會取得出乎意料的效果。于是，我迅速調(diào)整了教學(xué)風(fēng)格，就算題目有標準答案，我也鼓勵學(xué)生去發(fā)散思維、開闊腦洞，果然，課堂的氛圍又變得積極向上了。

課堂的參與者是老師和學(xué)生，缺一不可。同時，授課是一種雙向的活動，學(xué)生給老師的反饋同樣重要。我們經(jīng)常聽到有的老師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難管，經(jīng)常頂嘴，其實，這正是學(xué)生渴望民主和平等意識的一種體現(xiàn)。

二、尊重

教育的過程是教師與學(xué)生交往的過程，這種交往的前提就是教師和學(xué)生互相尊重?，F(xiàn)實中，學(xué)生正處于思想活躍的時期，要孩子們完全做到按老師的思維去上課是很難的，他們總有很多奇思妙想。在我給學(xué)生們上王安石的《元日》的時候，我講到了“舊符”，有個學(xué)生口快地搶答：“這個‘舊符是一種符咒，用來防御僵尸的吧。”全班哄堂大笑，我也忍俊不禁，但我一想：學(xué)生愿意拓展思維去思考是好事，頓時斂了笑意，認真地對他說：“你的思路是對的，但是‘舊符它的用途不僅僅是防御僵尸……”我趁機科普了“舊符”就是對聯(lián)，還有人們春節(jié)貼對聯(lián)的用意等知識點。

這原本只是課堂的小插曲，后續(xù)的發(fā)展卻讓我大吃一驚。那位學(xué)生成績原本一般，學(xué)習(xí)也頗為懶散。但在那節(jié)課之后，他上課越來越認真，成績也逐漸提升。我實在是好奇他改變的緣由，便私下問他，他給了一個出乎我意料的回答——我對他的肯定。在那節(jié)課上，他本是認真地提問，但在全班的大笑中感到忐忑——他害怕我認為他在耍寶。但我不僅沒有批評他，反而對他的想法表示肯定，這讓他覺得自己有被尊重，從而得到了激勵。也是從那以后，他覺得思考是一件很有趣的事情，連帶著對學(xué)習(xí)也上心了不少。通過這件事我懂得了每個人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外。我尊重、關(guān)愛，一視同仁地對待學(xué)生，增強了自己的親和力，密切了師生關(guān)系，為教育教學(xué)營造一個良好的氛圍。從而獲得學(xué)生對我的尊重。

三、關(guān)愛

愛，是教育的真諦，只有愛學(xué)生，才能教好學(xué)生。在教育中，我已經(jīng)逐漸深刻地意識到這點，并且始終堅持實行愛的教育。

開學(xué)沒多久，我發(fā)現(xiàn)我們班的小藍（化名）跟以前不太一樣，感覺有點怪怪的。經(jīng)過幾天的觀察，我肯定小藍有心事。我利用心理健康課面對全班做了一個簡單的心理調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表示小藍確實出現(xiàn)了心理問題。

在與小藍的好友以及她爸爸的溝通中我了解到，原本小藍作為獨生女出生后很受爸爸媽媽的寵愛，但在二胎政策開放，父母又生下了一個弟弟后，小藍就感覺父母把所有的心思都放在小弟弟的身上，忽略了自己。因為失去了雙親的關(guān)心，小藍的臉上慢慢地失去了笑容，跟父母的交流越來越少，對學(xué)習(xí)也漸無興趣，每天一放學(xué)回到家就躲在房間上網(wǎng)。而小藍的爸爸解釋自己剛出生的兒子身體不好，他們兩夫妻照顧兒子已是心力交瘁，他們雖然也察覺到小藍的異常，卻沒有剩余的精力去了解女兒的心結(jié)。我也是有孩子的人，看見小藍好像一只受傷的小兔子，我不禁心頭一陣酸楚。在了解前因后果之后我立刻找她談心，聽她傾訴內(nèi)心的委屈，跟她分析爸爸媽媽的不得已，并且在生活上照顧她，在學(xué)習(xí)上幫助她。小藍的父母在我的提醒下也意識到了問題的嚴重性，開始思考如何去協(xié)調(diào)家庭的關(guān)系。

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。慢慢地，小藍恢復(fù)了往日的笑容，對待小弟弟和父母也不復(fù)往日的仇視，她又變得開朗起來了……

多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我知道了教師要做好教書育人的工作，就必須要有高度的責(zé)任心和滿腔的熱情，想方設(shè)法點亮學(xué)生心中的那盞明燈，用愛迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高從而使教育更具魅力。