行走在追尋幸福的路上

劉毅

蘇霍姆林斯基曾說過：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值?！焙笔∥溲ㄊ写蠼鹬袑W以“播種幸福教育、享受教育幸?！睘檗k學理念，以“建設鄉(xiāng)村教育教研高地、實現(xiàn)師生共同幸福成長”為辦學目標，致力于幸福校園建設。

抓黨建，讓幸福教育實而又實

黨建工作是當前學校工作的重中之重。學校根據(jù)留守學生居多且骨干教師青黃不接的現(xiàn)狀，開展了“1+3”活動，即一名黨員領管三間寢室，當好“家長”;一名黨員結對三名青年教師，以求共進;一名黨員幫扶三名特殊學生，呵護成長。

學校黨支部一直把精準扶貧工作緊緊抓在手中。一是摸清底數(shù)，一生一策。組織黨員教師對精準扶貧學生、寄宿生及貧困生開展家訪，針對每個學生的實際情況制定援助方案。二是內挖外引，愛心救助。學校成立了幸福教育基金會，通過內部自籌、企業(yè)救助、校友援助等，保障貧困生在校生活。三是心靈呵護，助力成長。學校開設了心理咨詢室，組織黨員教師與單親家庭學生、學困生“結親戚”，讓他們在學校享受被重視的幸福。

抓質量，讓幸福教育行穩(wěn)致遠

質量是學校的生命線。讓不同層次的孩子都能在原有的基礎上得到發(fā)展就是有質量的教育。為此，學校在如下方面做出努力：

一是向教師發(fā)展要質量。學校通過實施“五大工程”來推動教師發(fā)展——搭建教研平臺;開展“師德師能建設年”活動;改革教師評價方式;實施學科帶頭人示范工程;實施名師梯級培養(yǎng)工程。

二是向課堂改革要質量。學校以“農(nóng)村初中學困生現(xiàn)狀、成因及轉化策略的研究”課題為依托，開展課堂改革，突出學生的主體地位，從高效課堂走向深度課堂。構建幸福課堂，把時間留給學生自主探究，著力減輕學生課業(yè)負擔，實行彈性作業(yè)、精準作業(yè)。

三是向特色發(fā)展要質量。學校因材施教，讓學生都有發(fā)展機會。組織智力比拼、文體比賽活動，讓每個學生有展示自己的舞臺。學校還組建了合唱團、舞蹈隊、美術組、文學社、體育訓練隊等，豐富學生的校園生活。

抓安全，讓幸福教育如花綻放

安全工作是學校的底線。近年來，學校積極構建大安全格局，努力形成學校、家庭、社會教育合力，確保了校園“零事故”。

堅持預防為主，鞏固安全陣地。堅持開展“十防四全”教育和演練，即防欺凌和校園暴力、防自傷、防性侵、防溺水、防踩踏、防拐騙、防毒品、防邪教、防傳染病、防自然災害以及交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、網(wǎng)絡安全。

加強心理教育，筑牢心理防線。設置心理咨詢室，重點關注留守兒童、單親家庭、貧困家庭等特殊群體學生心理。堅持每周一節(jié)心理健康教育課、每月一次心理健康教育活動、每學期一次心理健康教育報告會。

加強家庭教育，形成教育合力。通過班級QQ群、微信群、學校微信公眾號等，向家長傳授科學的家庭教育知識和成功的家庭教育經(jīng)驗。創(chuàng)新家委會運行機制，聘請優(yōu)秀家長擔任助教，協(xié)助教師開展教育教學工作。

近年來，學校沒有一個學生因家庭貧困而失學，沒有一個學生因為教育質量而轉學，更沒有一個學生因為校園安全而輟學。然而，幸福學校建設沒有終點，學校全體教職員工將一直在路上。

（作者系湖北省武穴市大金中學校長）

責任編輯：樊效楨