深度教學：四問“新中國初期的外交”

李挺

《新中國初期的外交》一課，涉及獨立自主的和平外交政策、和平共處五項原則和兩次重要的國際會議，知識點非常清楚，但要上得精彩也不容易。筆者，聽過幾位歷史教師上此課內(nèi)容，總感覺浮于淺表，其關(guān)鍵是缺乏寬闊的視野和深層的思考，換言之，缺乏問題意識。當下，學界提倡學生進行深度學習，深度學習的前提是教師應(yīng)開展深度教學。基于此，筆者就“新中國初期的外交”一課，提出四個問題，以就教于同仁。

一問：“一邊倒”與獨立自主的外交方針是否相悖？

“新中國初期的外交”第一個子目為“獨立自主的和平外交方針”，闡述了這一方針出臺的背景及其內(nèi)涵（“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”和“一邊倒”）。其中“另起爐灶”和“打掃干凈屋子再請客”，學生不難理解，難點是“一邊倒”，即“一邊倒”是否有?！蔼毩⒆灾鞯暮推酵饨环结槨?？我們的回答是否定的。

“二戰(zhàn)”后，世界形勢發(fā)生了深刻變化，美蘇兩大陣營之間的對立與斗爭，成為國際關(guān)系最突出的特點。毛澤東于1946年8月曾一度提出“中間地帶”的理論，但很快即放棄了，[1]換言之，在當時的國際環(huán)境下，中共只能在美國和蘇聯(lián)之間，選擇一方。事實上，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后至1949年7月，中共與蘇聯(lián)、中共與美國都存在著雙向選擇問題。

中共與蘇聯(lián)：1947年3月，延安被國民黨占領(lǐng)后，毛澤東一邊在陜北指揮部隊與國民黨周旋，一邊與蘇共中央進行電訊聯(lián)絡(luò)，想要前往莫斯科進行秘密訪問（未能成行）。斯大林則高度重視中共革命的進展，并從1948年始半公開化地支持中共。毛澤東在按照自己的方式進行革命的同時，“積極爭取蘇聯(lián)的承認、幫助”，因為他“始終相信自己革命的理論、觀念、經(jīng)驗和方法，根本都是源自于蘇聯(lián)”[2]。1949年1月，斯大林派米高揚飛抵河北平山縣西柏坡、與毛澤東進行了為期一周長談，毛澤東“十分滿意”。[3]

中共與美國：抗戰(zhàn)勝利后，美國對華政策的基調(diào)是“扶蔣反共”，并先后派赫爾利、馬歇爾到中國調(diào)停國共關(guān)系，但均告失敗。中共則“盡量尋求同美國的戰(zhàn)略合作，以最大可能地使美國保持中立態(tài)度，以有利于中國革命的盡快勝利”，因此，中共“開始時不偏倚任何一方”（蘇聯(lián)或美國）?！半S著三大戰(zhàn)役和渡江作戰(zhàn)的勝利，美國對華政策有所改變，開始考慮是否在國民黨戰(zhàn)敗后承認中共政權(quán)的問題?！盵4]1949年5月，美國大使司徒雷登與中共代表黃華進行了為期兩個月的接觸而無果，同時，這也讓毛澤東“更深切地感受到美國對中國新政權(quán)嚴重的威脅”[5]。

1949年7月，毛澤東發(fā)表了《論人民民主專政》，指出：“一邊倒，是孫中山的四十年經(jīng)驗和共產(chǎn)黨的二十八年經(jīng)驗教給我們的，深知欲達到勝利和鞏固勝利，必須一邊倒?！薄爸袊嗣癫皇堑瓜虻蹏髁x一邊，就是倒向社會主義一邊，絕無例外。騎墻是不行的，第三條道路是沒有的?！盵6]到此，“一邊倒”政策塵埃落定?？梢?，這是當時特定歷史條件下中共必然的、也是自主的選擇。

當然，“一邊倒”一定程度上限制了中國外交向縱深發(fā)展，限制了中國在同各國建立正常外交關(guān)系上的選擇范圍，從而壓縮了中國外交的空間。但是，“一邊倒”并沒有妨礙中國外交的自主性，這在圍繞著《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂與抗美援朝的決策等重大問題上與蘇聯(lián)的斡旋中可以看出。

二問：抗美援朝在新中國初期外交中起怎樣的作用？

“新中國初期的外交”沒有專門的子目講述“抗美援朝”，而是作為日內(nèi)瓦會議的背景略過的，但筆者認為，鑒于抗美援朝在“新中國初期的外交”的重要地位，歷史教師有必要從外交史的角度補充這部分的內(nèi)容。

抗美援朝的緣起。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國的反應(yīng)異常迅速而且激烈，立即派兵登陸朝鮮半島，遏制了北朝鮮的進攻態(tài)勢。9月30日，“聯(lián)合國軍”進抵三八線，10月1日，韓國軍隊開始越過三八線。朝鮮已陷入滅頂之災(zāi)，“在斯大林和金日成看來，此時能夠向朝鮮提供直接軍事援助并有望挽回敗局的只有中國”[7]。毛澤東最終說服了他的同事，決定出兵朝鮮，除了承擔社會主義陣營的責任和義務(wù)外，更重要、更深層的原因是：“對中國邊境安全和主權(quán)完整受到威脅的憂慮?！薄爸泄惨３指锩某晒?，要保存新生的政權(quán)，現(xiàn)在只能依靠蘇聯(lián)的幫助，只能依賴《中蘇友好同盟互助條約》的威懾，而要實現(xiàn)這一目的，其前提就是要接受社會主義陣營唯一的統(tǒng)帥的安排，通過出兵朝鮮與美國單獨作戰(zhàn)來取得斯大林的信任?！盵8]

1953年7月，“朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定”正式簽訂，朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束?？姑涝膭倮哂兄匾囊饬x：

一是提高了中國的國際地位?！吧习倌陙硪幌蚴苋似哿?，從不曾在對外作戰(zhàn)上取得驕人勝績的中國軍隊，竟然能夠在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在北朝鮮實際上已經(jīng)基本淪陷的情況下，勢如破竹地把世界最強大的美國軍隊打回到三八線上去，并頑強地固守了下來……”“由于這場戰(zhàn)爭教訓了美國人……美國政權(quán)一直都小心翼翼地避免再度把新中國卷入到戰(zhàn)爭中來。”因此，“這場戰(zhàn)爭對于新中國的國際形象和國際地位，也有明顯的提升。”[9]

二是鞏固了中蘇的友好同盟?！吨刑K友好同盟互助條約》簽訂，表面上莫斯科與北京之間的戰(zhàn)略關(guān)系似乎達到了一個歷史的高點，但實際上兩國關(guān)系被推到了某種潛在危機的邊緣——斯大林已產(chǎn)生了對于毛澤東及中共的極大不信任。[10]而抗美援朝，“在很大程度上打消了斯大林過去一直存有的對毛澤東和中國革命的疑慮”?！爸刑K之間的真正合作是從中國出兵朝鮮以后開始的。在戰(zhàn)爭期間，中蘇雙方加深了信任和理解……中蘇同盟在戰(zhàn)爭中邁上了一個新臺階。中國從此獲得了蘇聯(lián)全方位的援助和支持。”[11]

三是促進了中國外交的轉(zhuǎn)型?！爱斆珴蓶|終于下決心出兵朝鮮時，他關(guān)注的重心已從履行國際主義義務(wù)轉(zhuǎn)向維護中國的安全利益，其中也包括為了未來的考慮而維護中蘇聯(lián)盟?！盵12]從中可見，開始時，毛澤東的外交決策更多是基于意識形態(tài)和社會制度的考慮，而到后來，則更多是從中國的安全利益考慮。從這個意義上，抗美援朝對中國外交由革命外交轉(zhuǎn)向國家外交起了一定的推動作用。

彭德懷說：“朝鮮停戰(zhàn)談判不能不是一場異常尖銳的、復雜而長期的軍事與外交交織著的斗爭?！盵13]因此，將抗美援朝作為新中國初期的外交事件作必要補充是有理由的。

三問：“和平共處五項原則”是否意味著外交轉(zhuǎn)型？

“和平共處五項原則”的提出標志著新中國初期外交政策從注重意識形態(tài)的革命外交向重視國家利益的國家外交的轉(zhuǎn)變。所謂“革命外交”，是“基于階級斗爭的需要設(shè)計出來的，其形在和，意卻在戰(zhàn)”[14]。新中國初期確立的“三大政策”，尤其是“一邊倒”帶有明顯的“革命外交”性質(zhì)。當這種“革命外交”完成了時代賦予它的使命之后，它必然被正常的“國家外交”取代。所謂“國家外交”，是“一切當以是否合乎自身的實際利益為轉(zhuǎn)移。既講外交，就要講‘禮之用，和為貴”[15]。促使新中國初期外交政策轉(zhuǎn)型的因素有：

從國內(nèi)因素講：經(jīng)濟上，1953年，新中國制定了“一五計劃”（1953—1957），面臨著開展社會主義工業(yè)化建設(shè)和進行“三大改造”，迫切需要安定的國際環(huán)境。外交上，1949年與中國建交的國家是10個，1950年是9個，1951年是1個，1952和1953年都是0個，盡管有多方面因素，但是注重意識形態(tài)的“革命外交”不能不說是制約新中國外交發(fā)展的重要因素。中共領(lǐng)導人的身份上，也完成了角色的轉(zhuǎn)變——他們從革命運動的領(lǐng)導人轉(zhuǎn)變?yōu)閲翌I(lǐng)導人（中共也從革命政黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨）。

從國際共運講：1953年，斯大林去世，蘇聯(lián)領(lǐng)導人“馬上中止了斯大林幾年來一直在推動的進攻性政策，并開始勸告中國、朝鮮和越南，以及其他亞洲國家的革命黨，停止武裝斗爭，嘗試著與以美國為首的資本主義陣營‘和平共處”[16]。

從地緣政治講：美國繼續(xù)敵對中國，阻撓解放軍解放臺灣，阻撓新中國恢復在聯(lián)合國的合法席位。在中國北方，朝鮮問題尚未解決，在南方，抗法援越戰(zhàn)爭正在進行，在東南，臺灣問題依然復雜尖銳，周邊許多國家對中國心存疑慮。新中國需要改變外交政策，緩和與周邊國家及西方國家的關(guān)系。

為何“和平共處五項原則”在中印協(xié)議中首先提出？因為，中印同為亞洲大國，也是重要的鄰國，雖然在西藏和邊界問題上有分歧，但兩國在歷史上都有過共同的命運，獨立后又都面臨著共同的任務(wù)，且印度是在不同社會制度的國家里第一個和中國建交的國家，所以存在提出的基礎(chǔ)。

“和平共處五項原則”的提出，標志著新中國外交政策的成熟，同時，也在國際上產(chǎn)生了深遠影響。1954年日內(nèi)瓦會議和1955年萬隆會議，都是“和平共處五項原則”在實踐中的成功運用，充分證明了這一政策的正確性。

四問：“新中國初期的外交”一課應(yīng)告訴學生什么？

歷史學是一門人學，歷史教育的宗旨是服務(wù)學生的發(fā)展，即讓學生的人性走向光輝。當今學界主張歷史課要有“課魂”，即歷史教學要讓學生沐浴真、善、美的春風。那么，“新中國初期的外交”一課的“課魂”是什么呢？換言之，這節(jié)課應(yīng)告訴學生什么呢？

常言道：“弱國無外交?！毙轮袊跗冢袊隙ú荒芩闶菑妵?。據(jù)徐中約說：“1949年，中共政權(quán)接收了一副經(jīng)濟爛攤子。通貨膨脹完全失控;洪水影響了30—40%的耕地;工業(yè)產(chǎn)量和食品產(chǎn)量分別驟減到戰(zhàn)前最高點的56%和70—75%?！盵17]當時如此貧弱的中國何以能抵擋住美國的經(jīng)濟封鎖、政治孤立、軍事包圍，開創(chuàng)外交的良好局面呢？

回望新中國初期的外交：“三大政策”，以“劍走偏鋒”的好棋，亮相國際政治舞臺;抗美援朝，以力挽狂瀾的氣魄，贏得眾多國家尊重;五項原則，以破繭而出的勇氣，拓展外交工作思路;兩大會議（日內(nèi)瓦會議和萬隆會議），以機智靈活的作為，展現(xiàn)中國外交魅力。盡管每一次外交的抉擇，都經(jīng)歷了艱難與陣痛，甚至是赴燙蹈火，但每一次抉擇都是審時度勢后的智慧選擇，無不透露出以毛澤東為首的中共領(lǐng)導人的外交智慧，誠如楊奎松所說：“毛澤東總是能夠別出心裁地為自己不一樣的道路選擇（外交也一樣——引者）找到突破的邏輯支點?！盵18]正是中共領(lǐng)導人的外交智慧，才使新中國的外交航船，能在旭日東升的晨光中，揚帆起航，駛向前方。也許，這就是我們最應(yīng)告訴學生的！

綜上所述，無論是學生的深度學習，還是教師的深度教學，都應(yīng)確立問題意識，在歷史的縱深處、在歷史的細節(jié)處，在歷史與現(xiàn)實的照應(yīng)處，思考歷史教學的深層問題，在此基礎(chǔ)上，以全球的視野、辯證的觀點和創(chuàng)新的思維，回答這些問題，進而掌握歷史學習的方法。只有這樣，歷史教學（或歷史學習）才不浮于表面，歷史學科的核心素養(yǎng)才能真正落地生根。

【注釋】

[1][4]游艷麗：《美國對華政策與新中國“一邊倒”外交政策之聯(lián)系》，《北京黨史》2004年第12期。

[2][3][5][18]楊奎松：《“中間地帶”的革命》，太原：山西人民出版社，2010年，第523—525、532、534、539頁。

[6]毛澤東：《毛澤東選集》（第四卷），北京：人民出版社，1991年，第1473頁。

[7][8][11][13]沈志華：《冷戰(zhàn)國際史二十四講》，北京：世界知識出版社，2018年，第116、121—122、126—127、126頁。

[9]楊奎松：《中華人民共和國建國史研究（2）》，南昌：江西人民出版社，2009年，第143頁。

[10]沈志華：《毛澤東、斯大林和朝鮮戰(zhàn)爭》，廣州：廣東人民出版社，2013年，導言第29頁。

[12]牛軍：《新中國外交的形成及主要特征》，《歷史研究》1999年第5期。

[14][15][16]楊奎松：《新中國的革命外交思想與實踐》，《史學月刊》2010年第2期。

[17]徐中約：《中國近代史：1600—2000，中國的奮斗》（第6版），北京：世界圖書出版公司，2008年，第526頁。