少年夢，教師筑

韋丹鳳

中國夢，少年夢;少年夢，教師筑！

——題記

小唐，從初一入學(xué)以來，除了語文和英語抄寫作業(yè)，其它所有作業(yè)都不交，上課不是睡覺，就是講小話，違紀行為層出不窮，讓老師們十分頭疼。對他，用盡班主任的威嚴和姐弟的情義，效果甚微。

又一次談話，他哭了，委屈、茫然：“韋姐，上課的內(nèi)容，除了語文和思想政治課，我能聽懂，其它課，我一點都聽不懂。你不讓我睡覺、不讓我看課外書、更不讓我說話，我也想當好學(xué)生，但完全聽不懂的課，我能做什么？”

我一聽，怒其不爭的情緒被震驚彷徨取代，我一直把小唐當成不聽從管教的問題學(xué)生，從來沒有想過他也有成為一名好學(xué)生的夢想，他的違紀行為都不是源于他的“壞”，只是因為他不懂;被他信任的我，竟然沒有看到他的夢想，更羞愧于未能為他筑夢。無措的我，匆匆結(jié)束談話。

怎么辦？曾經(jīng)的問題學(xué)生，逆襲成為學(xué)霸的學(xué)生小陳調(diào)侃說：“韋姐，那你就為他筑夢?。∧悴皇亲钌瞄L的嗎？”

“為他筑夢？我最擅長的？”我不解地問。

“是的！我的逆襲就是你在為我筑的夢，我成功了。這次，你也為他筑夢吧！”小陳在電話那頭堅定地說。

筑夢？為一群與小唐相似的學(xué)生筑夢？從何起？

尋夢，再筑夢！

一節(jié)主題為“中國夢·少年夢，筑夢今日”的班會課上，當我用“擁有夢想，是金子總會發(fā)光的”去勉勵學(xué)生時，小林膽怯的聲音穿過全班的低氣壓傳到我耳邊：“老師，我成績很差，不是金子，是不是就不能發(fā)光了？”他的聲音剛落，我看到了他嚴重的擔(dān)憂、也看到了小唐眼中的期望……

面對學(xué)生們的擔(dān)憂、期望，我深深知道，他們正在尋夢。我沉思片刻，認真地說道：“你問得真好！為了能很好地回答你這個問題，我需要做一些準備，明天，我給你答復(fù)?！蔽以捯魟偮?，我分明聽到不約而同的噓氣從教室多個角落傳出，他們是滿意我這個回答的。

為了那一雙雙尋夢眼睛，我尋“度娘”、查教育期刊、請教資深班主任，答案不盡人意?！笆墙鹱涌倳l(fā)光的”，是莎士比亞說的，前一句是“發(fā)光的不一定是金子”。其中道理我們成人很容易明白，但如何讓稚氣濃的初一學(xué)生深刻地認識到不是金子也能發(fā)光呢？我又去翻查相關(guān)的心理學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生的思維發(fā)展的特點是從習(xí)慣于具體的形象思維向運用一般形象思維和抽象思維，他們善于從具體事物中學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容。因此，我的回答最好采用中學(xué)生已具有的感性知識。也就是，看得見、摸得著的回答更容易讓他們明白一些道理。這時，我想到了“實驗法”。

第二天一大早，就帶著道具，在學(xué)生滿滿的好奇目光下，做起了實驗。在做實驗前，我說：“昨天林同學(xué)問了一個讓人深思的問題，現(xiàn)在我做好回答的準備。”全班學(xué)生就更好奇了，教室安靜得連呼吸聲都能聽見。這時，我把一個小紙盒放在講臺上，并給紙盒蓋上兩層厚厚的遮光布。小心翼翼地從一個個精美的錦盒里拿出5小塊“金子”，舉著盒子，向?qū)W生們示意，說：這里有“五小塊金子”，然后把它們都放進完全黑暗的紙盒里。

我問：“現(xiàn)在大家看見‘金子了嗎？”

學(xué)生七嘴八舌答道：“肯定看不見，被盒子遮住了?！?/p>

我又說：“那怎樣才能讓大家都看見‘金子呢？”

學(xué)生答道：“把盒子移開?！边€有學(xué)生答道：“把金子從盒子里拿出來?！?/p>

我笑著說：“你們的辦法真好！”

接著，我又拿出兩張大大的遮光布，把5小塊“金子”從紙盒里拿出來放在地上，邀請林某同學(xué)做嘗試：用兩張遮光窗簾把他和5小塊“金子”蓋起來，并盡可能讓遮光窗簾的底邊不透光進去。全班學(xué)生都翹首張望著。

我鎮(zhèn)定自若地問：“林同學(xué)，你看見那5小塊‘金子了嗎？”

小林疑惑的聲音從遮光窗簾里傳出：“沒看見。”

我對著全班學(xué)生問：“如果你是林同學(xué)，要怎樣才能看見那些‘金子呢？”

此時此刻，各種答案從七嘴八舌中傳來。緊接著，我在遮光窗簾一縫隙，把手電筒往里邊照，問：“李同學(xué)，你現(xiàn)在看見了那些‘金子嗎？”

小李答道：“看見了，看得很清楚。5小塊都看見。”

我又問：“它們發(fā)光嗎？”

小李說：“發(fā)光！而且很漂亮?！?/p>

我問：“還有同學(xué)想上來看看嗎？”我讓小唐嘗試。我又把剛才的過程操作一遍。

實驗結(jié)束，我收起道具，把“金子”一一展示在講臺上，頓時，全班沸騰起來：“老師，你騙人，有的不是金子！”

我笑了笑，說：“真對不起！我騙了大家，這里只有1小塊是金子?，F(xiàn)在我想請小李跟大家再分享一下，他在遮光窗簾里所看到的?！?/p>

小李：“剛開始，沒有電筒光，我在里面什么也看不見。有了手電筒，我看見了老師說的‘金子，它們的光是不一樣的，但都很漂亮?！毙±钤诜窒淼臅r候，小唐不斷地點頭贊成。

我說：“謝謝你的分享！同學(xué)們，你們從這個實驗中看到我對‘我成績很差，不是金子，是不是就不能發(fā)光了？這個問題的回答了嗎？”

我的問題剛落，學(xué)生們爭先恐后地搶著回答。

小李說：“老師，我明白了。不是金子也能發(fā)光。即使我現(xiàn)在成績差，我也可以發(fā)光……”

小張說：“即使是金子，在黑暗的地方，是不會發(fā)光的。我們要給它光亮?！?/p>

小陸說：“不是金子，發(fā)出來的光也同樣漂亮和吸引人?！?/p>

小黎說：“我成績不好，我不是金子，也能發(fā)光的。但我會努力學(xué)習(xí)，靠近光，讓自己發(fā)光?！?/p>

……

我接著問：“那讓我們發(fā)光的是什么？

我的問題一落，學(xué)生們又開始了激烈的討論。有的學(xué)生說是努力、有的學(xué)生說是學(xué)習(xí)方法、還有的說是興趣……我總結(jié)道：是金子總會發(fā)光的！然而，發(fā)光的不一定是金子，讓我們發(fā)光的是我們的夢想！

第二天，小唐興奮地對我說：“謝謝韋姐，謝謝老師！我想起我的夢想了，我要做一個一級方程式賽車的后勤機組人員。我成績不夠好，但我可以先讀職中，學(xué)汽車維修技術(shù)……”

第三天，我看到了在數(shù)學(xué)課上似乎依然沒有聽課，但在抄筆記的小唐;第四天，我看到了在英語課上邊抄單詞，邊努力聽課的小唐;數(shù)學(xué)老師收到小唐正確率不高，但字跡很工整的作業(yè)……

小唐一步一步走向他的夢想！

中國夢，是億萬中國人的夢，更是一代又一代少年夢。

作為一名人民教師，我肩負一代又一代少年夢，那就讓我當一名少年們的筑夢師吧！讓每一個學(xué)生帶著夢想，發(fā)出自己耀眼的光芒。