戶外自主游戲與園本資源相融合

鄒子思

【摘要】《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)“幼兒園應當制定合理的幼兒一日生活作息制度”。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時。從幼兒身心健康發(fā)展的角度來看，幼兒園應當重視戶外活動，積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、園本資源等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒的肌體，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

【關(guān)鍵詞】兒童;游戲;戶外;自主游戲;園本資源

戶外環(huán)境是幼兒園戶外活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提升幼兒園戶外活動質(zhì)量的基本保障，也是幼兒園課程的組成部分。它彰顯了幼兒園保教活動的特色。重視幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是重視幼兒美好的童年建設(shè)，重視幼兒身心健康的發(fā)展。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要引起各方面的關(guān)注，加強實踐研究，少走彎路，發(fā)揮實效。讓我們的教育真正從幼兒出發(fā)，并回歸幼兒本身。

一、戶外環(huán)境與美好童年

增強身體素質(zhì)與適應性。在戶外，幼兒們可以沐浴大自然的空氣、陽光，自由地奔跑、跳躍、攀爬。因此，戶外活動時間充足的幼兒，其身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性會更強，幼兒現(xiàn)在玩爬梯子時，比較放松，也膽量較大了，穩(wěn)穩(wěn)地爬上去了，寬闊的戶外空間和多樣的玩具必然給幼兒們多種多樣的自主運動和游戲。

近兩年，我園非常注重幼兒的戶外活動建設(shè)，因此，幼兒園在領(lǐng)導的重視下添置了許多的戶外活動器材，讓幼兒順著自己的心愿，攀爬木架，讓他們自己體驗什么是柔韌、什么是堅硬、什么是力量、什么是風險。

二、戶外環(huán)境與幼兒園品牌建設(shè)

我園一走進來，讓人首先看到它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境，戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。我園注重戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就是重視自己的教育理念和文化的外化，重視幼兒園的品牌形象建設(shè)。

我園特色建設(shè)與發(fā)展過程中，尤其重視園本資源的利用，讓老師作為一個引導者，帶領(lǐng)幼兒在游戲中自主的與小伙伴如何搭建，如何玩，在玩的過程中老師在旁默默地觀察，讓幼兒遇到問題自行去解決，并且在每次的玩耍中多注意一些觀察對象，讓幼兒在每次的玩耍中逐漸地成長與進步。

所以，教師應該經(jīng)常與幼兒聊聊他們的游戲、別人的游戲，引導幼兒觀察生活、豐富經(jīng)驗，同時應該用心地觀察幼兒的游戲，適時地、嘗試性地通過平行介入、交叉介入、垂直介入、材料提醒以及引導幼兒充分利用戶外環(huán)境和材料等方式，幫助幼兒豐富和推進游戲情節(jié)，提升游戲水平。

三、自然性、教育性、科學探究活動場地

（一）自然性：戶外活動場地最重要的功能之一就是為幼兒提供一個親近自然、感受自然變化、沐浴陽光和空氣、健康成長的空間。游戲是很重要，其實我園更是充分地利用了園本資源開展了自主游戲，這是我園的靈魂，抓住了運動就是抓住了全面，走向課程的生態(tài)。關(guān)注戶外游戲活動，運動體驗和參與，其實，就抓住了幼兒園課程的一個根本。

（二）教育性：戶外環(huán)境讓幼兒得到更好的教育，讓幼兒在玩中探索怎樣更好地去玩，這是高品質(zhì)幼兒園建設(shè)的重要組成部分。我園創(chuàng)設(shè)了許多戶外自主的探險類型游戲項目。攀爬、有趣的野戰(zhàn)區(qū)、鉆水泥筒、秋千、爬繩等。另外，環(huán)境與課程關(guān)系密切，環(huán)境應有助于課程的實施和生成，幼兒園應該根據(jù)園本課程的理念和特色，因地制宜地創(chuàng)設(shè)一個真正屬于自己園本資源的戶外環(huán)境。

（三）科學探究活動場地。

3-6歲的幼兒具有強烈的好奇心，他們會受好奇心的指引，不斷探索周圍的環(huán)境，主動認識周圍的物體與現(xiàn)象。因此，對于幼兒來講，科學并不是高深莫測的，不著邊際的知識體系，而是幼兒身邊觸手可及的一切。因此。我園戶外自主游戲的特色是分清年齡段的去創(chuàng)設(shè)游戲，并且混班玩。適宜的戶外環(huán)境必須是兒童化和充滿趣味的環(huán)境，因此，盡管我們是成年人，但必須針對幼兒的有利身體發(fā)展游戲去創(chuàng)設(shè)，并且在每次的游戲前讓幼兒與伙伴合作的去搭建。戶外活動中的幼兒會沉醉于游戲和自主活動，同樣也會沉醉于科學探究活動。

戶外活動是多種多樣的。幼兒對植物、小動物、季節(jié)變化等的觀察，本身就是很好的科學活動。幼兒在戶外的科學探究活動與戶外自主運動并非分開，而是經(jīng)常相融共存。幼兒的游戲中蘊含著科學探究，幼兒的運動中也同樣蘊含著無限的科學探究的要素。

現(xiàn)我園戶外活動最大的障礙就是以安全為由的禁錮。因為家庭對幼兒的保護越來越嚴重，結(jié)果可能導致幼兒肌肉動能力、動作的發(fā)展以及自我保護意識的缺乏，幼兒園戶外游戲的開展也變成一項很有挑站性的事情。即使到戶外活動，教師也不讓幼兒使用運動器械，只是在讓幼兒不能離開自己的視線范圍的進行一些簡單的游戲，因為擔心幼兒出現(xiàn)安全問題。

根據(jù)這項戶外自主活動的開展，覺得我園的材料是一些車子、沙包、呼啦圈等，即不夠豐富，也沒有層次性，更缺乏挑戰(zhàn)性。

筆者認為，幼兒的發(fā)展是按照一定的規(guī)律呈螺旋式上升的，戶外投放的運動器械和玩具應該具有遞進性，在游戲過程中，培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵要素是良好的意志品質(zhì)。在自主游戲中，幼兒的意志品質(zhì)可以從以下幾方面觀察：一是鍛煉的自覺性，二是鍛煉的堅持性，三是遇到困難和障礙的自控力以及樂觀、勇敢、堅強、不怕困難的品質(zhì)等。

四、適宜性和挑戰(zhàn)性

筆者覺得幼兒園在建設(shè)適合且安全的環(huán)境時，也應該創(chuàng)設(shè)一些富有變化的，充滿創(chuàng)意的富有挑戰(zhàn)的和一定冒險性的環(huán)境，應當排除所有的安全隱患。幼兒在挑戰(zhàn)中會遇到一些困難和挫折，在他們解決里面的問題時，他們會思考而且基本能記住這次的解決方法，下次再遇到就會自己有自己的辦法解決，這是他們成長與發(fā)展的真實過程。我們不提倡盲目冒險和超越幼兒發(fā)展水平的挑戰(zhàn)，更不提倡僅僅為了挑戰(zhàn)而創(chuàng)造的單一的刺激性環(huán)境。

愛游戲是幼兒的天性，為了幼兒能夠更加自主地進行戶外游戲，筆者認為除了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和周圍環(huán)境，教師的教育也同樣重要。有計劃地引導幼兒培養(yǎng)游戲中的自主性，在游戲中能與同伴協(xié)商制定規(guī)則，幼兒能夠自己在游戲過程中獲得和成長，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性。

我們應該放手讓幼兒在戶外更稱心地去玩自己想玩的，讓他學中玩、玩中樂，并且更好地利用我們的園本資源去盡情地玩。讓幼兒享受大自然所給予的一切，讓幼兒成為游戲的主人，帶著憧憬，帶著關(guān)愛，我們努力。讓我們好好地利用我園的園本資源更好地讓幼兒在這片無限的凈土上，健康、快樂地成長。

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