踐行“三雅”德育 實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)

李志揚(yáng)

【摘要】開(kāi)放辦學(xué)，打破校門的壁壘，汲取社會(huì)德育資源，旨在提升教育發(fā)展空間和人才綜合素養(yǎng)。立足于國(guó)內(nèi)外教育變革的新趨勢(shì)和我國(guó)目前階段教育存在相對(duì)封閉的弊端，與之相對(duì)的是具有很強(qiáng)針對(duì)性和指導(dǎo)性的開(kāi)放辦學(xué)。德育與人格塑造不可單依靠學(xué)校的教育，家庭教育和社會(huì)的熏陶也相輔相成。所以，學(xué)校要把育人的陣地向外延伸，充分借助學(xué)校以外的社會(huì)力量，共同保障、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)放性的德育途徑是有機(jī)融合學(xué)校德育工作的各種途徑，并整合形成德育生態(tài)體系，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的“雅言、雅行、雅好”，形成“三雅”德育特色，在開(kāi)放教育思想的指導(dǎo)下，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、形成健全人格為目標(biāo)的一種開(kāi)放辦學(xué)的實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】“三雅”德育;開(kāi)放辦學(xué)

德育是學(xué)校工作的重中之重，有“萬(wàn)丈高樓平地起”的無(wú)可替代的基礎(chǔ)功能，要想實(shí)施開(kāi)放性辦學(xué)，需沿著時(shí)代發(fā)展的步伐，立先延展開(kāi)放性的德育途徑，整合為開(kāi)放、多元化的德育機(jī)制，形成開(kāi)放、共通的氛圍，開(kāi)放性辦學(xué)才不至于淪為“無(wú)米之炊”，才有成長(zhǎng)壯大的厚實(shí)土壤。“三雅德育”是我們根據(jù)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求和學(xué)校發(fā)展的方向打造的一種開(kāi)放性的德育模式?！叭拧卑搜叛浴⒀判?、雅好：以雅育德，以雅導(dǎo)行。何為“雅”？談吐文雅，舉止優(yōu)雅，志向高雅。為了完成這一目標(biāo)，落實(shí)開(kāi)放性的德育途徑是快捷有效、必不可少的渠道。應(yīng)該在德育隊(duì)伍建設(shè)、德育常規(guī)管理、校園文化營(yíng)造、德育實(shí)踐渠道拓寬四方面實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性，使德育工作更符合客觀規(guī)律，使開(kāi)放辦學(xué)更有可能。

一、撐起一個(gè)支點(diǎn)，打造開(kāi)放性的德育隊(duì)伍

（一）完善品德教育機(jī)構(gòu)職能，編織形成學(xué)校育人網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校的全面發(fā)展建立在德育工作上，這是行政團(tuán)隊(duì)的共識(shí)。為此，學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)和主任具體跟進(jìn)，每個(gè)年級(jí)的級(jí)長(zhǎng)分級(jí)落實(shí)，借助少先隊(duì)輔導(dǎo)員的輔助、引導(dǎo)，各班正、副班主任落實(shí)德育常規(guī)，重視雙重反饋機(jī)制，由級(jí)長(zhǎng)反饋各級(jí)的情況，由科長(zhǎng)跟進(jìn)科任教師學(xué)科滲透的效果。同時(shí)，明晰、界定各崗位人員的具體職責(zé)，同心協(xié)力、共同創(chuàng)設(shè)全員育人的德育氛圍，強(qiáng)化人人共當(dāng)?shù)掠ぷ髡叩慕逃^。形成合力，編制開(kāi)放性共同體德育網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)外并舉：校內(nèi)落實(shí)“學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)”三級(jí)管理，與校外的“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”三陣地整合互動(dòng)，編織、健全德育網(wǎng)絡(luò)。

（二）深化德育管理制度，促進(jìn)工作有序開(kāi)展

健全完善的教師、學(xué)生德育制度，建立教師和學(xué)生的道德評(píng)價(jià)制度，德育例會(huì)與社會(huì)實(shí)踐考核制度，教師績(jī)效與學(xué)生表彰的激勵(lì)制度等。因地制宜，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，形成“三雅之星、三悅之星和三趣之星評(píng)價(jià)體系”“先進(jìn)班和文明班評(píng)價(jià)體系”，使德育落地，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。

（三）強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，樹(shù)立職業(yè)道德規(guī)范

師者垂身示范，育人者先育己。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，是學(xué)校開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵。學(xué)校定期定點(diǎn)組織教師共同學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。在教師群體內(nèi)，結(jié)合時(shí)事，點(diǎn)導(dǎo)相宜，開(kāi)展了學(xué)校德育論壇及師德會(huì)，借班主任能力大賽的東風(fēng)，在校內(nèi)組織了學(xué)校班主任能力大賽、組織老師到發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行小學(xué)班主任交流學(xué)習(xí)。通過(guò)主題活動(dòng)的依次開(kāi)展，加強(qiáng)教師的育人意識(shí)與水平。借助中華傳統(tǒng)文化《經(jīng)典誦讀》的熏陶學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師自己的德育品質(zhì)和素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)書(shū)法修身，轉(zhuǎn)化為自身的師德素養(yǎng)。

二、抓好一條主線，落實(shí)開(kāi)放性的常規(guī)教育

（一）有序開(kāi)展日常行為教育活動(dòng)，抓嚴(yán)抓實(shí)

緊扣《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為要求，日常行為的養(yǎng)成需要監(jiān)管之嚴(yán)、引導(dǎo)之細(xì)、落地之實(shí)?！皣?yán)”，包括制定要求、強(qiáng)化訓(xùn)練和落實(shí)評(píng)比?！凹?xì)”，從細(xì)節(jié)做文章，細(xì)微處引領(lǐng)思想的養(yǎng)成?！皩?shí)”，是實(shí)實(shí)在在地貫徹“規(guī)范教育”。

（二）完善班級(jí)的常規(guī)評(píng)比工作，抓實(shí)抓細(xì)

抓好“明雅小天使”督查員的隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，督促其認(rèn)真履行崗位職責(zé)，做好值勤記錄，提高“校風(fēng)督察員”的崗位質(zhì)量。每學(xué)期大隊(duì)部對(duì)“校風(fēng)督察員”的工作進(jìn)行細(xì)化分工，包括每個(gè)崗位檢查人員具體工作的內(nèi)容和方法等，同時(shí)，每天將檢查結(jié)果公布在學(xué)校公示欄里，做到每周一總結(jié)，每周一評(píng)比，持續(xù)開(kāi)展“文明禮儀小天使”“文明禮儀小衛(wèi)士”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀副班主任”“文明中隊(duì)”等評(píng)比活動(dòng)。把精神文明建設(shè)落于實(shí)處，積極營(yíng)造寬松、和諧的陽(yáng)光氛圍。

（三）有序開(kāi)展德育主題活動(dòng)，抓實(shí)抓亮點(diǎn)

傳統(tǒng)佳節(jié)、民俗禮儀是開(kāi)展德育活動(dòng)的良機(jī)。學(xué)校結(jié)合主題活動(dòng)月的要求，線上線下有效銜接，開(kāi)展線上“德育云課堂”系列活動(dòng)，與線下“微文明·做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)雙管齊下;“日行一善”道德實(shí)踐活動(dòng);優(yōu)秀童謠傳唱等主題活動(dòng)。有計(jì)劃地組織好每月一個(gè)重點(diǎn)的主題教育隊(duì)活動(dòng)，做到人人參與，班班行動(dòng)。堅(jiān)決以愛(ài)國(guó)主義為核心，發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神為指引，結(jié)合精彩紛呈的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體，包括每周班會(huì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)、家校共育活動(dòng)等形式，有體系地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

三、樹(shù)好一面旗幟，營(yíng)造開(kāi)放性的校園環(huán)境

（一）深化班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化的規(guī)范建設(shè)，是學(xué)校德育工作中匠心營(yíng)造的一筆。從班主任的選任到班主任的培訓(xùn);從班主任教育思想的落地到特色文化的營(yíng)造，學(xué)校都有規(guī)劃、有體系地指導(dǎo)于幫助。班主任在班級(jí)文化的建設(shè)中發(fā)揮舉足輕重的作用：組織班級(jí)集體活動(dòng)，協(xié)調(diào)隊(duì)員創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，輔助科任教師完成學(xué)生“雅趣”學(xué)子評(píng)價(jià)體系和“一生一策”的成長(zhǎng)冊(cè)。同時(shí)，心理健康教育的工作尤為重要，適時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的路上做引領(lǐng)者、有心人。每個(gè)班主任都是一個(gè)獨(dú)具特色的個(gè)體，所以他們的理念會(huì)在班級(jí)文化中得以實(shí)施和體現(xiàn)。每個(gè)班級(jí)就會(huì)有鮮亮的風(fēng)格，而殊途同歸的是路徑：利用班級(jí)平臺(tái)，集體育人。德育雖無(wú)聲息，卻潤(rùn)人有道。

（二）構(gòu)建德育科研氛圍