讓人文教育貫穿小學(xué)信息技術(shù)課堂

孫美巧

馬卡連柯說：“教育的最終目的是培養(yǎng)人具備健全的人格。”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育，可以促進(jìn)人與技術(shù)的和諧共生。開展人文教育，就是關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中傳授信息技術(shù)的同時(shí)，賦予人文精神與人文素養(yǎng)，可以滿足學(xué)生的健康成長(zhǎng)的需要，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的目的。

一、融入人文教育，挖掘人文素材

教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富，不僅包括常見的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)，還包括常用的軟件使用知識(shí)。如計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、Office辦公軟件，以及文字、圖片、聲音、視頻等，加上網(wǎng)絡(luò)資源的獲取、加工與管理，信息的發(fā)布與交流，網(wǎng)絡(luò)信息安全基本知識(shí)等。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，不妨與我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，適時(shí)滲透人文素養(yǎng)教育。應(yīng)該說小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)還是比較豐富的，這給教師提供了豐富的教學(xué)素材，讓教師教學(xué)的自由度得到充分的提升。例如，在教學(xué)Word、Excel、PowerPoint等工具軟件時(shí)，就可以與人文教育相關(guān)的課題聯(lián)系到一起，適當(dāng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如結(jié)合古詩詞、文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)，也可以結(jié)合傳統(tǒng)的民間節(jié)日，甚至是古代的傳說、神話故事等為主題，整理成文本資料，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)如何去處理文本信息。

二、立足實(shí)際生活，滲透人文精神

著名的教育家陶行知說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！毙W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如果能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活選取人文教育方面的素材，就能讓學(xué)生體驗(yàn)到其中的文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)人文教育的目的。如教師在布置作業(yè)時(shí)，結(jié)合生活來滲透人文精神教育。例如，在教學(xué)文字處理Word時(shí)，就要求學(xué)生通過運(yùn)用Word制作元旦祝福賀卡，送給自己最尊重的人。這樣，學(xué)生在制作卡片時(shí)就能夠用心設(shè)計(jì)，通過優(yōu)美的文字與圖片來表達(dá)美好的愿望。當(dāng)一張張賀卡從鍵盤鼠標(biāo)下誕生時(shí)，內(nèi)心的喜悅油然而生，讓學(xué)生心靈得到陶冶。又如，在教學(xué)“傳統(tǒng)文化推廣”時(shí)，就讓學(xué)生利用課余時(shí)間制訂一份調(diào)查計(jì)劃。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，所有成員分別去搜集文字與圖片資料，通過走訪感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。生活中人文教育的內(nèi)容很多，只要善于挖掘，既能獲得信息技術(shù)方面的知識(shí)，又能夠達(dá)到人文教育的目的。

三、注重交流合作，內(nèi)化人文素養(yǎng)

隨著新課改的實(shí)施，交流合作是課堂教學(xué)的形式之一。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師既要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)信息的收集、處理、運(yùn)用，通過相互之間的交流與合作，創(chuàng)造有人文內(nèi)涵的作品。這樣，才能讓學(xué)生提高自己的人文素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)PowerPoint綜合訓(xùn)練時(shí)，就利用本地創(chuàng)建全國文明城市的這一事實(shí)，讓學(xué)生收集一些有關(guān)全國文明城市的資料，結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘形拿鳜F(xiàn)狀，以調(diào)查報(bào)告或者宣傳小報(bào)的形式展示自己的研究成果。在這一創(chuàng)作過程中，讓全班學(xué)生以小組合作的形式來完成任務(wù)。首先，各個(gè)小組確立一個(gè)主題，全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下選出最恰當(dāng)?shù)闹黝}。接著，各小組根據(jù)主題查閱資料，收集關(guān)于創(chuàng)建方面的文字、圖片、視頻等材料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理。最后，每個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的成果。這樣的制作過程，既讓學(xué)生了解文明城市的創(chuàng)建，又進(jìn)行了一次人文教育。

四、融合其他學(xué)科，提升人文素養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，各學(xué)科之間的知識(shí)是相互影響的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多內(nèi)容都可以與其他學(xué)科融合。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，又有利于打破思維的定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科思想的相互影響。如在語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)中讓學(xué)生感受人文情懷，使各個(gè)學(xué)科知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效遷移，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《望洞庭》一課時(shí)，不妨讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，以及這首詩表達(dá)的主旨。這樣，學(xué)生就能更加準(zhǔn)確地把握作者表達(dá)的思想情感，進(jìn)而獲得人文素養(yǎng)的提升。又如，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》時(shí)，讓學(xué)生了解種子的發(fā)芽過程，通過開展實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)制作電子小報(bào);通過觀察種子是怎樣發(fā)芽的，從而感悟生命的力量。這樣的教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生命教育，在感悟大自然的神奇中提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，人文教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該立足實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把人文教育內(nèi)容融入到教學(xué)過程中。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格接班人。