論音樂素養(yǎng)對素質(zhì)教育的重要性

王麗

摘要：音樂可以美化人的靈魂，通過良好的音樂教育可以培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實現(xiàn)其思想感情教化的時候，并不是簡單依靠強制的方式，而是優(yōu)美動聽的音樂旋律本身，它能潛移默化地產(chǎn)生作用。本文以大學生的歌劇欣賞教育為例進行分析，以期進一步加深對大學生音樂欣賞課的重要性的認識。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 音樂教育 歌劇

素質(zhì)教育是針對應試教育提出來的，內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、勞，宗旨是以人為本，全面發(fā)展，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，旨在挖掘?qū)W生自身潛能以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。

音樂素質(zhì)教育是美育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。實施全民素質(zhì)教育以來，音樂等人文素質(zhì)教育學科在我國高校教育中已得到長足發(fā)展，音樂教育在高校藝術(shù)教育中的地位得到確認。音樂這門聽覺藝術(shù)，反映了人們的思想、情感以及社會生活。要使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，才能促進學生形成健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。

一、音樂教育的重要性

眾所周知，音樂教育是藝術(shù)教育，它的力量是巨大的。因為音樂能觸動人們的感情，能激起人的幻想；能開拓思想，形成道德原則；能擴大眼界，鞏固思想立場，給人以理想；能激發(fā)學生的熱情，提高學生理解力，使之成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。

（一） 有利于培養(yǎng)學生健康的情感和健全的人格

在音樂教學中，要抓住音樂的語言——節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、曲式等引導學生進入音樂的意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在感受美、理解美、表現(xiàn)美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂的語言是美好的，如貝多芬的《命運交響曲》，那構(gòu)思精巧，波濤洶涌的音符，給人以命運的思索和不屈的抗爭梢神。如訴如泣的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，讓人充分的體驗到人間的真善美，讓人感受到那感天動地的真摯愛情。聽民樂合奏《春江花月夜》時會從中體驗一種優(yōu)雅的美，使人忘卻疲勞，體驗生活的美好等。

（二）有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助的集體主義精神

如由閻肅作詞，姚明作曲的《前門情思大碗茶》。歌曲通過祖孫兩代對大碗茶的不同感受，寫出了昔日生活之艱辛與今日生活之美好。歌曲將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，京味兒十足，韻味悠長，整首歌聽起來親切自然，深受人們喜愛?！皣L喜小中能見大， 還須弦外有余音。”歌曲《曙色》，歌曲表達有著歷史的厚重感，旋律個性鮮明，不但抒情優(yōu)美、流暢動聽，而且蘊藏深沉內(nèi)力和剛強氣質(zhì)，深刻刻畫了中華民族“走過長夜，走過坎坷，走進曙色”這一精神歷程。比如合唱，它作為典型的集體藝術(shù)，從指揮到每一個合唱團員和伴奏都是合唱舞臺上的主角，而每個團員的向心力與整個合唱隊的凝聚力才是創(chuàng)作合唱藝術(shù)作品的靈魂。如，根據(jù)愛國詩人于右任創(chuàng)作的歌曲《望鄉(xiāng)詞》以西方作曲技巧與中國傳統(tǒng)創(chuàng)作手法相結(jié)合，貼切地再現(xiàn)了于右任詩作的文學價值與思想內(nèi)涵?！霸嵛矣诟呱街腺猓夜枢l(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！睉燕l(xiāng)思國之情溢于言表。

（三）有利于培養(yǎng)學生的形象思維及創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會要求新世紀人才必須具備敏銳的感知能力、果敢的判斷能力與科學的決策能力。經(jīng)常進行包括音樂在內(nèi)的美的欣賞活動，有助于他們感受力的提高，有助于感覺和知覺的發(fā)展，有助于他們在以后的工作中準確把握事物，提高判斷與決策能力。在音樂欣賞的教學中，根據(jù)音樂作品的音響，可以讓學生將各自的感受與理解運用文字、語言、圖畫、動作等各種方式把它表現(xiàn)出來。在學校的聯(lián)歡晚會中就有很多學生將一些故事、寓言或小品等節(jié)目配以不同的音樂形式將其改編成不同情節(jié)、場景、事件等的另類小品節(jié)目，從而體現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力。

（四）有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

音樂從創(chuàng)作到演唱（奏）和欣賞，它的每一個環(huán)節(jié)都充滿了豐富的想象，令人有美的感受。如：中國民歌的教學，大量的耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀民間歌曲，和創(chuàng)作歌曲會讓學生對民族音樂有進一步的認識和了解，同時也激發(fā)了民族熱情、愛國之情。“音樂是實施美育的重要途徑”，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用。一首清新的《茉莉花》唱響了世界的舞臺；一部經(jīng)典的舞蹈《千手觀音》讓人不得不敬佩殘疾人那身殘志不殘的堅韌品格。這音樂藝術(shù)的美好感受，不知不覺地在凈化著人的心靈著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“對藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。音樂課的一切形成都應當旨在發(fā)展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！?/p>

由于音樂教育是通過對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育，學生大量的、廣泛的接觸音樂作品能增進學生對音樂美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。拓寬學生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學生的審美觀，學生的感觀被充分調(diào)動，從而在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華，心靈凈化。從這方面來說，音樂教育要比任何說教來得自然和真實，現(xiàn)代音樂教育的目標不是培養(yǎng)音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美的追求真、善、美的現(xiàn)代人，這也是德育所要達到的目標。

音樂欣賞課在音樂的情感體驗中讓學生懂得認識美、感知美、不斷追求美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，由上述可知，音樂欣賞課在大學生教育中占有重要的作用，音樂欣賞課有助于提高學生們的審美能力，有助于完善學生的性格，促進學生全面發(fā)展，并能以積極的人生態(tài)度面對未來的工作和生活。下面就以大學生的歌劇欣賞為例，來談談音樂是如何促進審美教育的。endprint

二、如何欣賞歌劇

現(xiàn)如今，“歌劇”一詞已是婦孺皆知的熱門詞匯，已經(jīng)成為了一種全球性的現(xiàn)象，不同膚色，不同種族，不同文化背景的人們喜愛。它本身散發(fā)出強大的藝術(shù)魅力，值得人們?nèi)ニ伎己突匚?。英國日記作家約翰·伊夫林在《歌劇手記》中提到：“歌劇是人類發(fā)明的一種最為壯麗奢華的娛樂。”歌劇有“用音樂表演的戲劇”、“戲劇音樂”“音樂劇作”之說。它把歌曲、舞蹈、戲劇、舞美設計等等所有技藝融為一體。作為大學生來說，要具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)，在音樂欣賞課中學習懂得欣賞歌劇是必要的。

第一，了解歌劇的結(jié)構(gòu)。為了能夠輕松地欣賞一部歌劇，來到歌劇院欣賞歌劇，或是在聆聽唱片之前，了解歌劇的結(jié)構(gòu)是十分必要的。許多歌劇的基本結(jié)構(gòu)都是相同的。大多數(shù)歌劇開始有一小段管弦樂演奏的作品，叫做序曲，用這一段短小音樂來使聽眾安靜下來，進入聆聽歌劇的氛圍，有時也起到烘托氣氛的作用。序曲中有時會包含有將在歌劇中出現(xiàn)的音樂主題，比如莫扎特的歌劇作品《唐璜》，序曲中就使用了歌劇的最后一場戲劇性的結(jié)局音樂片段。因此，序曲也常被稱之為前奏曲。

第二，把握歌劇的情節(jié)。無論是歌劇還是其他門類的音樂作品，了解作品的背景情節(jié)，對理解作品的內(nèi)涵都是很有幫助的。歌劇更是如此，它是用音樂的語言來表述戲劇。音樂強調(diào)情感的抽象表現(xiàn)，用一個個樂思來表達故事情節(jié)，聽眾不會介意一部歌劇的情節(jié)是否新穎，如何進一步感受歌劇需要了解把握歌劇的情節(jié)。如羅西尼的歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》，了解情節(jié)通過他的音樂，帶給我們一種積極的、活潑的、生動的、健康的感受，激發(fā)我們積極向上的生活態(tài)度。

第三，把握歌劇中的唱段。歌劇中的唱是多樣的，獨唱、重唱、合唱等多樣形式。學生們首先可從歌劇中有名的唱段著手欣賞。如《塞維利亞的理發(fā)師》中最有名的唱段，費加羅的小詠嘆調(diào)《快給大忙人讓道》，這是這部歌劇中最有名的唱段，也是羅西尼喜劇手法的完美典范。這個唱段完美全面的展示出了這部歌劇整體的風格格調(diào)，體現(xiàn)出來這部作品的靈魂，也成為家喻戶曉得一個作品。學生在欣賞的時候就可以通過這些優(yōu)美的唱段，來感受作曲家的內(nèi)心世界，來體會了解作品的大致意義。

歌劇充滿了獨特的神奇魅力，學生通過欣賞歌劇，不僅可以陶冶情操，更重要的是體會歌劇本身所散發(fā)出的藝術(shù)魅力來影響和啟迪自己。歌劇欣賞活動是一種情感的升華過程，它把獲得某些知識、解釋某種觀念、講述某些事實、宣傳某種思想等一般認識活動，通過舞臺表現(xiàn)出來，是一門綜合的舞臺藝術(shù)。那么，作為有較高素質(zhì)的大學生，在感受歌劇魅力的同時來提高自己的綜合素質(zhì)。大學生在歌劇欣賞中，除了單純的欣賞作品外，更重要的是通過一幕幕歌劇，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，把握歌劇的內(nèi)涵和精神，用來啟迪和激發(fā)大學生積極向上的學習、生活和工作態(tài)度。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學生個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。從“杭育杭育”的淵源之聲起，音樂伴隨著人們進行了征服自然、改造社會的斗爭， 相信隨著人類認識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻：

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[2][德]沃爾夫?qū)ぞS拉切克.經(jīng)典歌劇[M].黃水源譯.北京：人民出版社出版，2005.endprint