放飛心靈，快樂作文

張英云

小學(xué)寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是最重要的內(nèi)容之一，讓廣大教師感到頭疼。因此，本文在立足寫作教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究教學(xué)形式，以培養(yǎng)寫作教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生寫作能力。

一、影響寫作教學(xué)趣味性的因素

本文探究的問題是寫作教學(xué)的趣味性，既然能夠形成這一探究問題，可見在實(shí)際教學(xué)中，確實(shí)存在一定的因素影響寫作教學(xué)的趣味性。教師要找到這些因素，為教學(xué)方式指明方向。

1.教師教學(xué)方式單一

在寫作教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)方式比較單一，即單獨(dú)拿出一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生安排固定的作文題目，然后出示范文，對范文進(jìn)行分析，從而明確作文訓(xùn)練的主題應(yīng)該如何入手。最后給學(xué)生時(shí)間寫作，寫作完成后，教師統(tǒng)一批改點(diǎn)評。這種課堂教學(xué)模式太過死板，無法有效調(diào)動學(xué)生的寫作思維。在這樣的作文課堂上，學(xué)生自然無法感受到寫作的趣味性，不利于整體教學(xué)效率的提高。

2.學(xué)生對寫作沒興趣

從學(xué)生角度分析，學(xué)生普遍對寫作興趣不高。之所以會造成這樣的局面，是因?yàn)樵趯懽鬟^程中學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間比較多，需要寫很多字，對于孩子心性的小學(xué)生來說，自然不喜歡。不感興趣，學(xué)生付出的精力自然有限，從而影響了寫作教學(xué)的趣味性，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

二、構(gòu)建寫作教學(xué)趣味性的作用

教師了解了影響趣味性的因素后，還要知道構(gòu)建寫作教學(xué)趣味性的意義和作用，才能在實(shí)際教學(xué)過程中，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

1.提高書面表達(dá)能力

教師在寫作教學(xué)中增加趣味性，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是教師教學(xué)的任務(wù)，表達(dá)能力不僅包括口頭語言表達(dá)能力，還包括書面表達(dá)能力，寫作就是書面表達(dá)。建立有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能更好地投入到寫作學(xué)習(xí)中，有了興趣，一切水到渠成。再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生的書面表達(dá)能力一定能提高。

2.快樂教學(xué)

要做到趣味教學(xué)，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂。之所以會形成這樣的教育理念，是因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的日子，也是他們的童年時(shí)光。通過快樂教育，讓孩子擁有快樂的童年，能促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、構(gòu)建寫作教學(xué)趣味性的方法

教師對寫作教學(xué)趣味性形成全面透徹的了解后，接下來，就要采用一定的方法，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的趣味性，為學(xué)生安排實(shí)踐活動是非常好的辦法。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以具象性思維為主，對形象的事物接受能力比較強(qiáng)。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以從這一角度出發(fā)，通過結(jié)合具體形象的事物，提高學(xué)生的寫作能力。在所有的具體形象事物中，最好的形式便是讓學(xué)生參加活動并獲得感受。獲得豐富的感受后，學(xué)生再進(jìn)行寫作，比呆在教室里抓耳撓腮的效果好很多。與傳統(tǒng)的課堂寫作不同，親自參與活動獲得體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)寫作的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。例如，《桂花雨》主要描繪了桂花飄落的場景，教學(xué)完成后，教師可以給學(xué)生布置寫景作文訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到校園的植物園中。通過對植物園中的花草樹木進(jìn)行觀察，學(xué)生對植物的了解更加全面，寫作積極性會更高。

除了把學(xué)生帶到教室外，親近大自然，教師還可以開展一些室內(nèi)活動。參與活動后再讓學(xué)生寫作，必能提高學(xué)生的寫作興趣。對于學(xué)生來說，凡是非傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，都能產(chǎn)生極大的興趣，寫作教學(xué)也是如此。教師可以通過開展游戲活動的方式，先讓學(xué)生投入到游戲活動中，然后再布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生帶著愉快的回憶寫作，寫出的作文定會讓人眼前一亮。例如，教學(xué)《寫作：我的心愛之物》，這次的寫作訓(xùn)練是要讓學(xué)生描寫物體。針對這一題目，教師可以給學(xué)生設(shè)置趣味性游戲——在班級展示并介紹自己的心愛之物。具體做法是讓學(xué)生將自己的心愛之物帶到教室，輪流到講臺前介紹。一名同學(xué)介紹時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，不僅是小觀眾，還是小評委。所有的同學(xué)介紹完后，大家投票評選出介紹得最好的。在這樣的趣味游戲中，加深了學(xué)生對自己心愛之物的理解與認(rèn)知，同時(shí)借鑒了其他同學(xué)的介紹方法，運(yùn)用到作文中，不失為提高寫作水平的好辦法。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，構(gòu)建趣味性課堂非常有必要，能調(diào)動學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)寫作水平的提升，獲得理想的教學(xué)效果。