語(yǔ)言變靈動(dòng)習(xí)作更出彩

王廷義

[就醫(yī)作文]

有你，我真的很幸福

每次想起你，我的心里就暖暖的，

三年級(jí)的暑假，我與他一起參加了學(xué)校舉辦的夏令營(yíng)。我們第一次參加這樣的活動(dòng)，自然十分興奮。那天，萬(wàn)里無(wú)云，似乎太陽(yáng)公公也在給我們的夏令營(yíng)助力，旅途很漫長(zhǎng)。①

到了駐地，安頓好行李，我們就出來(lái)活動(dòng)了，也許是樂(lè)極生悲吧，在跑步時(shí)，一位同學(xué)不小心絆了我一下，這下可好，我一下子就從山坡上滾了下去，好在坡不是十分陡，我僅僅是把腿摔傷了，不過(guò)，卻不能走路了。②

山坡上，老師與同學(xué)個(gè)個(gè)嚇得面如土色，連忙從另一條路下來(lái)找我，他們將我放在擔(dān)架上，抬回了營(yíng)地。為了不耽誤大家的行程，老師只得把我放在營(yíng)里，帶領(lǐng)大家繼續(xù)出發(fā)。這時(shí)，他站了出來(lái)，說(shuō)：“老師，我就不去了吧，我得陪著他?！雹?/p>

老師盡管很詫異，但還是讓他留了下來(lái)，大家走了后，我感動(dòng)地問(wèn)：“你為什么留下來(lái)？你難道不想去了嗎？”他若無(wú)其事地?cái)倲偸终f(shuō)：“沒(méi)事。夏令營(yíng)結(jié)束了還有冬令營(yíng)，冬令營(yíng)結(jié)束了還有明年的夏令營(yíng)呢！我體會(huì)過(guò)寂寞的感覺(jué)，那是十分難熬的。與其和大部隊(duì)一起走，倒不如陪你一起玩呢！這至少不會(huì)讓你感到寂寞?！?/p>

聽(tīng)到他為了陪我而說(shuō)出的那么多的理由，我不禁背過(guò)身去，忍不住濡濕了眼眶。④

四年級(jí)時(shí)，我迷上了電腦游戲。什么“擊殺”“重?fù)簟北愠闪宋易爝叧熘~，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，他不愿看到我這樣墮落下去，便總找機(jī)會(huì)勸導(dǎo)我。

一天，他又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說(shuō)：“你現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，將來(lái)一定后悔的?！比羰莿e人，我一定會(huì)反駁幾句。但他不說(shuō)則已，一說(shuō)必定是大實(shí)話。我細(xì)細(xì)咀嚼著這句話，最終扔下游戲秘籍，選擇了學(xué)習(xí)，不久便成了班上數(shù)一數(shù)二的優(yōu)等生，是他的帶動(dòng)，讓我由班里的一個(gè)愛(ài)玩的少年變成了努力學(xué)習(xí)的孩子，我嘴上雖沒(méi)有說(shuō)什么，但心里卻十分感激他。⑤

不知不覺(jué)間，我們升入了初中。盡管身在異校，但我們也經(jīng)常聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有他就沒(méi)有我的今天。

想到這些，我心里的一句話突然噴涌而出：有你，我真的很幸福?、?/p>

①缺少與上文自然銜接的過(guò)渡性語(yǔ)言，使上下文不能連貫一體。

⑨到達(dá)目的地時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出兒童特有的歡喜雀躍的情態(tài)，這里缺乏對(duì)“我們”的生動(dòng)描繪。

③這里“他”的形象不夠突出，應(yīng)在人物描寫(xiě)方面進(jìn)一步刻畫(huà)。

④這里?！拔摇睉?yīng)該有對(duì)朋友為了自己而舍棄游玩這一行為的深刻體會(huì)和感悟。但小作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

⑤這里缺少對(duì)朋友勸誡“我”的行為的評(píng)價(jià)及對(duì)“我”獲得好成績(jī)后的幸福感的描繪。

⑥結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促，缺少對(duì)主題的深入挖掘。

病情分析

大凡鮮活的、具有美感的文字總會(huì)惹人喜愛(ài);反之，那些陳舊的、缺乏文學(xué)性的語(yǔ)言就顯得面目可憎，拒人于千里之外。那么，怎樣做才能使作文的語(yǔ)言更生動(dòng)亮麗，使人無(wú)“閱讀疲勞”之虞，而有“賞心悅目”之感呢？

下面是王老師和小作者的對(duì)話，希望同學(xué)們看后有所收獲——

王老師：習(xí)作敘事完整，也能凸顯主題，但讀完后，總感覺(jué)語(yǔ)言不美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

劉勃：嗯。

王老師：其實(shí)，恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞，是一種很好的方法。你可以這樣寫(xiě)：一天，他又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，自首方悔讀書(shū)遲?，F(xiàn)在不學(xué)習(xí)，你將來(lái)一定會(huì)后悔的?！边@里引用了《勸學(xué)詩(shī)》中“黑發(fā)不知勤學(xué)早，自首方悔讀書(shū)遲”，是不是恰到好處呢？

劉勃：（仔細(xì)讀了讀）確實(shí)比之前要好許多。

王老師：在語(yǔ)言運(yùn)用上，還需要你字斟句酌，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式和描寫(xiě)手法，對(duì)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)染和深化，這樣，才能使習(xí)作的主題更好地體現(xiàn)出來(lái)。

劉勃：好的，王老師。根據(jù)您的建議，我會(huì)再修改一下這篇習(xí)作。

康復(fù)作文

有你，我真的很幸福 劉勃

每當(dāng)想起你，我的心里就暖暖的。

想起你，就不能不提起那年的暑假。那年暑假，學(xué)校舉辦了夏令營(yíng)，我與你一起參加了。由于是第一次參加這樣的活動(dòng)，我們都很興奮。那天，萬(wàn)里無(wú)云，似乎連太陽(yáng)公公也為我們的夏令營(yíng)助力，盡管旅途很漫長(zhǎng)，但我們絲毫沒(méi)有感到倦怠和無(wú)聊。（過(guò)渡句的巧妙運(yùn)用，使上下文的聯(lián)系更加緊密了。）

到了目的地，我們像頑皮的小猴子一樣跳躍著參加活動(dòng)，也許是樂(lè)極生悲吧，我在向前跑步時(shí)，一位同學(xué)不小心絆了我一下，這下可好，我一下子從高坡上滾了下去，好在坡不是十分陡，我僅僅是把腿摔傷了?？缮狡律系拇蠹覅s嚇得面如土色，忙從另一條路下來(lái)找我，他們將我放在擔(dān)架上，抬回了營(yíng)地。為了不耽誤大家的行程，老師決定把我放在營(yíng)地后，帶領(lǐng)大家繼續(xù)往前走，這時(shí)，你突然沖了出來(lái)，拽住老師說(shuō)：“老師，我就不去了吧，我陪他?！保ㄒ粋€(gè)“沖”。一個(gè)“拽”，讓我們感受到了他急于留下來(lái)照顧好友的那種迫切心情。）

老師盡管很詫異，但仍讓你留了下來(lái)，大家走了以后，我感動(dòng)地問(wèn)：“你為什么留下來(lái)？”你若無(wú)其事地?cái)倲偸终f(shuō)：“沒(méi)事，夏令營(yíng)結(jié)束了還有冬令營(yíng)，冬令營(yíng)結(jié)束了還有明年的夏令營(yíng)咧！我體會(huì)過(guò)寂寞的感覺(jué)，那是十分難熬的，與其和大部隊(duì)一起走，還不如陪你一起玩呢！這樣至少不會(huì)讓你寂寞?！?/p>

聽(tīng)到你為了陪我而說(shuō)出了那么多理由，我終忍不住淚濕眼眶。你的陪伴減輕了我腿上的疼痛，也讓我沮喪的心情煙消云散。

四年級(jí)時(shí)，我迷上了電腦游戲，什么“擊殺”“重?fù)簟敝惖谋愠闪宋业目陬^禪?？上攵业膶W(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。你不愿意看我這樣墮落下去，便找機(jī)會(huì)勸導(dǎo)我。

一天，你又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?，F(xiàn)在不學(xué)習(xí)，將來(lái)你一定會(huì)后悔的。游戲不能再玩了，不然你都無(wú)法畢業(yè)了，”若是換了別人，我一定會(huì)反駁幾句。但你一說(shuō)，我就啞口無(wú)言了，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！保跃涞脑俅我?，升華了作文主題）我知道你是為了我好。我細(xì)細(xì)咀嚼著你的話，最終扔下了游戲秘籍，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，不久后便成了班上數(shù)一數(shù)二的優(yōu)等生?？吹阶约喝〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我心里美滋滋的。我知道，這都得歸功于你的引導(dǎo)，我嘴上雖沒(méi)有說(shuō)什么，但心里卻十分感激你，你就是我學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人??！

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保ㄇ〉胶锰幍匾迷?shī)詞。增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律關(guān)）時(shí)間在不知不覺(jué)間溜走，我們升入了初中，盡管身處異校，但我們卻從未中斷過(guò)聯(lián)系。

是你的陪伴、勸誡和鼓勵(lì)，讓我的小學(xué)生活充滿陽(yáng)光，讓我的年華不寂寞。

這里，我想對(duì)你說(shuō)：有你，我真的很幸福！

案例總結(jié)

1，語(yǔ)言更加靈動(dòng)。習(xí)作中，為了表達(dá)孩子們對(duì)參加夏令營(yíng)的欣喜歡悅之情，小作者下足了功夫，剛剛到達(dá)目的地時(shí)，“我們像頑皮的小猴子一樣跳躍著”。新穎且恰到好處的比喻，精彩地描摹了當(dāng)時(shí)孩子們的歡喜情狀。

2，刻畫(huà)的人物形象更加突出。為了使所描繪的人物給人留下難忘的印象，小作者在動(dòng)作、語(yǔ)言上都進(jìn)行了精雕細(xì)刻。令人回味。

3，運(yùn)用議論、抒情性語(yǔ)言點(diǎn)題。習(xí)作的結(jié)尾。以議論、抒情的方式作了總結(jié)——“是你的陪伴、勸誡和鼓勵(lì)，讓我的小學(xué)生活充滿陽(yáng)光，讓我的年華不寂寞”，使主題進(jìn)一步深化。