高職院校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的對策

劉一蓓

近些年，我國社會不僅對于各類型人才的綜合素質(zhì)提出了較高要求，還對于人才的思想認(rèn)識以及政治素質(zhì)提出了全面的要求。針對以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)的高職院校來講，其應(yīng)該在培育學(xué)生專業(yè)技術(shù)與專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)之上，積極開展黨建工作，切實(shí)推行思政教育，以黨建與思政教育為依托，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，高職院校還應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新，為高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高提供保障。

一、高職院校黨建工作與思政教育之間的關(guān)系

黨建工作不僅是思政教育的根基，還是積極開展思政教育的入手點(diǎn)，同時，思政教育又是提升黨建工作效率的基石，提升黨建工作水平的基礎(chǔ)。因此，高職院校思政教育與黨建工作之間存在著相輔相成的密切關(guān)聯(lián)。盡管，較之中小學(xué)生而言，高職院校學(xué)生年齡稍長，心理發(fā)育相對成熟，但其社會閱歷尚淺，其價值觀、人生觀以及世界觀難免存在偏頗。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合我國社會的全新的發(fā)展方向，以開展黨建工作與思政教育為根本，以宣教我黨政策、方針與理論為目標(biāo)，協(xié)助高職院校學(xué)生確立積極的價值觀、人生觀與世界觀，并適應(yīng)社會的調(diào)整與發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育效果的共同提升。同時，由于高職院校思政教育與黨建工作的開展目標(biāo)與內(nèi)容具有一致性，宣教方法也十分類似，所以，高職院校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展的全新形式，推行思政教育與黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新，從而提高高職院校黨建工作與思政教育的效率。

二、高職院校黨建工作與思政教育的開展現(xiàn)狀

（一）開展形式與內(nèi)容比較單一

當(dāng)前，我國的高職院校均是依照上級主管部門工作安排，開展的思政教育與黨建工作的。不過，多數(shù)高職院校在宣教思政教育與黨建工作的時候，未能夠?qū)⑿绦问郊皟?nèi)容與學(xué)生的思想動態(tài)及社會實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來，導(dǎo)致高職院校的思政教育以及黨建工作的宣教內(nèi)容與宣教形式較為單一，使相關(guān)工作失去了實(shí)際作用與開展意義，不能夠協(xié)助高職院校學(xué)生擺正思想認(rèn)知，進(jìn)而樹立正確的價值觀念，致使高職院校思政教育的開展效果不佳，降低了黨建工作的普及效率。

（二）黨建工作與思政教育分工不夠明確

目前，我國絕大多數(shù)高職院校均是按照相同的流程與步驟開展的思政教育與黨建工作，即院校通知各分院（系）是黨委書記，各分院（系）黨委書記再轉(zhuǎn)告本院（系）的黨組織，以實(shí)現(xiàn)思政教育與黨建工作的落實(shí)。盡管，這種開展流程與步驟具有較高的秩序性，不過，相應(yīng)的基層黨組織卻具有相應(yīng)的權(quán)限，無法落實(shí)思政教育與黨建工作的精神，無法深入貫徹思政教育與黨建工作的實(shí)質(zhì)。同時，高職院校各分院（系）黨組織內(nèi)部無明確的分工，極易導(dǎo)致分院（系）更層級黨組織的工作范圍不夠清晰，導(dǎo)致部分黨組織出現(xiàn)權(quán)限濫用，也可能使得部分宣教工作無人執(zhí)行，甚至致使黨組織內(nèi)部出現(xiàn)相互推諉工作或責(zé)任的現(xiàn)象產(chǎn)生。這種情況不僅極大地阻礙了高職院校思政教育的推行，也抑制了高職院校黨建工作的開展。

三、高職院校黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的有效對策

（一）推行黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新

高職院校應(yīng)秉承推行黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的原則，從根本上扭轉(zhuǎn)宣教理念，進(jìn)而協(xié)助高職院校學(xué)生樹立起積極的思想認(rèn)知，完善思政教育與黨建工作體系?；诖?，高職院校應(yīng)開展以下三項(xiàng)工作。首先，高職院校應(yīng)堅(jiān)持思政教育與黨建工作相輔相成的宣教觀念，以此提升相關(guān)工作的效果，并以思政教育與黨建工作的協(xié)調(diào)與發(fā)展為基礎(chǔ)，提升高職院校學(xué)生的松鶴租養(yǎng)，為高職院校實(shí)現(xiàn)思政教育與黨建工作協(xié)同創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，在開展思政教育與黨建工作的前提之下，高職院校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展方向，定制相應(yīng)的人才培育模式，將提升人才綜合素養(yǎng)的目標(biāo)融合到思政教育與黨建工作當(dāng)中，提升高職院校學(xué)生的思想水平與認(rèn)知程度，從而培育出符合時代要求與社會需要的復(fù)合型人才，最終提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)造水平與社會適應(yīng)能力。最后，高職院校應(yīng)以實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新為目標(biāo)，夯實(shí)高職院校學(xué)生的黨建工作與思政教育協(xié)同理念，進(jìn)而提升其協(xié)同水平，最終用推行黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的體系

高職院校應(yīng)構(gòu)建黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的體系，實(shí)現(xiàn)高職教育黨建與思政教育的改革，完成院校內(nèi)部多部門的聯(lián)動與協(xié)同。首先，高職院校應(yīng)確立思政教育與黨建工作的創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部各部門的聯(lián)動與配合，進(jìn)而促進(jìn)高職院校思政教育與黨建工作的創(chuàng)新與協(xié)同。因此，高職院校應(yīng)深入剖析思政教育與黨建工作的本質(zhì)，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律與社會發(fā)展方向，確定思政教育與黨建工作的開展形式。所以，高職院校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)協(xié)同創(chuàng)新宣教團(tuán)隊(duì)，明確高職院校內(nèi)部各部門的工作職責(zé)，以提升思政教育與黨建工作的開展效果與效率。其次，高職院校應(yīng)與全社會共同努力，創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育體系。高職院校應(yīng)該以思政教育與黨建工作的本質(zhì)為切入點(diǎn)，挖掘社會各類資源，結(jié)合社會各方力量，構(gòu)筑起具有時效性的思政教育與黨建工作機(jī)制，并促進(jìn)高職院校教育資源與社會資源相融合，以此實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育與黨建的創(chuàng)新與協(xié)同發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的平臺

高職院校的思政教育與黨建工作，不僅能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)知，還能夠優(yōu)化學(xué)生的思想動態(tài)，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，高職院校應(yīng)以創(chuàng)設(shè)黨建工作與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的平臺為目標(biāo)，提升思政教育與黨建工作的成果?；诖?，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新協(xié)同教育平臺，實(shí)現(xiàn)社會資源與教育資源的共享，為高職院校內(nèi)部各部門實(shí)現(xiàn)有效交流與互動提供更多機(jī)會。這樣不僅能夠?yàn)楦呗氃盒Ｋ颊逃块T與黨政部門討論問題提供平臺，還能夠?yàn)楦呗氃盒Ｕ闲棠繕?biāo)與工作方向提供依據(jù)。同時，高職院校教師也應(yīng)該充分利用好教育平臺，及時更新思政教育知識，完善黨建工作，讓思政教育內(nèi)容、黨建教育工作與專業(yè)教學(xué)知識進(jìn)行有效融合，潛移默化地提高高職院校學(xué)生的思想認(rèn)知，加深學(xué)生對于我黨思政教育的理念與方針，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

（四）組建黨建工作與思政教育宣教的隊(duì)伍

高職院校應(yīng)以組建黨建工作與思政教育宣教的隊(duì)伍為目標(biāo)，提升思政教育與黨建工作的可行性與實(shí)施性，以創(chuàng)設(shè)專業(yè)宣教隊(duì)伍為依托，為黨建工作與思政教育的宣教夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)開展如下兩項(xiàng)工作，提升思政教育與黨建工作的作用。首先，高職院校應(yīng)設(shè)立思政教育與黨建工作專項(xiàng)教師，讓專人負(fù)責(zé)相關(guān)宣教工作，以提升思政教育與黨建宣教工作的專業(yè)性。其次，高職院校應(yīng)發(fā)揮黨員的積極性與主動性，組織黨員投身于思政教育與黨建工作之中，并創(chuàng)新相關(guān)宣教工作的模式與內(nèi)容，使高職院校學(xué)生時時刻刻都能夠感受到思政教育與黨建工作的感染力，從而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)并參與思政教育以及黨建工作的主動性與積極性，切實(shí)提升高職院校學(xué)生的參與度。

四、結(jié)語

高職院校是我國教育體系當(dāng)中的關(guān)鍵組成部分，其不僅承載著為用人單位培育技術(shù)型人才的責(zé)任，還承擔(dān)著為社會培育復(fù)合型人才的重任?；诖耍呗氃盒?yīng)該以社會發(fā)展方向與用人單位需求為目標(biāo)，將思政教育與黨建工作融合其中，進(jìn)而制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，以此為社會培育更多的技術(shù)型人才，為我國社會培育更多的復(fù)合型人才提供平臺，以此提升高職院校學(xué)生的思想認(rèn)知，從而提升其綜合素養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]謝丹丹.新時代高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的路徑探析[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（06）：57-60.

[2]毛婭萍，鄧紹藝，馬慧.新時代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑探究[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2019，35（06）：10-13.

[3]龔建東.大學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作的協(xié)同融合研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（86）：318-319.

[4]孟曉軻，王立新.高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同工作機(jī)制[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：37-40.

[5]楊冬梅，平丹.高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展——關(guān)于麗江師專黨建與思想政治教育工作的調(diào)查與思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（14）：49-50.