構(gòu)建課程思政與校園文化建設(shè)協(xié)同育人新模式

蔡一璇

課堂教學(xué)是立德樹人的主渠道主陣地。高校在大力推進(jìn)“課程思政”建設(shè)過程中，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，同時(shí)，注重搭建全方位實(shí)踐平臺。

一、從“思政課程”到“課程思政”

構(gòu)筑起以思政課程為核心，專業(yè)教師講黨課為支點(diǎn)，從而推進(jìn)“專業(yè)課+思政課程”模式;以戲劇、舞臺劇、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園品牌活動等為表演形式，通過校園文化創(chuàng)新表演內(nèi)容，融入思政元素，將社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿到各個(gè)方位、各個(gè)層面;以專業(yè)課程為主干，通過平日排演、豐富內(nèi)容、規(guī)劃板塊活動、專業(yè)教師指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)課程思政實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而建立以課程思政建設(shè)為支撐的課程體系。

思政教育作為辦好高校的重要一環(huán)，夯實(shí)青年學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)陣地，利用好“第二課堂”顯得尤為重要。在高等教育階段，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀已初步形成，認(rèn)知水平提高，學(xué)習(xí)能力、辨別能力也在潛移默化的逐步完善，形成體系，將創(chuàng)新活動內(nèi)容與開展各類活動講堂相結(jié)合起來，讓思政教育活起來，深入學(xué)生心中，才能達(dá)到育人目的。全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹谶@方面，高校要推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，融入“思政”之鹽，讓“思政課”食之有味;高校教師要肩挑“思政之擔(dān)”，充分重視和探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。

• 高校學(xué)生思想政治教育與校園文化建設(shè)現(xiàn)狀——以研究生為例

高校在研究生思政教育工作中，充分把握研究生黨員群體特點(diǎn)和培養(yǎng)特點(diǎn)，以黨建為龍頭開展思政教育工作，創(chuàng)新思路在支部建設(shè)和黨員教育上多下功夫，以點(diǎn)帶面密切聯(lián)系每一個(gè)學(xué)生黨支部，全程指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生黨支部建設(shè)。

但由于高校研究生思政課大多只有低年級生有自選課，其他專業(yè)的同學(xué)更多的是通過研究生心理健康教育方面、微視頻、戲劇黨課等方式進(jìn)行諸多探索。校園文化活動更多通過“社團(tuán)活動+黨建”的形式，以學(xué)術(shù)活動為載體，營造文化氛圍，優(yōu)化研究生思政教育工作軟環(huán)境。在研究生心理危機(jī)處理中學(xué)院、導(dǎo)師、研究生院等密切配合，共同處理。通過心理課組織參加薩提亞沙盤游戲等方式，幫助學(xué)生探索自身的內(nèi)在資源和渴望，增強(qiáng)自我的價(jià)值感，從而改善人際關(guān)系。通過校、院、系、導(dǎo)師各層面共同支撐和推動研究生創(chuàng)新能力提升，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等方式，多形式、常態(tài)化的師生交流活動融洽師生關(guān)系，發(fā)揮導(dǎo)師積極性，全面助力研究生成長成才。

1.在政治理論學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)貫徹力度有待加強(qiáng)。

主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，學(xué)習(xí)不深入不系統(tǒng)，對系列講話精神理解還不到位。要充分認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的重要性，切實(shí)擺正理論學(xué)習(xí)的的位置，做到主觀上高度重視不應(yīng)付，客觀上放在第一先安排，行動上扎扎實(shí)實(shí)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)工作、促自身本領(lǐng)高強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)大局發(fā)展、高校工作、自身能力一體化同頻提升。

2.在社會實(shí)踐方面，教育深度和廣度有待拓展。

黨團(tuán)活動陣地——研究生組織活動更多的偏學(xué)術(shù)，活動形式不夠豐富，融入度不夠。通過支部學(xué)習(xí)、主題黨日活動，學(xué)習(xí)頻率和學(xué)習(xí)人次達(dá)標(biāo)，怎樣把重要講話精神真正成為學(xué)生內(nèi)心關(guān)心的話題，融入生活的一部分，還需要進(jìn)一步探索有效途徑;如何在思政教育活動中打通年級和專業(yè)界限，讓不同年級不同專業(yè)的同學(xué)在一起更多地活動交流。

社會實(shí)踐陣地——目前高?；拘纬闪藢W(xué)校與學(xué)院聯(lián)動、專業(yè)與活動對接的立體培養(yǎng)模式。例如：依托學(xué)校與學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，不斷提升校園品牌活動的質(zhì)量和層次，積極參與研究生學(xué)術(shù)活動月等大型活動;開展“輔導(dǎo)員—學(xué)生—導(dǎo)師—社會院團(tuán)—校友”五位一體的育人培養(yǎng)模式等。但是，如何在實(shí)踐活動中，更好地將研究生思政教育融合，真正形成一套輔導(dǎo)員易操作、學(xué)生干部好傳播、專業(yè)教師好接受的工具性的方式，仍需要長期的努力和探索。

網(wǎng)絡(luò)媒體陣地陣地地管理與利用——網(wǎng)絡(luò)陣地利用好，甚至研究生價(jià)值取向產(chǎn)生非常大的影響，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提升研究生“思政教育+多媒體”，也是構(gòu)建課程思政與校園文化建設(shè)協(xié)同育人新模式的重要一環(huán)。以習(xí)近平總書記“三為、六要、八統(tǒng)一”要求為綱領(lǐng)進(jìn)行課程改革和隊(duì)伍建設(shè)，在發(fā)揮課堂主渠道作用的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐教學(xué)、注重網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用，發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揮特色，加強(qiáng)課程吸引力、提升育人實(shí)效。

3.既不脫離教材，也不能完全依靠教材。

要不斷提高課程吸引力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和明辨是非能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持課程講授基于教材、高于教材、突出特色的原則，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，目前高校思政課更多的是大班教學(xué)，沒有形成良性互動，也不能更好的帶動學(xué)生的積極性，存在教師資源的缺乏。

三、構(gòu)建課程思政與校園文化建設(shè)協(xié)同育人的途徑

1.黨課教育——從傳統(tǒng)授課到專業(yè)教師講黨課，踐行全方位育人

通過專業(yè)教師講黨課，讓思政課跟上時(shí)代的腳步和學(xué)生的需求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思政課與專業(yè)課相結(jié)合的方式，觸及學(xué)生的思想深處，觸發(fā)學(xué)生情感共鳴。在教育教學(xué)中，把“三全育人”作為課程教學(xué)的主線。十年樹木，百年樹人。專業(yè)教師要推進(jìn)思政理論課改革創(chuàng)新，做好從德育教育到課程思政的轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)教學(xué)到綜合改革的轉(zhuǎn)變，從簡單植入、到結(jié)合專業(yè)課對比聯(lián)想、再到啟發(fā)感染，逐漸提升課程思政的境界。

可采用“劇場黨課”的形式，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育新模式。以學(xué)生為主體，將黨課教育寓于對話互動、情景表演進(jìn)而融入舞臺劇;以黨性教育為主題，黨課教學(xué)為落點(diǎn)，將大學(xué)生培養(yǎng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)提高大學(xué)生政治思想意識和專業(yè)綜合能力。

2.戲劇美育——從傳統(tǒng)表演到體驗(yàn)式情景表演，融入思政元素

依托校園品牌活動實(shí)現(xiàn)以文化人、以美育人的思想政治教育。讓學(xué)生通過“真聽、真看、真感覺”的舞臺劇了解革命歷史，通過實(shí)地調(diào)研、劇本打磨、編排展演、總結(jié)凝練等多個(gè)環(huán)節(jié)全方位觸摸紅色文化;利用學(xué)校與學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，串聯(lián)“思政課+情景劇”的表演形式，不斷提升校園文化活動的質(zhì)量和層次;開展“劇場黨課”，依托學(xué)校創(chuàng)新思想政治教育新模式，激勵(lì)高校學(xué)生黨員作為新時(shí)代中國青年，自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，激揚(yáng)愛國熱情，揮灑青春激情。

3.實(shí)踐化育——從課堂教學(xué)到實(shí)踐育人，滲透思政理念

更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，在排演及劇場黨課的指導(dǎo)過程中，滲透思政理念。校園文化活動漸漸由最初簡單的主題制定完成發(fā)散到形成了學(xué)生主導(dǎo)、教師指導(dǎo)、院系保障的活動模式，大力發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和主動性，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在過程中的思想實(shí)踐雙重引導(dǎo)，將思政教育滲透至活動的全過程，全方位體現(xiàn)校園文化活動的人文內(nèi)涵與思想意義。

在思想引導(dǎo)方面，大學(xué)生校園文化活動要注重在劇本內(nèi)容把控中融入社會主義核心價(jià)值體系、體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生積極向上的青春風(fēng)貌;注重在劇目點(diǎn)評中發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)與思想引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在表演實(shí)踐中切實(shí)感受到教育意義;同時(shí)，注重總結(jié)，將個(gè)人與集體相結(jié)合，反思活動全程，總結(jié)改進(jìn)之處，深化教育意義，將思政教育滲透進(jìn)活動的方方面面。

參考文獻(xiàn)

[1]張正光.“思政課程”與“課程思政”同向同行的邏輯理路[J]. 思想政治課研究.2018（04）

[2]楊建義.大學(xué)生思想政治教育路徑研究[M].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.07