樂于表達(dá)，快樂作文

張玲

當(dāng)人的內(nèi)心獲得滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生幸福感，會(huì)感到快樂。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要融入快樂的理念，尊重學(xué)生的情感需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種途徑的刺激，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，讓寫作成為表達(dá)內(nèi)心的方式。在快樂的寫作教學(xué)中，教師要給予學(xué)生情感的滿足，放飛他們的靈感，豐富他們的想象，讓他們從學(xué)習(xí)與生活中獲得快樂。如果學(xué)生沒有快樂的體驗(yàn)，靈感會(huì)被束縛，無法寫出優(yōu)秀的作文。教師要順應(yīng)童心，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，與學(xué)生開展平等對(duì)話，成為學(xué)生的伙伴，了解學(xué)生的想法，與他們交流見聞，幫助他們形成有效的寫作體驗(yàn)。

一、關(guān)愛學(xué)生，樹立寫作自信

在開學(xué)第一節(jié)語文課上，每個(gè)學(xué)生都制作了自己的“名片”，形式活潑多樣，既有臺(tái)歷的改制、自己的創(chuàng)作，也有打印店里印制的，有的名片還配上了插畫。教師提問時(shí)，有的學(xué)生高高舉起名片，期待獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)。名片能拉近學(xué)生間的距離，增進(jìn)彼此的了解。教師為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，在得到教師的肯定后，便會(huì)大膽創(chuàng)作。學(xué)生在成長(zhǎng)的舞臺(tái)上扮演著不同的角色，繪畫、唱歌、跳舞，以多種方式出場(chǎng)，課堂就是學(xué)生表演的舞臺(tái)。教師還要為學(xué)生開辟第二課堂，小實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)表演、滾“蛋”比賽等，營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在游戲中增長(zhǎng)見識(shí)，樹立寫作自信，提升寫作興趣。

教師要用人格魅力影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，讓他們快樂地成長(zhǎng)。教師要為學(xué)生提供成長(zhǎng)的空間，與學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，與學(xué)生敞開心扉，打成一片，與他們自由地交流，讓他們健康地成長(zhǎng)。教師可用幽默的語言感化學(xué)生，消除學(xué)生緊張的情緒，取得良好的教育效果。

二、教師減少干預(yù)，創(chuàng)造和諧環(huán)境

很多教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管控，以樹立威信，無形中給學(xué)生制造了壓力。在傳統(tǒng)課堂上，教師經(jīng)常板著面孔批評(píng)學(xué)生，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大動(dòng)肝火，會(huì)使學(xué)生變得敏感。教師要減少干預(yù)，為學(xué)生留有自由的空間，讓他們?cè)凇翱鞓吠鯂?guó)”中自由成長(zhǎng)。

教師要改變秧田式的排座方式，改變約定俗成的“習(xí)慣”，打破封閉的管理結(jié)構(gòu)，避免“整齊劃一”限制了學(xué)生的自由。教師要謀求改變，提升課堂活力，可以每周調(diào)換一次座位，對(duì)學(xué)生彈性分組。學(xué)生每周都會(huì)遇到新的伙伴，增加了交流的機(jī)會(huì)，幫助他們打開話匣子，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。教師可采用語文輪值制，增加學(xué)生對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，明確每個(gè)人肩負(fù)的責(zé)任，提升他們溝通、交流的能力。彈性分組，讓學(xué)生分享好作文，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而都能寫出佳作。

教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。學(xué)生可以向親人表達(dá)愛意、介紹養(yǎng)寵物的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)自己的喜怒哀樂，在潛移默化中提高寫作水平。

三、豐富素材，提升寫作能力

教師要為學(xué)生留有自主選擇的空間，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣特長(zhǎng)不同，對(duì)同一件事往往有不同的看法。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自選題目，引入豐富的寫作題材，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為他們的表達(dá)添色。為增加學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以引入豐富的生活，擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，讓他們自主選擇內(nèi)容、組織活動(dòng)，體會(huì)到自由的快樂，同時(shí)也為寫作引入豐富的素材。教師要簡(jiǎn)化課堂，減少紀(jì)律的約束，幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，讓學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，開闊視野，稀釋課堂知識(shí)的密度，為對(duì)話交流留有空間。寫作不應(yīng)是封閉的，教師要引導(dǎo)學(xué)生將有趣的、有意義的內(nèi)容帶入課堂，讓學(xué)生間分享交流，體會(huì)到生活的快樂，產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，用表情、動(dòng)作、神態(tài)傳達(dá)快樂，讓他們與生活對(duì)話、與同伴對(duì)話、與經(jīng)典對(duì)話、與自我對(duì)話，抒寫真實(shí)而快樂的內(nèi)心感受。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生說真話、表真情，感受生活的快樂。教師要豐盈學(xué)生的精神世界，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生留有發(fā)展空間，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的氛圍中表達(dá)情感，提升寫作能力。