如何“秀出”滿分人物

崔為安

健康哥哥：歡迎來到“人物秀場”檢測作文中人物的鮮明指數(shù)，最高魔力指數(shù)100分，哪位同學(xué)愿意把寫好的人物拿來“秀一秀”？

胖大頭：我剛好寫了篇《“孩子王”媽媽》，給我“秀秀”吧！

“孩子王”媽媽

胖大頭

我的媽媽是幼兒教師，高高的個子，長長的頭發(fā)，大大的眼睛，唱歌很好聽。

小時候，因怕別人說我是“孩子王”的孩子，所以，我從不告訴他們媽媽是干什么的。媽媽整天忙碌，除了吃飯我很少見到她。一天，桌子的飯菜都涼了，媽媽還沒有回來。爸爸讓我去幼兒園看看，來到幼兒園，我見媽媽正在廚房里做飯呢。一問才知道做飯的師傅病了，媽媽主動替他干活。

一次，家里來了客人，媽媽炒完菜看快到上課時間了，顧不上吃飯，拋下客人就急匆匆地向?qū)W校趕去。

這就是我的媽媽。

健康哥哥：結(jié)果出來了，“人物秀”魔力指數(shù)——50分。

胖大頭：50分？太少了吧！

健康哥哥：看看“人物秀秀機”上顯示的扣分原因吧。文中的媽媽個性不鮮明，形象不感人，沒有抓住媽媽的主要特點，沒有把她寫活。

胖大頭：我明明寫了媽媽的外貌，也選擇了兩件事兒，為什么還不行呢？

哈里老師：這個不難，老師送你三根魔法棒，你能把這些寫進作文，相信你的“人物秀”魔力指數(shù)一定會提高！

魔法棒一：抓住人物特點寫外貌

描寫人物外貌時，要著力寫出這個人在衣著、體態(tài)、面容、神情等與別人的不同之處，使之產(chǎn)生以下效果：如果你寫的是讀者熟悉的人物，能讓他一下子想到這個人是誰;如果你寫的是讀者不熟悉的人物，能給他留下深刻的印象。如：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。

看過《西游記》的同學(xué)很容易猜出，“金箍棒”“火眼金睛”說的是孫悟空。那么，如何寫出人物特點呢？首先，要根據(jù)表達的需要，從人物外貌中精心選擇與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它可省略不寫或一筆帶過。如：

除夕那天，兒子領(lǐng)著孫子回家了。老太太一把抱起孫子，滿臉的皺紋舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

著重寫老太太的皺紋“舒展開了”，像“菊花瓣”“洋溢著笑意”，從這些描寫中可以看出她特別高興。

其次，如果想從多個方面描寫人物的外貌，要考慮好順序，是先寫長相還是先寫身材？先寫表情還是先寫穿著？切忌想到什么就寫什么，眉毛胡子一把抓。如：

他大約十一二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著一截;渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，細長的眉毛下，一雙小眼睛忽閃忽閃的，仿佛對一切都充滿好奇。

這段先寫小男孩的穿著，再寫長相，寫長相時由上到下。讀后，一個活潑、淘氣、貪玩的小男孩兒形象呈現(xiàn)在讀者面前。

魔法棒二：把動作寫具體

人物在一定環(huán)境中的動作往往是前后連貫的，可以使用一連串動詞，使人物動作更加具體。如：

通往鄉(xiāng)村的小路上有位老婦人，略微駝背，胖胖的身體，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。風(fēng)夾著雪花撲面而來，她使勁向前弓著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

老婦人行走在回家的路上，偏偏天公不作美，風(fēng)雪交加?！皳洹薄肮薄白ァ钡葘懗隽孙L(fēng)雪的大而猛，“進”“退”“踉踉蹌蹌”寫出了老婦人在風(fēng)雪中行進的艱難。通過一連串的動作描寫，老婦人在雪中艱難行走的畫面具體可感。

那么，如何把人物的動作寫具體呢？要寫好人物動作，首先要恰當(dāng)使用動詞。請看下面一段話：

大雪過后，整個村子變成了白色的海洋。

李爺爺披上棉襖，戴上棉帽，想到小賣部去割肉。由于路滑，他不小心跌倒了，帽子也摔向了路邊。他艱難地移動著身體，想站起來。這時，崔醫(yī)生在遠處看到了，來到李爺爺身邊，扶起了李爺爺。

讀了這段文字，你一定會發(fā)現(xiàn)，句中的“移動”用得不夠妥帖，如果改為“挪動”，則更能反映出老爺爺行動艱難。

其次，巧用慢鏡頭，把一個大動作分解成若干個小動作細細描述。如崔醫(yī)生“扶起了李爺爺”這一過程就可以寫得具體些。請看：

崔醫(yī)生從小賣部走出來，正好看到這一幕，他三步并作兩步跑到李爺爺身邊，彎下腰，慢慢扶起李爺爺，輕輕地拂去李爺爺身上的雪花。

再次，還可以給動作“加上表情”“配上聲音”，把動作、神態(tài)、語言結(jié)合起來寫。如上述片段，繼續(xù)修改為：

崔醫(yī)生從小賣部走出來，正好看到這一幕，驚叫一聲：“不好！”三步并作兩步跑到李爺爺身邊，蹲下來，關(guān)切地問：“爺爺，你動動胳膊，看傷著沒有？”李爺爺喘著粗氣，說：“沒事兒，就是路太滑……”“那就好，那就好?！闭f著話，崔醫(yī)生慢慢扶起李爺爺，輕輕地拂去李爺爺身上的雪花。

魔法棒三：提升對話描寫的檔次

成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。描寫人物的語言，不但要做到個性化，還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。請看下面的文字：

星期天，爸爸要去單位值班，媽媽想去逛商場。媽媽問我：“佳欣，你想去逛商場嗎？”我說：“不去?！眿寢屨f：“去吧，我給你買好吃的。”我說：“我問問爸爸，他讓去我就去?！卑职终f：“不能用買東西收買孩子，她想去就去，不想去就呆在家里?！?/p>

這個片段寫了媽媽為了讓“我”陪她逛商場，同“我”對話，語言描寫比較多。細細讀來，意思比較清楚，但對話時由于只用了“說”，沒有加入人物的動作、表情、神態(tài)等，形式單一，給人的感覺是面前站了兩個“木頭人”。

寫活人物的語言，要在“說”的前后下功夫。如在“說”的前面加上人物的動作、表示神態(tài)的詞語;根據(jù)需要，還可以把“說”放在對話的后面，也可以放在對話的中間。再看修改后的片段：

星期天，爸爸要去單位值班，媽媽想去逛商場。媽媽把我叫到跟前，笑著問我：“佳欣，想不想去逛商場？”

“不好玩，不去?！蔽逸p輕地搖了搖頭。

“在家里沒意思，去吧。”說到這兒，媽媽捏了捏我的手，眨了眨眼睛，小聲說，“我給你買好吃的?！?/p>

在家里可以讀課外書，我才不稀罕好吃的呢，于是朝爸爸努了努嘴，說：“爸爸讓去我就去?！?/p>

聽到這兒，爸爸笑了笑，扭頭對媽媽說：“不能用買東西收買孩子，她想去就去，不想去就呆在家里?！?/p>

修改后的對話不僅形式靈活多樣，語言富有變化，而且加上了人物的神態(tài)、動作描寫，將人物描寫得特別細膩，人物形象鮮明逼真，給人“如見其人，如聞其聲”的場面感。

再看一個片段：

“賣西瓜了！賣西瓜了！”傍晚時分，一位頭戴草帽的老爺爺推著一車西瓜，扯著嗓子吆喝，“剛剛采摘的——新鮮的——大西瓜！快來買?。　?/p>

這時，一位挎籃子的大嬸走過來，看著西瓜，隨口問道：“多少錢一斤？”

“便宜，一塊錢一斤！”老爺爺放下了車子，滿臉堆笑。

“西瓜甜嗎？”大嬸用手拍著一個個西瓜問。

老爺爺伸手抱起一個西瓜，一邊拍一邊說：“這都是上好的地雷西瓜，絕對甜，不甜不要錢！”

大嬸眼珠兒一轉(zhuǎn)，“咯咯”笑道：“好，給我挑個不甜的?！?/p>

“這……”老爺爺?shù)裳劭粗瑔】跓o言。

通過這段對話，我們很容易看出兩個人的性格：老爺爺急于把西瓜賣出去，喜歡吹噓;大嬸喜歡開玩笑，愛捉弄人。

當(dāng)然，人物的身份不同，說話的語氣、動作、神態(tài)也不同。人在說話時常常伴隨相應(yīng)的表情和動作，描寫人物語言，如果能加上說話時的語氣、神態(tài)以及習(xí)慣性動作等，表現(xiàn)出人物的心理活動、思想感情，會使語言更加生動形象，人物性格更加豐滿。

佳作展示

調(diào)皮的猴子

五蓮縣北京路小學(xué)翔鳳文學(xué)社? ?陳威宇

馮帥長得精瘦精瘦的，渾身沒有二兩肉，一雙小眼睛忽閃忽閃的，似乎在尋找偷玩的機會。由于他特別調(diào)皮，同學(xué)們都喊他“猴子”，很少直呼大名。

一天中午，同學(xué)們都在教室里練字，馮帥見老師沒有進來，開始了惡作劇。他轉(zhuǎn)過身子，一會兒擰擰同桌的耳朵，一會揪揪他的頭發(fā)，還嬉皮笑臉地說：“李陽，你這耳朵好大啊，堪比豬八戒了。”李陽生氣了，一巴掌打過去，他往后一閃，躲了過去，大聲喊：“李陽打人了，李陽打人了，救命?。　蓖瑢W(xué)們抬頭看了看，笑過之后，誰也沒有搭理他。

馮帥討了個無趣，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又想起個鬼主意。他倒背雙手，撅著屁股在教室里走來走去，一會兒學(xué)袋鼠跳，一會兒學(xué)青蛙蹦，一會兒學(xué)小鳥飛……“奧特曼，奧特曼來了，快跑啊——”忽然，他扮起鬼臉，大聲叫著向前跑去。跑到班長王洋身邊時，把一塊橡皮扔進王洋的脖子里。王洋很生氣，起來追他。馮帥一邊跑一邊舉起雙手，高聲叫道：“我投降，我投降，八路軍不打俘虜！”看著他滑稽的樣子，同學(xué)們?nèi)滩蛔」笮ζ饋怼?/p>

還有一次，大家在餐廳吃飯，馮帥狼吞虎咽，把飯粒掉在了桌子上。這時，值日老師從前面走了過來，馮帥趕緊把米攏在一起，不聲不響地壓在了手掌下。不過，這一切沒有逃過值日老師的法眼，“馮帥，桌面不干凈，扣1分?！瘪T帥漲紅了臉，爭辯道：“哪里不干凈？不能誣賴好人?。　敝等绽蠋熤噶酥杆氖?。馮帥慢慢地合攏手掌，把米抓在手里，低下頭，猛地塞進了嘴里，眉頭一皺，吞了下去。看到這，同學(xué)們哈哈大笑，異口同聲地說：“馮帥，你真是個不講衛(wèi)生的調(diào)皮猴子?！?/p>

師生討論

胖大頭：文中的馮帥活靈活現(xiàn)，讓人又氣又愛。

健康哥哥：突出人物特點，就要抓住人物最特別的一點細致描寫。作文的題目叫“調(diào)皮的猴子”，陳威宇同學(xué)處處圍繞馮帥的調(diào)皮寫，先看他的外貌：長的“精瘦精瘦”，小眼睛“忽閃忽閃”，夠調(diào)皮吧;接著通過他的逗、玩、鬧，突出表現(xiàn)了他的調(diào)皮;結(jié)尾又用“你真是個不講衛(wèi)生的調(diào)皮猴子”點題。從頭到尾連貫而統(tǒng)一，語言、動作描寫十分符合人物的性格，所以人物形象才會活靈活現(xiàn)。

胖大頭：我覺得文中的語言描寫很傳神，說在前、說在中、說在后，各種形式穿插運用，靈活多變。

健康哥哥：集中筆墨描寫主角的時候，也不要忽視了“配角”的作用，有了綠葉，花兒才顯得更紅！