積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，提升能力

陳玲玲

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，表達(dá)真情，說出真實(shí)感受。在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多學(xué)生陷入“無內(nèi)容可寫”的窘境，究其原因，是他們很少接近自然、接觸社會(huì)，喜歡在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中度過課余時(shí)間，許多事情被父母包辦，活動(dòng)空間狹小，導(dǎo)致生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作時(shí)出現(xiàn)“寫不出來”的情況。為了“交差”，或胡編亂造、東拼西湊，或照抄作品，應(yīng)付了事。很多學(xué)生選取的事例缺乏個(gè)人體驗(yàn)，范圍狹窄，素材多來源于學(xué)校與家庭，尤以校園生活居多，作文選材雷同，多是助人為樂的事。寫作的內(nèi)容較為空洞，像流水賬，對(duì)主要事件則輕描淡寫，沒有調(diào)動(dòng)生動(dòng)真切的體驗(yàn)。學(xué)生的情感表達(dá)呈虛假狀態(tài)，為迎合“大眾眼光”而虛情假意，漠視自我感受，違心地夸大某些情感。

一、拓寬取材渠道，積累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生都有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞絾拘堰@些經(jīng)驗(yàn)，要立足學(xué)生的生活，用恰當(dāng)?shù)拿}激活學(xué)生的思維，不得超越學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的范圍，恰到好處地激發(fā)學(xué)生的記憶。如“那件事真難忘”，能引發(fā)學(xué)生回憶;“我們都開心地笑了”，能讓學(xué)生由內(nèi)心的感受引出具體的圖像……教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，準(zhǔn)確安排觀察的順序，學(xué)會(huì)按次序觀察、有層次觀察，在動(dòng)態(tài)觀察中把握事物的發(fā)展過程。學(xué)生要抓住具體的特征觀察，把握重點(diǎn)，視角獨(dú)特，以便發(fā)現(xiàn)事物的與眾不同之處。教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中多感官參與，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺全方位觀察，這樣才能觀察得更透徹。教師還要開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中辯論、游戲、實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)歷，充實(shí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、朗讀比賽等;還可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)調(diào)查，并對(duì)他們的活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助他們積累寫作素材。

二、豐富想象，提煉經(jīng)驗(yàn)

想象能拓展學(xué)生的寫作思路，提煉更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)很多學(xué)生文思枯竭的現(xiàn)狀，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬寫作思路，使寫作內(nèi)容豐富多彩。如教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述“落葉”，有的學(xué)生說落葉像蝴蝶一樣飛舞，有的學(xué)生說落葉像翩翩起舞的仙女，還有的學(xué)生說落葉像空中飛舞的精靈……

想象要高于已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)重構(gòu)，才能產(chǎn)生新奇的想象。只有經(jīng)過大膽想象，才能寫出特征鮮明的人和物。當(dāng)然，想象要適度，要符合客觀實(shí)際，合乎邏輯，不能隨意想象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，借助事物之間的外在特征進(jìn)行相似聯(lián)想，或抓住事物之間的聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，挖掘事物蘊(yùn)含的意義，幫助學(xué)生拓展思路，擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換經(jīng)驗(yàn)

教師要借助情境引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，避免絞盡腦汁又無感可發(fā)。教師要借助情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感，豐富體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成真實(shí)感人的作品。教師可以組織豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生帶著情感參與其中，從而形成獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，寫出具有真情實(shí)感的文章。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，獲得思想的啟迪，豐富情感體驗(yàn)。學(xué)生要善于觀察生活，學(xué)會(huì)換位思考，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容。

四、促進(jìn)表達(dá)，外化經(jīng)驗(yàn)

教師要培養(yǎng)學(xué)生語言外化的能力，引導(dǎo)他們將所想、所說寫出來，實(shí)現(xiàn)語言的轉(zhuǎn)化。教師要幫助學(xué)生選擇典型的材料，最好主次分明，詳略得當(dāng)。學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)思維混亂的情況，教師要幫助他們理清思路，編寫提綱，寫作時(shí)才能“胸有成竹”。教師要根據(jù)立意，引導(dǎo)學(xué)生合理“剪裁”素材，突出主題，詳略得當(dāng)。對(duì)小學(xué)生而言，構(gòu)思有難度，教師要為學(xué)生提供范文，讓他們嘗試建立寫作輪廓，但要避免過于依賴范文而產(chǎn)生生搬硬套的現(xiàn)象。教師要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們參加講故事、討論交流、小組辯論等活動(dòng)，豐富知識(shí)積累，提升表達(dá)技能。學(xué)生要多讀、多寫，善于積累好詞好句，形成遣詞造句的能力，還要多動(dòng)筆寫日記和隨筆，教師要指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生才更愿意寫，從而提升表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生“如何說就如何寫”，用口頭語言充實(shí)書面語言，學(xué)生說通了、說美了，寫好文章會(huì)變成水到渠成的事。

教師要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，豐富教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、活動(dòng)、想象，拓寬素材積累途徑，實(shí)現(xiàn)素材的積累、知識(shí)的建構(gòu)和寫作能力的提升。