淺析農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中的幾點看法

劉金陽

【摘要】農(nóng)村老師對于“三通兩平臺”的利用有失偏駁，尤其是對于物理實驗教學(xué)方面的資源的利用，與“教育目標(biāo)”相差甚遠(yuǎn)，本文總結(jié)作者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對于初中物理實驗教學(xué)有著深刻的體會與感悟，并就此提出幾點看法，希望能帶來啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村實驗教學(xué) ?合理安排時間 ?人人動手操作

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0192-01

身處大西北偏僻農(nóng)村，我們感受到了近年國家對西北地區(qū)的關(guān)注和支持，尤其在農(nóng)村教育方面，拉近了和南方城市之間的差距。在國家對農(nóng)村教育的大力支持下，校?；緦崿F(xiàn)了“三通兩平臺”，然而對于在這網(wǎng)絡(luò)資源全網(wǎng)共享的優(yōu)勢情況下，部分農(nóng)村老師對于“三通兩平臺”的利用有失偏駁，尤其是對于物理實驗教學(xué)方面的資源的利用，與實現(xiàn)“教育目標(biāo)”相差甚遠(yuǎn)，換句話說，它違背了當(dāng)前新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的育人目標(biāo)。不少教師打著“學(xué)生操作實驗，得不到理想的數(shù)據(jù)”的旗號而選擇直接從相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站下載相關(guān)資源，然后利用Flash動畫“做”實驗，這樣使得數(shù)據(jù)具有可操縱性，從而得到理想的實驗數(shù)據(jù)圖。從自身的教學(xué)經(jīng)歷以及體會來看，就物理實驗教學(xué)形成了自身的看法，認(rèn)為農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)過程中使用Flash動畫做實驗這一做法是不值得提倡的，做實驗理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實際操作，這樣學(xué)生才能真正地從做實驗當(dāng)中有所收獲。另外，認(rèn)為在物理實驗時合理安排時間也是至關(guān)重要的，合理安排是實驗成功的前提基礎(chǔ)。對于做好物理實驗，我歸納出如下幾個方面：

一、用5分鐘時間，讓每個學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理和方?/p>

首先，清晰地認(rèn)識到實驗?zāi)康牡闹匾?，這是開始做實驗前必須思考的問題，它將引導(dǎo)學(xué)生接下來該做什么以及該怎么去完成這個實驗。否則，學(xué)生會很困惑，不知道接下來該做什么？這才是最可怕的。實驗?zāi)康木褪菬羲?，指引學(xué)生們前進(jìn)的方向，同時也輔助學(xué)生不能偏離航線。所以在明確實驗?zāi)康倪@個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一定要涉及到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生知道自己要干什么？怎么干？以及如何干？

作為學(xué)生完成實驗的根本依據(jù)，實驗原理和實驗方法也是學(xué)生必須掌握的，試想一下在做實驗之前若對實驗原理和方法不清楚，那么會使得學(xué)生在做實驗過程中無依據(jù)可遵循，也就沒有指導(dǎo)方向，可想而知最終直接導(dǎo)致實驗進(jìn)展不順利。反之，在進(jìn)行實驗以前，學(xué)生對理論及措施非常清楚，接下來根據(jù)實驗理論及措施展開實驗操控，不只是實驗會有效地展開，與之同步也會獲得有效的實驗結(jié)論。因此，實驗理論即指引學(xué)生如何干，實驗措施即指引學(xué)生怎樣干。

二、用10分鐘，讓每個學(xué)生精心設(shè)計實驗，認(rèn)真選取器材

設(shè)計實驗及選材也是必不可少的，這屬于決定實驗課實效的兩大核心要素，因此提升實驗課實效一定要細(xì)致設(shè)計實驗還有仔細(xì)挑選器材。一堂課的持續(xù)時間僅45分鐘，那么如何在這有限的45分鐘中使課堂效率事半功倍，同時又讓學(xué)生盡可能多地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率呢？這是值得老師深究的問題，為了解決這一問題，不得不從設(shè)計實驗以及選取器材方面著手，思考如何精心地設(shè)計實驗以及選取器材。讓每個學(xué)生精心設(shè)計實驗以及認(rèn)真選取器材需要耗費整堂課的四分之一的時間，準(zhǔn)確來說，就是10分鐘，由此可見，其具有重要意義。實驗設(shè)計必須綜合考慮多種因素，更要在實驗設(shè)計中強(qiáng)調(diào)：

1.分組討論實驗方案，教師巡查，督促學(xué)生人人參與。

2.教師提問有關(guān)實驗設(shè)計方面的問題，督促學(xué)生認(rèn)真思考并認(rèn)真完成實驗設(shè)計。

3.學(xué)生發(fā)表看法，談?wù)剬@一實驗有何不一的設(shè)計理論及措施，激發(fā)學(xué)生革新意識。

4.根據(jù)實驗原理和方法，選取實驗器材，并要求選取實驗器材的目的。

在課堂上積極催促，能夠使學(xué)生自上一階段所掌握到的實驗意圖、理論及措施里設(shè)計出有效的實驗歷程，在對實驗歷程設(shè)計時，鑒于部分不明確要素給實驗帶來影響，與之同步養(yǎng)成學(xué)生對未知內(nèi)容預(yù)先判斷水平，當(dāng)學(xué)生逐漸具備未知因素預(yù)判這樣的能力之后，當(dāng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到未知的難題時會首先進(jìn)行初步判斷，而不是茫然不知所措，這種能力對于今后的學(xué)習(xí)生涯彌足珍貴。

三、使用20分鐘，使每名學(xué)生依照設(shè)計的實驗流程，動手處理實驗、檢驗實驗結(jié)論

1.讓學(xué)生人人有機(jī)會，親自操作做實驗

實驗水平養(yǎng)成的一個關(guān)鍵形式就是學(xué)生分組進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行分組實驗即把學(xué)生區(qū)分成幾個組，借助小組方式使組員一致參加做完實驗。事實上，操作實驗隸屬動手能力里面的關(guān)鍵內(nèi)容，它屬于素質(zhì)教育里面根本能力的某項關(guān)鍵能力。簡單來說，實驗操作就是讓學(xué)生動手進(jìn)行操作，通過實驗操作掌握科學(xué)知識以及方法。這一模塊內(nèi)容是物理實驗課堂的主要部分，應(yīng)花更多的時間和精力去讓學(xué)生動手做實驗以及從實驗中去探索以及創(chuàng)新，如果一堂課當(dāng)中讓每個學(xué)生精心設(shè)計實驗以及認(rèn)真選取器材占10分鐘，那么讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的實驗過程，動手做實驗、驗證實驗結(jié)果應(yīng)占20分鐘。老師應(yīng)將實驗課堂打造成為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源和器材，給學(xué)生時間和空間自由地探討與思索，讓他們“真刀真槍”地探究科學(xué)的實驗課堂。

2.通過實驗發(fā)現(xiàn)并提出問題

使學(xué)生自身借助實驗操作，切實有效地思索實驗歷程里發(fā)生的情況，第一時間記錄且找尋處理的措施，能夠跟小組內(nèi)其他人員探討處理。在實驗中發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后引發(fā)問題思考，這樣的思維引導(dǎo)教學(xué)模式有利于學(xué)生形成深刻的認(rèn)識，相對于被動而生硬地接受知識而言，這種教學(xué)模式更加生動有趣，同時有助于學(xué)生更好地掌握和吸收知識，實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時，在動手操作實驗過程中每個學(xué)生遇到的問題會不一樣，思考的方式也會有所區(qū)別，對于這些問題與思路也可以提出來師生共同分享。

四、用10分鐘，討論實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，探討實驗得失

實驗即為了檢驗實驗結(jié)果，因此在實驗里最終就必須使學(xué)生搜集實驗資料抑或是實驗情況，借助實驗資料抑或是實驗情況，使學(xué)生探討溝通實驗結(jié)果。然而，在實驗中不一定全是標(biāo)準(zhǔn)的實驗數(shù)據(jù)或者實驗現(xiàn)象，由于在操作上的錯誤或者在操作上誤差，實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象會出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確是現(xiàn)象，這時候就需要教師的“畫龍點睛”的點撥了。具體要注意以下幾點：

1.學(xué)生明確實驗數(shù)據(jù)或者現(xiàn)象，教師訂正實驗數(shù)據(jù)或者現(xiàn)象。

2.指引學(xué)生自數(shù)據(jù)里發(fā)現(xiàn)規(guī)律且加以概括、自實驗情況里發(fā)現(xiàn)大家所需的結(jié)果。

3.學(xué)生依照自身的認(rèn)識概括實驗結(jié)果，有不一樣結(jié)果的可以當(dāng)堂加以探討溝通，直至看法一致結(jié)束。

4.學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)不同結(jié)論的原因以及以后實驗中注意的事項。

5.教師點撥，解釋實驗中出現(xiàn)的問題以及在以后實驗中注意的事項。

教好初中物理這門學(xué)科是每一名物理教師的職責(zé)，應(yīng)從每節(jié)課做起，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實的上好每一節(jié)物理實驗課，督促學(xué)生樹立良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。