小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透

何守勤

內(nèi)容摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)一代代中國人傳承而來的，它是我國的文化瑰寶之一，是中國的精神文化寶藏。中華傳統(tǒng)文化不僅屬于我們中國人民，也屬于全人類，它也為人類文明做出了巨大貢獻。中華傳統(tǒng)文化上下五千年源遠流長、博大精深，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能丟棄，需要我們每一代人都傳承下去。對于小學(xué)生來說，傳承優(yōu)秀文化一般從語文課開始，這就需要語文教師用正確的方法進行教學(xué)，開展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教學(xué)承載著弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任，為了阻止傳統(tǒng)文化的進一步衰落，筆者提出使傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)，從而將傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大的同時還會提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 教學(xué)

一.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教育中的缺失

中國文化源遠流長，博大精深，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫，更是我國文明進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是隨著對外開放日益擴大，小學(xué)生對新鮮的事物的好奇越來越崇尚國外的文化。許多小學(xué)生開始過外國的節(jié)日、吃快餐、看日本的動漫甚至追韓劇等，越來越摒棄中國的傳統(tǒng)文化，有的小學(xué)生甚至都不知道我國的清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的時間，這樣的嚴重現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重

視。

在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)教師只是追求學(xué)生的語文成績，往往忽視對學(xué)生講傳統(tǒng)文化。對于教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教師也是一筆帶過，不會進行詳細的介紹。例如，在小學(xué)教材中出現(xiàn)的《三字經(jīng)》的片段，很多學(xué)生只是簡單的會背誦，然而卻不知道其中的具體含義，更不用說學(xué)習(xí)其中的寓意了。值得欣喜的是，在國家和相關(guān)部門都在號召學(xué)習(xí)發(fā)揚傳統(tǒng)文化的大背景下，語文課改后更是在教材中融入了更多的中國傳統(tǒng)文化，這樣才有利于傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)中，有利于學(xué)生不斷了解、學(xué)習(xí)、弘揚傳統(tǒng)文化。

二.傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)的意義

習(xí)總書記曾經(jīng)說過：“語文課應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典，把中華民族傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。”從中我們能夠深刻體會到傳統(tǒng)文化在教育中的重要地位。所以在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化放在重要的教學(xué)中去，讓學(xué)生將中國傳統(tǒng)文化傳承下去。

1.對于培養(yǎng)愛國精神至關(guān)重要

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的考試分數(shù)，學(xué)生對教材中的故事、成語等死記硬背，卻不理解其中蘊含的哲理。但是在教學(xué)中教師為學(xué)生講解相關(guān)的語言故事，對相關(guān)任務(wù)的偉大事跡介紹給學(xué)生，能夠提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。例如，在學(xué)習(xí)端午節(jié)的傳統(tǒng)文化時，教師為學(xué)生講述屈原的事跡，能夠激發(fā)學(xué)生愛國精神和民族氣節(jié)，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行傳承中國傳統(tǒng)文化。

2.拓展學(xué)生知識面的重要途徑

中華文化博大精深，是五千多年中華人民智慧的結(jié)晶，各個地區(qū)都有自己獨具特色的文化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會有重要的影響。可以說是一方水土一方文化，中國的傳統(tǒng)節(jié)日的不同習(xí)俗。中國的八大菜系等都能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)中能夠極大地拓展小學(xué)生的知識面，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.有利于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

對于小學(xué)生來說，語文知識的學(xué)習(xí)可能會有一定的枯燥，但是傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)會提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師為學(xué)生講述古典故事、引入傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文教學(xué)質(zhì)量，還能弘揚傳統(tǒng)文化。

三.傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)的具體策略

1.打造蘊含濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的課堂

傳統(tǒng)文化走進小學(xué)語文教學(xué)中的重要一步是打造蘊含濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍的語文課堂，用傳統(tǒng)文化貫穿整節(jié)語文教學(xué)，激勵學(xué)生能夠積極主動去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟其中的精髓。在教學(xué)中教師需要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方式，組織全體學(xué)生參與其中，打造濃厚的氛圍。

例如，教師講中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化時可以將學(xué)生分成若干各小組，讓小組表演“嫦娥奔月”的故事。這樣需要學(xué)生對中秋的相關(guān)傳說和相應(yīng)的習(xí)俗都會有所了解，學(xué)生再進行思考、表演，在整個過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，活躍小學(xué)語文教學(xué)的課堂氛圍，為日后語文相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

2.重視誦讀，深刻感悟傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化時幾千年來積累下來的，其中包含很多膾炙人口的古詩詞、經(jīng)典文章，這些不僅有優(yōu)美的詞語，還會蘊含作者們豐富的情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的知識選擇合適的經(jīng)典作品讓學(xué)生進行誦讀，這樣不僅能夠讓學(xué)生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作也有很大的幫助。通過誦讀還能培養(yǎng)學(xué)生想成正確的價值觀，提高學(xué)生的審美能力。所以，學(xué)校或班級可以定期的舉辦中國經(jīng)典的誦讀比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，從而促進學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3.以游戲形式進行傳統(tǒng)文化的教學(xué)

八至九歲正是愛玩的時候，教師可以利用孩子的這種天性，將傳統(tǒng)文化以游戲為媒介，讓孩子們接觸文化。游戲的形式有很多種，如可以設(shè)置文學(xué)常識游戲，讓學(xué)生抽簽回答，或者使用一些文化實物的圖片進行對應(yīng)。游戲能很好地契合學(xué)生在這一時期發(fā)展的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的全方面實力。

比如，在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》一課時，可以先提問學(xué)生中國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在這些節(jié)日里都會做什么、吃什么、有什么習(xí)俗等。比如，春節(jié)放鞭炮、吃餃子、不能理發(fā);端午節(jié)吃粽子、劃龍舟;中秋節(jié)吃月餅、一家人賞月……如果學(xué)生不知道，教師不能直接告訴他們，應(yīng)該準備一些卡片，在卡片上寫出各個節(jié)日的特點，然后讓學(xué)生自己將卡片放到節(jié)日卡片的后面，看哪個同學(xué)既正確又快。這樣既能加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，又能活躍課堂的氛圍，營造積極學(xué)習(xí)、具有競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造高效率的課堂！

4.以古詩詞為基點，深入傳統(tǒng)文化的教學(xué)

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古人情感寄托的體現(xiàn)。古人利用幾個簡短的詞句，將自己思想感情表現(xiàn)得淋漓精致。一首首古詩詞還是歷史的簡影，很多古詩詞都可以成為一個朝代的歷史文獻。教師應(yīng)該從古詩詞中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的詞韻、識字以及閱讀理解能力，啟迪孩子們的思想，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

古詩詞因其詞意蘊意的深厚，語言簡練層度高，成為中華傳統(tǒng)文化的一部分被傳承下來，是中國文化門面的象征。比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，我們能通過李白的描寫，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到廬山的壯麗景色就在眼前。教師可以反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀這篇古詩，對重點字詞進行賞析，比如“落”“生”等，真切地體會詩人的思想感情。古詩簡短而有意蘊，教師可以通過教學(xué)詩詞末尾的聲部，使學(xué)生們體會詞的押韻。在教學(xué)中，還可以介紹當(dāng)時李白生活的時代背景，融入文化背景，使他們對歷史有一個印象。

5.在識字、寫字中傳承傳統(tǒng)文化

從小到大，我們無時無刻不在與漢字打交道。有句話說，從一個人的漢字寫得怎么樣，就能看出這個人的人品。小學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生如何書寫，不僅要寫對，還要寫好。教師要注意自己的板書，因為小學(xué)生大多會模仿自己老師的字跡，按照教師寫的字來寫。

讓傳統(tǒng)文化走進高效語文課堂，就要從識字、寫字中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受漢字之美、感受文化的深厚。比如，上課時，教師應(yīng)該先帶學(xué)生將課后的生字反復(fù)讀寫。教師可以在黑板上畫米字格，然后寫入生字，讓學(xué)生先自己寫，老師隨時檢查，告訴學(xué)生，寫字時要端端正正、橫平豎直。孩子們寫熟練以后，就會有自己的筆畫結(jié)構(gòu)。從漢字的筆畫上升到做人！做人要像寫字一樣堂堂正正，讓孩子們認識到學(xué)漢字，寫好漢字是一件值得驕傲的事，是對傳承傳統(tǒng)文化做了自己應(yīng)該做的事！讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

6.將傳統(tǒng)文化與實際生活緊密聯(lián)系

由于小學(xué)生的閱歷有限，對很多傳統(tǒng)文化的經(jīng)典不能有深刻的理解，所以語文教師應(yīng)該努力將傳統(tǒng)文化與學(xué)生熟悉的實際生活相聯(lián)系，這樣才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更加有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

例如，教師可以為學(xué)生布置為家長洗腳、幫助家長做飯等，然后讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享自己的感受。或者在條件允許的情況下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到附近的敬老院去慰問老人，幫助老人做一些力所能及的事等。這樣能夠讓學(xué)生親身體會敬愛老人的傳統(tǒng)美德，學(xué)生會深刻的理解，并將中國的傳統(tǒng)文化傳承下去。

總之，中華傳統(tǒng)文化是我們每一代中國人都應(yīng)該涉獵且不能割舍的，它是中華上下五千年的瑰寶，是世界文明的重要組成部分！在新課程改革的發(fā)展過程中，對傳統(tǒng)文化的傳承和重視程度不斷提高，我們教育者更應(yīng)該響應(yīng)國家的號召，培養(yǎng)孩子們自覺弘揚傳承傳統(tǒng)文化的意識，使他們從小接受文化的熏陶！

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)）