高職院校英語四級通過率影響因素與策略研究

王卓

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國對外語水平的要求越來越高。大學(xué)英語四級考試（CET-4）成了檢驗大學(xué)英語教學(xué)成果的必要環(huán)節(jié)，CET-4的通過率就是衡量高校英語水平的重要工具。然而，高職院校的英語四級通過率普遍較低，這是長期存在的問題。從高職院校的學(xué)生特點出發(fā)，對影響大學(xué)英語四級考試通過率的因素進行了分析，并對此提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 CET-4 通過率 影響因素 策略

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0220-02

英語作為全世界最被廣泛應(yīng)用的語言，已經(jīng)成為衡量高校人才能力的重要標準之一。大學(xué)英語四級考試（CET-4）是國家教育部對全國高校在校學(xué)生英語能力的一個客觀的、準確的測量性考試?？梢赃@樣說，大學(xué)英語四級考試是針對全國在校大學(xué)生的最具權(quán)威性的英語考試。每年舉行兩次，分別在6月份和12月份。英語四級考試的通過，意味著有更多就業(yè)的機會，可以說CET-4是一個步入更高一級的敲門磚;因此，被很多用人單位看重，成為錄用的必要條件之一。有的用人單位甚至要求通過大學(xué)英語六級考試（CET-6）。然而，高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，整體水平不高，直接造成了英語四級通過率較低。

一、影響CET-4通過率的因素

影響大學(xué)英語四級考試通過率的因素有很多，本文主要從學(xué)生的英語能力和水平、對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、對英語的學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法四個方面進行分析。

1.學(xué)生的英語能力

高職院校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，這是長期存在的問題。大學(xué)英語四級考試考查學(xué)生英語的綜合能力，因此，在題型上分別設(shè)置了聽力理解、閱讀理解、翻譯（漢譯英）以及作文。而且，如果四級考試達到550分以上，是需要參加口試的?？梢哉f，英語四級考試在衡量大學(xué)生英語水平和能力上是相對比較全面的。然而，高職院校的學(xué)生在聽力、閱讀、翻譯和作文幾個題型面前沒有任何的優(yōu)勢。其實，大學(xué)英語四級考試的題型實質(zhì)上是在高考英語基礎(chǔ)上的升級。首先，在詞匯量上擴大了范圍，如果積累了大量的詞匯，自然而然會在閱讀理解上游刃有余。其次，雖然近幾年在聽力理解上增加了難度，添加了新聞英語，但是題目相對比較簡單，只是在語速上有所差別。翻譯和作文主要靠平時對一些高級詞匯、短語和高級句式的積累。如果高考英語成績能夠達到及格，稍加努力，通過英語四級考試是沒有問題的。

2.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度

高職院校的學(xué)生普遍對大學(xué)英語不夠重視。一方面，大學(xué)英語是針對非英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，上課的形式一般是合班授課。一個英語教師要面對兩三個班級的學(xué)生。因此，教師上課不可能做到面面俱到，照顧到每一個學(xué)生。另一方面，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。上課不認真聽講，對老師所講的內(nèi)容更是不了解也不理解。課下完成的作業(yè)質(zhì)量也不高。對學(xué)科的興趣不高，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績不高。校內(nèi)考試的成績差，更不用說國家級別的考試。因此，很少能看到學(xué)生在課余時間去準備英語四級的考試。在他們看來，英語AB級考試都不能通過，CET-4就更難通過了。

3.學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。學(xué)習(xí)方法多種多樣，關(guān)鍵在于哪種適合自己。高職院校的學(xué)生普遍缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，甚至于完全沒有方法可言。在備考英語四級的時候，完全不知道要買什么資料，買到備考資料之后，又不知道如何復(fù)習(xí)。首先，在時間安排上沒有合理的規(guī)劃。今天興趣高漲，做了一套試題;明天心情不錯，背了10個單詞;后天有些事情或是狀態(tài)不佳，就把四級考試的事情拋在腦后，完全沒有一個定期的計劃，導(dǎo)致3個月過去了，依然在原地踏步。其次，在復(fù)習(xí)過程中是沒有良好的學(xué)習(xí)方法或是完全沒有方法。雜亂無章沒有條理的學(xué)習(xí)必然不會達到預(yù)期的結(jié)果。

4.教師的教學(xué)方法

教師的任務(wù)比較繁重，不僅要上課，還要完成一定數(shù)量的科研項目，有的教師還要兼任其他的工作。在教學(xué)上，教師基本都按照教學(xué)大綱完成授課任務(wù)，沒有額外的時間去關(guān)注大學(xué)英語四級考試的內(nèi)容。對于高職院校的學(xué)生來說，他們大多數(shù)不會進行自主學(xué)習(xí)，如果教師不能在課堂上充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么他們是完全處于被動的，完全懈怠的。而且，學(xué)生的英語水平參差不齊，任課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，有針對性地進行教學(xué)和指導(dǎo)。

二、提高大學(xué)英語四級考試通過率的策略

對于如何提高CET-4的過級率，現(xiàn)對此提出幾點策略僅供參考。

1.課程側(cè)重點的轉(zhuǎn)移

大學(xué)英語四級考試是公認的最具權(quán)威性的國家級英語考試，它的地位是不可撼動的。那么要想提高高職院校學(xué)生的過級率，就要在課程安排和課程內(nèi)容上有所調(diào)整。

首先，在課程安排上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補充基礎(chǔ)英語的課時量。從每周4課時調(diào)整到每周6課時，尤其是對于某些專業(yè)來說，其他課程的排課量較少，學(xué)生有大量的空余時間;與其有效地利用空余的時間，不如適當(dāng)?shù)靥砑佑⒄Z的課時量，使其認識到英語的重要性。其次，在課程內(nèi)容上，要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，添加有關(guān)四級考試的相關(guān)內(nèi)容。這就需要英語教師根據(jù)實際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，目的是通過CET-4的考試，把內(nèi)容進行有效的銜接。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

大學(xué)英語教師應(yīng)該善于利用多媒體進行教學(xué)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)到來，要緊跟時代的步伐，與時代同步。在課堂上，要加強教師與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進行線上和線下的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)設(shè)計上，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┙?jīng)典的英文電影片段。提前布置一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行有目的的聽力練習(xí)，從而加深對影片內(nèi)容的理解;在理解的基礎(chǔ)上，還可以進一步分組進行role play。通過以上內(nèi)容的練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，還讓學(xué)生在表演的樂趣中掌握地道的英文表達。而對于線下的指導(dǎo)，英語教師可以讓學(xué)生在手機里下載一個英語配音的APP，讓學(xué)生利用課余時間進行練習(xí)，選擇自己認為最好的配音提交上來。教師通過篩選，評選出優(yōu)秀的作品，對學(xué)生進行獎勵，比如在期末的成績上有所體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.英文教材的選用

對于高職院校的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)薄弱，能力水平較低，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（AB級）的通過率較低。因此，有資格參加大學(xué)英語四級考試的同學(xué)并不多。那么，追溯到英語教材的選用上就需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達到提高教材的利用率和實用性的目的。在選擇教材上，應(yīng)該挑選一些實用性強、貼近英語四級考試內(nèi)容的教材。大多數(shù)本科院校的非英語專業(yè)所使用的教材為《新視野大學(xué)英語》，第三版現(xiàn)已出版，并得到廣泛應(yīng)用。筆者認為，這款教材的實用性較高，因為其中的內(nèi)容與CET-4有很多的銜接;尤其是《新視野大學(xué)英語》第三版，在第二版的基礎(chǔ)上，新增了很多內(nèi)容，在聽力、閱讀和翻譯方面都作出了全新的調(diào)整，進一步與CET-4接軌。

三、結(jié)語

從目前來看，大學(xué)英語四六級考試始終是衡量學(xué)生英語水平的標準之一。絕大部分用人單位都會把是否通過四級考試作為進入企業(yè)的門檻，有的用人單位甚至對英語的要求更高。雖然現(xiàn)在對是否取消四六級考試，重新劃分等級，采取新的考試模式等方案始終存在爭議;但是不論怎么改革，英語始終是大學(xué)生邁向更高一級的敲門磚。

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責(zé)任編輯：趙世鵬