探究新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法

張奕　黃璟

摘要：在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員的工作有了更多的任務(wù)，要求其積極調(diào)整學(xué)生管理的工作方式，以保證高校人才的培養(yǎng)效果?；诖?，分析了新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及其必要性，并著重闡述了高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理要從拓展工作溝通渠道、豐富大學(xué)生的課余生活、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、落實(shí)“以生為本”的管理理念等幾個(gè)方面入手，提升管理的有效性，實(shí)現(xiàn)高校整體教育水準(zhǔn)的升級(jí)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 高校 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理工作

中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）10-0140-02

在我國(guó)高校中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著教師與管理者的雙重任務(wù)，主要對(duì)學(xué)生展開思想政治教育，確保其形成健全的人格、健康的心理以及正確的觀念。在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員的工作有了更多的任務(wù)：要求積極調(diào)整學(xué)生管理的工作方式，保證高校人才的培養(yǎng)效果，整體促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的提升。

一、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作時(shí)，更加關(guān)注大學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠一定程度地實(shí)現(xiàn)針對(duì)性管理與輔導(dǎo)。同時(shí)，使用QQ、微信這些新媒體平臺(tái)落實(shí)學(xué)生管理更加常見?？梢哉f(shuō)，在新形勢(shì)背景下，高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中取得了較好進(jìn)展，相比于傳統(tǒng)工作模式獲得了更為理想的效果，但是依舊存在一定問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員教師進(jìn)一步完善。

雖然目前的學(xué)生管理工作使用了新媒體平臺(tái)，但是多數(shù)高校輔導(dǎo)員教師并未最大程度地發(fā)揮出新媒體平臺(tái)在學(xué)生管理工作中的價(jià)值，僅利用其完成信息傳達(dá)，而并未應(yīng)用其深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，部分輔導(dǎo)員教師為了降低工作量，使用統(tǒng)一的管理方法;為了追求更高的工作效率，管理極為嚴(yán)厲，這均會(huì)導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效果的下降，需要重點(diǎn)調(diào)整。

二、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的必要性

第一，是解決高校學(xué)生思想矛盾的必然選擇。在新形勢(shì)下，受到西方資本主義、拜金主義、利己主義等思想的影響，高校學(xué)生存在著較強(qiáng)的矛盾心理，雖具有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但又追求短期利益;雖渴望成功，但難以腳踏實(shí)地，等等。使高校學(xué)生的發(fā)展受到了限制。通過(guò)開展輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作，能夠有效解決這一矛盾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，通過(guò)努力獲取成功。

第二，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需求。新形勢(shì)背景下，高校學(xué)生的思想教育工作存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致高校整體教學(xué)水平降低，無(wú)法達(dá)到新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。通過(guò)引入并優(yōu)化學(xué)生管理工作，能夠提升思政教育的全面性、有效性，提升高校教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

三、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的具體方法

1.拓展工作溝通渠道

隨著信息技術(shù)、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生接觸的信息、思想等更加多元，對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，這些新興技術(shù)的發(fā)展也為高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作提供了更為豐富的工作方式，拓展了溝通渠道。在這樣的背景下，高校輔導(dǎo)員要在保持原有面對(duì)面溝通的基礎(chǔ)上，利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等構(gòu)建起多元化的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)生更加深入、廣泛、有效的溝通交流?？梢允褂梦⑿?、QQ等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，及時(shí)獲取學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)，同時(shí)完成有針對(duì)性的指導(dǎo)與溝通，提升管理的有效性。

2.豐富大學(xué)生的課余生活

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了較大的變化，不僅關(guān)注人才的專業(yè)能力，對(duì)于人才的創(chuàng)新能力、合作能力等也有了更高的要求。同時(shí)，在高校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生不僅要完成相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)在多種活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)、潛能的挖掘。因此，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中要盡可能豐富大學(xué)生的課余生活，通過(guò)組織征文活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、文藝演出、體育競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，促使其成為復(fù)合型人才。同時(shí)，要支持學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引入重要紀(jì)念日、時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成多種活動(dòng)的組織，包括校慶、一二九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、九一八紀(jì)念日、五四青年節(jié)，等等，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的同時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。也可以結(jié)合不同的專業(yè)，組織英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)編程競(jìng)賽等專業(yè)性的知識(shí)大賽，營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，也要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，展開多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括紅色之旅實(shí)踐、志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)活動(dòng)等等，以提升高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中，需要重點(diǎn)關(guān)注與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)思想政治教育，幫助其形成正確的價(jià)值觀念[2]。輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的心理、思想變化，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，包括人際交往問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，等等。在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員還要關(guān)注學(xué)生的心理健康水平，針對(duì)不合群、孤僻等存在心理問(wèn)題的學(xué)生，要多與之溝通并加以引導(dǎo)，確保學(xué)生管理工作的針對(duì)性與有效性。

4.落實(shí)“以生為本”的管理理念

在新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員管理工作應(yīng)當(dāng)秉承“以生為本”的理念和人性化的管理模式，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使用統(tǒng)一化與差異化相結(jié)合的管理方式，體現(xiàn)出學(xué)校管理的“人性化”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析、了解學(xué)生的心理狀況，實(shí)現(xiàn)有效的管理。應(yīng)當(dāng)避免過(guò)多使用強(qiáng)制性的管理方式，通過(guò)溝通、交流、活動(dòng)引導(dǎo)等方式，潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)與行為，促使其主動(dòng)參與、接受高校輔導(dǎo)員的教育與管理。

5.積極引入正面管理理念

管理并不意味著一味地約束與批評(píng)。對(duì)于大學(xué)生而言，其人格基本成熟，對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)相對(duì)完善。若是輔導(dǎo)員過(guò)多使用批評(píng)、約束、甚至挖苦諷刺的教育管理方式，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員及其工作的認(rèn)同度，還會(huì)產(chǎn)生大量的負(fù)面情緒，既不利于學(xué)生的發(fā)展，又不利于輔導(dǎo)員工作的開展。因此，應(yīng)當(dāng)積極引入正面管理理念，給予大學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)與認(rèn)可，幫助其樹立更多的信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及實(shí)踐的動(dòng)力。在保護(hù)大學(xué)生個(gè)人情緒的同時(shí)，提升學(xué)生管理工作效果。同時(shí)，輔導(dǎo)員也不能一味使用鼓勵(lì)與激勵(lì)方式，當(dāng)大學(xué)生犯了原則性錯(cuò)誤時(shí)，包括作弊、逃課、打架斗毆等，必須堅(jiān)定態(tài)度，利用批評(píng)教育使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。嚴(yán)禁輔導(dǎo)員因發(fā)泄自身情緒而對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰、或是懲罰過(guò)重的情況，確保大學(xué)生身心全面、健康發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，形成正確認(rèn)知。

6.完善傳統(tǒng)的學(xué)生管理

高校輔導(dǎo)員教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新管理方式，以自身的管理教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，樹立新型教育管理理念，改善傳統(tǒng)校園管理策略的弊端。傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員管理，通常都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)內(nèi)部的繁瑣問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題、突出問(wèn)題，而出現(xiàn)問(wèn)題的往往是學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大的學(xué)生，教師在實(shí)際管理中，較為重視對(duì)上述兩類問(wèn)題學(xué)生的引導(dǎo)，卻忽視了學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，而這類學(xué)生占據(jù)著班集體的大多數(shù)，對(duì)他們疏于管教，將會(huì)為開展長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作帶來(lái)極大的困難。

7.引導(dǎo)學(xué)生自我管理

高校輔導(dǎo)員教師在管理方面應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化管理策略，將屬于學(xué)生自己的管理空間盡量交于學(xué)生妥善管理，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。高校階段學(xué)生的思想意識(shí)、思維模式及構(gòu)造潛力都處于高速成長(zhǎng)的重要階段，該階段的學(xué)生倘若具備自我管理意識(shí)，將會(huì)顯著提升高校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和工作效率，使管理具有實(shí)效性，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力奠定基礎(chǔ)。

在日常管理中，輔導(dǎo)員要加大對(duì)學(xué)生自我管理的信任程度，學(xué)生在得到輔導(dǎo)員的信任后，會(huì)努力提升自身的管理意識(shí)，向“完善自我，以身作則”的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員可以適當(dāng)在學(xué)生中篩選出自我管理能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力突出、思想意識(shí)先進(jìn)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)員助理或生活輔導(dǎo)員助理，這樣不僅能讓輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的日常情況，還有助于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，拉近師生間的距離。在新形勢(shì)下，應(yīng)用該種方法引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我成長(zhǎng)，既達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐的目的，又能夠提升教師的工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作是解決高校學(xué)生思想矛盾的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需求。通過(guò)拓展工作溝通渠道、豐富大學(xué)生的課余生活、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、落實(shí)“以生為本”的管理理念、積極引入正面管理理念，提升了管理的有效性，實(shí)現(xiàn)了高校整體教育水準(zhǔn)的升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊冬雪.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的主要問(wèn)題以及創(chuàng)新思路[J].現(xiàn)代交際，2016（13）：139.

責(zé)任編輯：孫瑤