民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)探索

任亞蕊

摘要：產(chǎn)教融合是指民辦學(xué)校以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展匹配的產(chǎn)業(yè)模式，將專業(yè)知識(shí)同實(shí)際產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。首先分析民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的問題，包括課程設(shè)計(jì)脫離企業(yè)需求、無法調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性、“上層建筑”不明確、教師隊(duì)伍水平待提升四個(gè)方面問題，并對(duì)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的必要性作出分析，最后針對(duì)目前產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方面的問題，從政府、企業(yè)、學(xué)校三方面提出解決方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀和問題 必要性 措施

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）10-0126-02

產(chǎn)教融合是我國(guó)高校教育體系中非常重要的一環(huán)，也是多年來政府一直推崇的模式。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合的重視程度不斷加深，習(xí)近平總書記也在中共十九大報(bào)告中明確指出要深化產(chǎn)教融合，讓民辦高校成為知識(shí)型人才的培養(yǎng)搖籃和應(yīng)用型人才的“原產(chǎn)地”。將高校與企業(yè)融合，能提升院校辦學(xué)水平，同時(shí)源源不斷地向企業(yè)輸送應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相互融合、相互促進(jìn)。

一、民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

（一）課程設(shè)計(jì)脫離企業(yè)需求

目前，產(chǎn)教融合仍處于初級(jí)階段，很多規(guī)章制度和指導(dǎo)方針都在摸索時(shí)期。民辦高校對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)際企業(yè)需求差距很遠(yuǎn)，許多學(xué)生在民辦高校完成學(xué)業(yè)后并不具備直接對(duì)接企業(yè)工作的能力;民辦高校如果不能保證人才質(zhì)量，那么企業(yè)便會(huì)對(duì)高校產(chǎn)教融合的教學(xué)模式失去信心。因此，民辦高校要與企業(yè)深入交流，了解企業(yè)需要，并根據(jù)企業(yè)所需和學(xué)校自身能力，在課程設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)上下工夫。

（二）無法調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

為提高人才素質(zhì)，我國(guó)政府和教育部門提倡產(chǎn)教融合，但是企業(yè)與學(xué)校合作的積極性并不高，大致有以下幾方面原因：

1.企業(yè)對(duì)學(xué)生能力有疑問

產(chǎn)教融合自2017年開始全面推行，許多機(jī)制和細(xì)節(jié)并不十分完善。企業(yè)從自身成本和效益考慮，對(duì)目前民辦高校通過產(chǎn)教融合方式培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才的能力仍然有疑問。倘若入職的畢業(yè)生能力不足，那么企業(yè)就不得不再投入大量的人力、物力和財(cái)力對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，無形中增加了企業(yè)成本。因此，部分企業(yè)會(huì)直接通過社會(huì)招聘的方式吸納人才。

2.企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感

產(chǎn)教融合對(duì)于解決民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題是非常有幫助的，培養(yǎng)優(yōu)秀人才既需要民辦高校的努力，又需要企業(yè)的配合。但規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的單位在校園招聘和畢業(yè)生的選擇上一直占據(jù)主導(dǎo)地位，每年有大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生可供其選擇，從這方面講，他們對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目并不是很在意。而對(duì)于規(guī)模較小、實(shí)力弱的企業(yè)來說，首先考慮的是企業(yè)成本，如果學(xué)生能力達(dá)不到企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，易造成過度開發(fā)人才的現(xiàn)象，不利于人才能力的培養(yǎng)。

3.企業(yè)處于合作的弱勢(shì)

產(chǎn)教融合項(xiàng)目是政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的模式，但是企業(yè)在整個(gè)合作中的話語權(quán)比較小，很多建議和想法都無法付諸實(shí)施，企業(yè)想更改課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，增加應(yīng)用型實(shí)踐活動(dòng)都很難。長(zhǎng)此以往，企業(yè)會(huì)逐漸喪失對(duì)產(chǎn)教融合的信心。

（三）“上層建筑”不明確

根據(jù)企業(yè)的反饋，民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的相關(guān)文件與制度的缺失也是企業(yè)不積極參與的原因之一。企業(yè)沒有明確的方向和指引，相關(guān)產(chǎn)教融合的法律法規(guī)有待完善，如學(xué)生的安全問題、勞動(dòng)法問題、債務(wù)糾紛等問題都沒有明確的文件指引及要求。在新時(shí)代下的產(chǎn)教融合模式中，早期的文件已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求，建議政府頒布新的管理?xiàng)l例和規(guī)定，確保企業(yè)能夠在新規(guī)定下與高校合作。行業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)其監(jiān)督管理和規(guī)范作用，落實(shí)管理機(jī)制，在學(xué)校實(shí)施課程和企業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)兩方面實(shí)行有效的監(jiān)督和規(guī)范。

（四）教師隊(duì)伍水平待提升

在民辦高校產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)上，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)有利于提升學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)無縫銜接企業(yè)需求非常有幫助。但我國(guó)民辦高校教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平很難跟得上企業(yè)的實(shí)際需求。目前，我國(guó)民辦高校的教師多數(shù)來源于“211”“985”大學(xué)，以及其他院校畢業(yè)的本科生、碩士生或博士生;他們理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力不足。而企業(yè)不僅需要知識(shí)型人才，更需要應(yīng)用型人才;因此，民辦高校教師隊(duì)伍需要不斷提升自身的應(yīng)用實(shí)踐能力。

二、民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)必要性

（一）提升學(xué)生實(shí)踐能力

產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)，使我國(guó)民辦高校有了更明確具體的發(fā)展方向。雖然產(chǎn)教融合模式推行時(shí)間不長(zhǎng)，民辦高校的自身情況和各專業(yè)課程設(shè)計(jì)也不同，但只要堅(jiān)持貫徹產(chǎn)教融合模式，努力把握企業(yè)對(duì)人才方面的需求，把科學(xué)技術(shù)融入其中，最終必定能夠提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提前感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作方式。學(xué)生能通過總結(jié)實(shí)踐過程，反思課堂知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間的契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐能力。課本知識(shí)枯燥是目前很多學(xué)生厭倦學(xué)校學(xué)習(xí)的主要原因，而產(chǎn)教融合是他們將課堂所學(xué)付諸實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑，對(duì)于再度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、提升創(chuàng)新能力大有裨益。對(duì)于家境貧寒的貧困生來說，民辦高校產(chǎn)學(xué)融合的方式對(duì)他們勤工儉學(xué)、減輕家庭負(fù)擔(dān)是有幫助的。在參與實(shí)踐的過程中，企業(yè)得到了人力資源;學(xué)生也能在一定程度上獲取報(bào)酬，雙方之間實(shí)現(xiàn)了共贏。

（二）提升學(xué)校辦學(xué)水平

民辦高校所處的環(huán)境和自身特點(diǎn)各有不同，因此制定人才培養(yǎng)模式也不盡相同。目前，我國(guó)民辦高校的教師隊(duì)伍能力與實(shí)際企業(yè)需求不匹配，而產(chǎn)教融合對(duì)于提升教師隊(duì)伍的理論水平、實(shí)踐能力和操作能力都有幫助。學(xué)校通過創(chuàng)立實(shí)踐基地，讓民辦高校老師通過實(shí)踐來提高個(gè)人教學(xué)能力。在實(shí)際的教研工作中，民辦高校老師應(yīng)把課堂知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，將課程設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，形成一支既有理論知識(shí)能力又有實(shí)踐操作水平的高水平教師隊(duì)伍。

（三）提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益

降低企業(yè)成本、提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益是進(jìn)入21世紀(jì)以來企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的方面。西方的發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)頒布工業(yè)4.0計(jì)劃，我國(guó)也有類似計(jì)劃。工業(yè)計(jì)劃實(shí)施離不開高效能人才的培養(yǎng)，民辦高校產(chǎn)教融合有助于培養(yǎng)出適合中國(guó)制造戰(zhàn)略和中國(guó)企業(yè)的高效能人才。同時(shí)，學(xué)校課程設(shè)計(jì)無縫銜接企業(yè)需求，能提升企業(yè)效益，降低企業(yè)成本，有利于促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)措施

（一）政府做主體

政府應(yīng)頒布專業(yè)文件和制定相關(guān)制度，規(guī)范民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。首先，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，為后期合作掃清障礙。其次，政府應(yīng)通過補(bǔ)貼或其他方式來激勵(lì)企業(yè)參與，為民辦高校注入資金，對(duì)其踐行產(chǎn)教融合模式提供動(dòng)力。最后，政府應(yīng)將應(yīng)用型學(xué)術(shù)活動(dòng)搬到學(xué)校中，努力在全國(guó)民辦高校中興起應(yīng)用實(shí)踐之風(fēng)，為學(xué)生和企業(yè)搭建橋梁。同時(shí)，大量引入企業(yè)宣講會(huì)，如政府發(fā)布相關(guān)文件，在特定日期于某高校舉行企業(yè)推薦和宣講，了解民辦高校學(xué)生與實(shí)際的企業(yè)需求，運(yùn)用政策力量整體提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以及學(xué)校、企業(yè)等各方面的積極性。

（二）企業(yè)要參與

有政策的引導(dǎo)，企業(yè)也要提升參與感和積極性。大型企業(yè)由于其知名度和能力，對(duì)于產(chǎn)教融合策略并不十分感興趣。短期來看，這種模式對(duì)于大企業(yè)作用較小，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，民辦高校產(chǎn)教融合模式能夠真正培養(yǎng)人才、吸引人才和留住人才，提升員工的忠誠(chéng)度，對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展有益。對(duì)規(guī)模小的企業(yè)來說，通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，企業(yè)能推行轉(zhuǎn)型升級(jí)和降低企業(yè)成本，從而大幅度提高企業(yè)效益。

（三）學(xué)校要努力

隨著國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的重視程度的增高，民辦高校將不斷提升自身的辦學(xué)水平和能力。民辦高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)、理論知識(shí)講授和實(shí)踐能力結(jié)合上都應(yīng)作出相應(yīng)的改革措施：第一，把企業(yè)搬進(jìn)校園。引進(jìn)企業(yè)管理機(jī)制，把企業(yè)模式應(yīng)用于學(xué)校管理方式之中。民辦高?？梢岳脤W(xué)校的師資力量及設(shè)備為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供便利性。第二，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參與實(shí)踐活動(dòng)，成為實(shí)用型人才。民辦高校把學(xué)生推向企業(yè)，企業(yè)保證讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐時(shí)間，并與行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂合作協(xié)議，對(duì)具體接收部門、具體行業(yè)、具體人數(shù)達(dá)成共識(shí)。第三，民辦高校開展“模仿企業(yè)職能部門設(shè)計(jì)”的活動(dòng)，在學(xué)校中設(shè)計(jì)同比例、同樣式的部門，模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的各種情況和問題，研究解決方案。通過此種方式，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和實(shí)際需求作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)調(diào)整，最終將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

產(chǎn)教融合是未來幾十年中國(guó)人才培養(yǎng)的新模式、新思路，我國(guó)大力推行民辦高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對(duì)于提升企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)高校師資隊(duì)伍和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展均有好處。雖然目前我國(guó)產(chǎn)教融合方式仍有不足，但是只要政府、學(xué)校和企業(yè)共同努力，一定能夠踐行產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，提升職業(yè)教育水平，為我國(guó)建立成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)作貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：孫瑤