農(nóng)村高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃敏華

核心素養(yǎng)教育是21世紀(jì)新型教育。在高中政治課堂推進核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與，才能更好適應(yīng)時代發(fā)展要求。但因為我國教育發(fā)展事實上的不均衡，尤其是農(nóng)村中學(xué)，推進實施核心素養(yǎng)教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不盡如人意。因此，認(rèn)真分析研究農(nóng)村高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，積極探討解決這些問題的有力措施，大力推進農(nóng)村高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，既非常必要又十分緊迫。

一、更新教師教育觀念，逐步樹立起科學(xué)的學(xué)生觀

通過長期對教育理論的學(xué)習(xí)及實踐，我們得到共識，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要求我們老師轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識到教育的根本任務(wù)是促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的分?jǐn)?shù)。我校是農(nóng)村高中，很多學(xué)生整體素質(zhì)較差，這是客觀現(xiàn)實，但是我們每位老師有著共同的觀點，就是每個學(xué)生身上都會有自己的閃光點，我們要公平對待每個不同的個體，讓好學(xué)生學(xué)得更好，差學(xué)生也學(xué)得開心。

二、探索行之有效的課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，實行民主教學(xué)可以喚醒學(xué)生的主體意識和情感投人，從而產(chǎn)生強烈的驅(qū)動力。為改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們嘗試從以下兩方面進行探索。

1.改革課堂交流方式，實施參與性教學(xué)

教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂中的主體地位，切實保障學(xué)生參與、表達的權(quán)利。教學(xué)應(yīng)該是變單向輸送為雙向互動，學(xué)生的參與的興趣才能被調(diào)動起來，才有可能在問題的碰撞中產(chǎn)生智慧火花。我在上高中思想政治《政治生活》第一單元“民主管理”時，提到村民自治時，就有學(xué)生問“在農(nóng)村不少地方進行村干部換屆選舉時，有個別候選人請吃飯，送油，送米，送現(xiàn)金，這些行為是不是有序的政治參與？犯不犯法？為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？政府怎么處理？”由于這種現(xiàn)象是在個別學(xué)生身邊發(fā)生的，扣準(zhǔn)了學(xué)生的思想疑惑，因此參與問題解決的興趣高漲，進而循序漸進引導(dǎo)學(xué)生有序參與基層民主管理，提升學(xué)生的法治意識和公共參與能力。

2.實施開放性、實踐性和體驗性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息——提出質(zhì)疑——進行探究——釋疑能力

農(nóng)村人文地理環(huán)境使得多數(shù)農(nóng)村學(xué)生過于內(nèi)斂，不善表達，對時政敏感性不強，知識面過窄，學(xué)習(xí)依靠強記死背的多，探究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。結(jié)合我校學(xué)生特點，要提高學(xué)生能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自信，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)挖掘他們的能力。于是我們嘗試開放性、實踐性和體驗性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中收集信息和整理信息的能力，切實推進學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升。

在講到傳統(tǒng)文化的繼承時，我組織一個關(guān)于潮汕民居及變遷的調(diào)查小組，形成探究目標(biāo)，學(xué)生們通過訪問、現(xiàn)場拍照、查閱資料等途徑，對潮汕民居的變遷、構(gòu)成、影響因素、意義等都做了詳實的社會實踐調(diào)查，掌握了潮汕民居的第一手資料。在這過程中學(xué)生會產(chǎn)生問題，教師順著學(xué)生思維的拓寬、加深而進行引導(dǎo)，學(xué)生通過進一步探究解決問題，這就是釋疑的過程，整個過程學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己解疑，不僅增強了信心，在探究、釋疑過程中還有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、教師逐步轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

在落實學(xué)科核心素養(yǎng)上，一是教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。教師不再是教科書的盲目傳教者，而是要自覺地完成從被動地教教材到主動地靈活運用教材的轉(zhuǎn)變。二是教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者。教師要從過去僅作為知識傳授者的唯一角色中解放出來，要以平等的身份、朋友身份、合作者的身份和學(xué)生積極互動。我在講《民主選舉—投出神圣的一票》這課時，把整節(jié)課分成了四個問題，把全班分成了四個小組，每個小組探究一個問題，并派出代表對問題進行歸納整理，老師在課堂上只充當(dāng)了組織者和引導(dǎo)者，在課堂上老師和學(xué)生之間完全是一種民主、平等、和諧的關(guān)系，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)，公共參與、法治意識均得到了很好的培養(yǎng)。

四、開展課堂外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)僅僅是使學(xué)生將核心素養(yǎng)內(nèi)化于心而已，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂外實踐活動，在實踐中檢驗所學(xué)知識，在實踐中培養(yǎng)新的技能，學(xué)習(xí)新的知識，真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)外化于行。如為讓學(xué)生了解我鎮(zhèn)的經(jīng)濟文化發(fā)展?fàn)顩r，我?guī)ьI(lǐng)高二級60名學(xué)生參觀了我鎮(zhèn)最大的制衣廠睦隆世家制衣有限公司，在參觀學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們仔細(xì)聆聽工作人員的講解，積極提問，不僅了解了制衣流程和相關(guān)知識，還體會到書本上的知識在日常生活中有如此廣泛的應(yīng)用。這次參觀讓學(xué)生們近距離的接觸了制衣廠的生產(chǎn)線制作，也感受到了大企業(yè)的企業(yè)文化。隨后，同學(xué)們又參觀了墻新村的文化公園、籃球場、老年活動室設(shè)施，參觀的同學(xué)們看到了我鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的豐碩成果。生活化的課堂體驗由校內(nèi)延伸到了校外，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)科核心素養(yǎng)在潛移默化中得到升華。

五、建立和完善學(xué)生的評價機制，為學(xué)科核心素養(yǎng)落地保駕護航

要促進學(xué)科核心素養(yǎng)的順利進行，改革對學(xué)生傳統(tǒng)的評價模式刻不容緩。農(nóng)村中學(xué)一定要適應(yīng)時代賦予教育改革的需要，建立和完善學(xué)生的評價體系。第一，加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，制定科學(xué)、目標(biāo)多元、方式多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法。第二，堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，要密切關(guān)注學(xué)生平時的行為表現(xiàn)，收集積累學(xué)生學(xué)習(xí)過程和發(fā)展水平材料，充分發(fā)揮評價的激勵功能。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

總之，實施核心素養(yǎng)是一項艱巨、復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，農(nóng)村中學(xué)尤其艱難，我們政治學(xué)科教師不僅要提高認(rèn)識，更要注重實踐，在實踐中不斷探索、總結(jié)和提高。這樣才能使核心素養(yǎng)教育真正落到實處，才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。

責(zé)任編輯 龍建剛