外來(lái)務(wù)工子女家庭教育問(wèn)題研究綜述

羅佳送　楊思思　楊燚娜

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，外來(lái)務(wù)工子女的家庭教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。外來(lái)務(wù)工人員受自身文化水平和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致其子女家庭教育質(zhì)量不高、教育問(wèn)題突出。從國(guó)內(nèi)（學(xué)校、政府、社會(huì)、家庭）和國(guó)外兩個(gè)方面，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女教育問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女 家庭教育 綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G78? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）10-0025-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)城市建設(shè)的需要，外來(lái)務(wù)工人員的數(shù)量逐年增多。根據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2019年全國(guó)農(nóng)民工總量為29077萬(wàn)人，比上年增加241萬(wàn)人，增長(zhǎng)0.8%;其中，外出農(nóng)民工為17425萬(wàn)人，增長(zhǎng)0.9%[1]，而外來(lái)務(wù)工子女?dāng)?shù)量也隨外來(lái)務(wù)工人員的基數(shù)成正比增長(zhǎng)趨勢(shì)。受各種因素影響，部分外來(lái)務(wù)工子女出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，影響到他們的學(xué)習(xí)、生活乃至身心健康。因此，外來(lái)務(wù)工子女家庭教育成為時(shí)下不可忽略的社會(huì)問(wèn)題。

一、相關(guān)概念

（一）外來(lái)務(wù)工子女

隨著時(shí)代的不斷變革，“外來(lái)務(wù)工子女”的稱(chēng)呼也不斷變化，如“民工子弟”“異地務(wù)工子女”“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女”“新市民子女”等;但其本質(zhì)上都是指背井離鄉(xiāng)在異地城區(qū)務(wù)工的非本地農(nóng)村籍勞動(dòng)人員子女。

（二）家庭教育

家庭教育的基本內(nèi)涵逐漸從狹義的家庭式教育走向更為廣義的、更符合現(xiàn)代化教育思想的多層次教育，其基本內(nèi)涵不斷深化和延伸，也被賦予新的定義。李天燕指出，現(xiàn)代化家庭教育理念是指以?xún)纱H關(guān)系為核心的家庭成員（主要是父母與子女）之間的雙向溝通、影響的互動(dòng)教育。[2]從多層面的角度來(lái)看，它除了家庭成員內(nèi)部之間的交流影響外，還受來(lái)自家庭外部即社會(huì)各界的共同作用的影響。由此可見(jiàn)，保障子女家庭教育不僅需要父母單項(xiàng)的教育輸出，還要輔以社會(huì)、政府、學(xué)校等多項(xiàng)輸出，對(duì)其予以全方位的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。

二、國(guó)內(nèi)外外來(lái)務(wù)工子女家庭教育的研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)查閱大量有關(guān)外來(lái)務(wù)工子女的文獻(xiàn)資料，分別輸入“外來(lái)務(wù)工子女”“家庭教育”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)外來(lái)務(wù)工子女的研究，主要是從以下幾方面展開(kāi)：

1.學(xué)校方面

國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校是影響外來(lái)務(wù)工子女教育的重要因素之一，其中學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)校教學(xué)是影響較深的兩個(gè)方面。學(xué)校社會(huì)工作成效對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女提升自我能力具有顯著的影響。[3]同樣，學(xué)校教學(xué)對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女的影響也較為深刻。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中做到有問(wèn)必答、有疑立解，使外來(lái)務(wù)工子女快速融入課堂學(xué)習(xí)中。[4]

2.政府方面

政府在外來(lái)務(wù)工子女教育問(wèn)題上的作用是不可忽視的。莊蔚萍提出了推進(jìn)教育均衡發(fā)展、健全政策宣傳體系、促進(jìn)外來(lái)生融合、健全外來(lái)生管理體制等對(duì)策，為政府提供了有效建議。[5]但是，外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)狀況調(diào)查顯示，政府相關(guān)責(zé)任缺失的現(xiàn)象仍然存在，主要有入學(xué)政策不健全、財(cái)政資助政策不完善、對(duì)學(xué)校和相關(guān)工作人員管理不到位等問(wèn)題。[6]

3.社會(huì)因素

外來(lái)務(wù)工子女隨父母來(lái)到城市生活，一開(kāi)始會(huì)有陌生感和自卑感，可能會(huì)出現(xiàn)心理健康等問(wèn)題。鄧靜認(rèn)為，這可能與我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)教育實(shí)際密切相關(guān)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，外來(lái)務(wù)工子女來(lái)自生理、社會(huì)、人際關(guān)系等方面的需求會(huì)導(dǎo)致其心理健康的負(fù)面影響逐漸增加。[7]除此之外，張敏、韓楠楠指出，社會(huì)認(rèn)同結(jié)構(gòu)中的分類(lèi)意識(shí)和城市情感歸屬對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的城市適應(yīng)問(wèn)題也有重大影響，社會(huì)應(yīng)提高城市寬容度，消弭城鄉(xiāng)分類(lèi)意識(shí)，增進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女的接納體驗(yàn)。[8]

4.家庭因素

關(guān)于外來(lái)務(wù)工子女教育問(wèn)題的家庭因素，丁開(kāi)勝分析外來(lái)務(wù)工子女與本地子女產(chǎn)生差異的原因有：家庭流動(dòng)的影響、家庭背景差異的影響和親子關(guān)系的影響。[9]眾多研究者將目光聚集于其本身家庭關(guān)系上，認(rèn)為外來(lái)務(wù)工子女的自尊體現(xiàn)與父母平時(shí)給予的情感溫暖因素呈正相關(guān)，與母親的拒絕和否認(rèn)因素呈負(fù)相關(guān)。[10]

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀

“外來(lái)務(wù)工人員”是中國(guó)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)化生產(chǎn)向城鎮(zhèn)化、城市化社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)變所出現(xiàn)的具有特殊意義的概念詞。[11]國(guó)外關(guān)于該類(lèi)研究的相關(guān)成果較少，但 “移民”“流動(dòng)”等概念在國(guó)外有相對(duì)豐富的研究成果，兩者之間有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，國(guó)外在該方面的研究成果對(duì)于探析外來(lái)務(wù)工子女家庭教育問(wèn)題有一定的參考價(jià)值。

無(wú)論是“外來(lái)務(wù)工人員”還是“移民人員”，其子女家庭教育研究大同小異。在經(jīng)濟(jì)收入上：科爾曼聲稱(chēng)，學(xué)生家庭教育好壞，大約一半甚至更多是源自于家庭經(jīng)濟(jì)地位的差異。[12]同樣，弗格斯坦亦表示，流動(dòng)務(wù)工家庭子女的學(xué)習(xí)狀況將會(huì)反作用于其本身的經(jīng)濟(jì)收入水平，當(dāng)家庭收入水平偏低，經(jīng)濟(jì)狀況處于不良地位時(shí)，其子女的教育成果則不盡如人意[13]。教育觀念上：流動(dòng)家長(zhǎng)因自身的教育觀念不同，會(huì)在很大程度上影響著子女家庭教育的參與情況[14]。家長(zhǎng)自身教育經(jīng)歷不足，往往對(duì)其子女教育抱有極高的期望值，將更多的希望寄托于子女，而不良的家庭教育方式、觀念、期望將會(huì)對(duì)子女學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生反作用力。[15]

四、當(dāng)前研究的不足及思考

近幾年來(lái)，在有關(guān)外來(lái)務(wù)工子女家庭教育方面的研究還存在許多不足：

第一，相關(guān)的研究較少。在以往的研究中，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女教育方面的研究主要集中在學(xué)校、政府、社會(huì)這三個(gè)層面，研究的文獻(xiàn)資料有所欠缺。

第二，對(duì)已有外來(lái)務(wù)工子女家庭教育的研究多為現(xiàn)狀描述、調(diào)查分析及對(duì)策探討，整體的思路和側(cè)重點(diǎn)大同小異，缺乏深刻性。外來(lái)務(wù)工子女家庭教育問(wèn)題不僅僅是家庭成員所涉及的狹義教育問(wèn)題，還是較為廣泛的多元性教育問(wèn)題，因此，仍需深層次的研究和分析。

建議今后的研究可以從多方面、深層次出發(fā)，多方位考慮外來(lái)務(wù)工子女家庭教育產(chǎn)生的失衡現(xiàn)象，深入探討家庭教育對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的教育及個(gè)體平衡發(fā)展的影響。

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責(zé)任編輯：孫瑤