課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是他們除了生活經(jīng)驗(yàn)最主要的一個(gè)獲取信息與知識(shí)的渠道，由此也不難理解閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。但是，語(yǔ)文課本中的閱讀素材是有限的，所以有必要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。文章主要對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析，并探討了課外閱讀的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）18-0009-02

【本文著錄格式】張晨曦. 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文，2020，19（18）：9-10.

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵便在于多讀、多寫(xiě)、多看。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作素材，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與語(yǔ)文核心素養(yǎng)。而課外閱讀，則能使學(xué)生形成自主閱讀、長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，因此在受到外界因素影響時(shí)，注意力很容易轉(zhuǎn)移，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，難以提高學(xué)生的閱讀能力。常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生只有有了較高的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有動(dòng)力積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。課外閱讀則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外讀本不僅可以幫助學(xué)生拓展視野，還能使學(xué)生的課外生活變得更加豐富多彩。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所涉及到的課外讀本，主要是圍繞著學(xué)生的興趣進(jìn)行編制的，并非需要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考的專業(yè)知識(shí)，大多數(shù)是有趣味性的故事、文本，容易引起學(xué)生的興趣。

（二）課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的有效途徑

就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)小學(xué)生課外讀物在編撰時(shí)充分考慮了小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)及需求，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)及興趣愛(ài)好。通過(guò)進(jìn)行課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。小學(xué)生的年齡較小，其生活閱歷自然也不多，導(dǎo)致其缺乏對(duì)社會(huì)的了解。很多課外讀物中，涉及到了時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)百科的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、提高眼界，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。

（三）課外閱讀可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維邏輯能力相對(duì)較差，在面臨寫(xiě)作時(shí)，自然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。課外閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要渠道，課外讀物中有很多優(yōu)秀的文章，這些優(yōu)秀的文章，是由很多優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句子組合而成的，學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的課外讀本，可以積累大量的優(yōu)秀素材。不管是詞語(yǔ)、句子，還是人物描寫(xiě)、物體描寫(xiě)，都可以通過(guò)課外閱讀積累在學(xué)生的腦海中，成為學(xué)生的寫(xiě)作素材，使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不再是“巧婦難為無(wú)米之炊”。同時(shí)，馬克思說(shuō)，量變積累到一定程度必然引起質(zhì)變。學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材之后，在創(chuàng)作作文時(shí)，自然可以更加輕松，寫(xiě)出來(lái)的作文也更加優(yōu)秀，學(xué)生的作文寫(xiě)作能力也會(huì)得到一定的提升。

（四）課外閱讀有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育體制改革不斷推進(jìn)的背景下，當(dāng)今小學(xué)教育階段的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)已經(jīng)出現(xiàn)了一定的變化，所有學(xué)科的任務(wù)不僅僅包括使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也要采取有效的措施，來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是從教材中來(lái)獲得知識(shí)，而教材中的知識(shí)存在著一定的局限性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中課外閱讀的開(kāi)展，可以打破語(yǔ)文教材的束縛，能夠豐富學(xué)生的課余生活與精神世界，從而能夠更好地培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的實(shí)施策略

（一）營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍

在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，并與學(xué)科實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。若想要營(yíng)造良好的氛圍，教師可以結(jié)合新技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀效果的提升。

例如在對(duì)《海底世界》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“同學(xué)們知道大海深處是什么樣的嗎”，然后多媒體展示海洋及相關(guān)海洋生物的圖片，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生的有效閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生更好地理解課文。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)之后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)海底世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為了滿足學(xué)生的好奇心，教師可以在課下讓學(xué)生閱讀與海洋有關(guān)的文章或書(shū)籍，如《海底兩萬(wàn)里》等。

（二）教材內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材中的閱讀素材是有限的，僅憑閱讀課文，學(xué)生難以得到知識(shí)的豐富、視野的開(kāi)拓。課外閱讀則可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，豐富其對(duì)生活及世界的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)與感官體驗(yàn)。同時(shí)，課外閱讀還可以使學(xué)生更好地感受到語(yǔ)言的魅力，汲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而有利于學(xué)生豐富精神世界、陶冶情操，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。但是，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)以課文為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展閱讀，將課外閱讀變成課堂閱讀教學(xué)的延伸，而不是盲目地進(jìn)行閱讀，否則課外閱讀便會(huì)失去其應(yīng)有意義。

例如在對(duì)《在牛肚子里旅行》進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于反芻動(dòng)物的消化器官十分感興趣，課外閱讀時(shí)最好涉及有關(guān)人體或動(dòng)物器官作用的內(nèi)容?？梢蚤喿x課外繪本，其是一種有機(jī)結(jié)合圖畫(huà)與文字的新的圖本形式，用生動(dòng)形象的圖畫(huà)代替了晦澀抽象的文字，用簡(jiǎn)單的視覺(jué)體驗(yàn)代替了復(fù)雜的語(yǔ)言，更適合讓小學(xué)生閱讀。目前，以探索器官奧秘為主題的繪本非常多，比如《身體的秘密》《鼻孔的故事》等。通過(guò)對(duì)這類繪本進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以了解更多關(guān)于人體或動(dòng)物器官的知識(shí)。然后教師可以組織學(xué)生做“你說(shuō)我指”的小游戲，指導(dǎo)學(xué)生用繪本中的知識(shí)共同配合完成游戲，從而加深學(xué)生對(duì)身體部位相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，充分發(fā)揮課外閱讀的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（三）課外閱讀過(guò)程中進(jìn)行摘抄

俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。為了充分發(fā)揮課外閱讀的作用，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，也要將讀到的一些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)，并將其當(dāng)作寫(xiě)作的素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以積累更多寫(xiě)作材料，掌握更多寫(xiě)作技巧，不僅可以實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力的提升，還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

例如在對(duì)《昆蟲(chóng)備忘錄》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍課文，并讓學(xué)生將課文中的一些美詞美句標(biāo)注出來(lái)，如“款款地”“嚴(yán)絲合縫”等，還有“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了”，這一句充滿童趣，通過(guò)“嗚——撲”這一擬聲詞可以看出獨(dú)角仙的魯莽特點(diǎn)，加上后面的“摔暈了”讓人忍俊不禁。課外閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀以昆蟲(chóng)為主題的文章，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)昆蟲(chóng)的書(shū)本或者是有關(guān)昆蟲(chóng)的百科全書(shū)，然后讓學(xué)生將課外閱讀材料中的一些美詞美句摘抄下來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必能夠積累豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作能力也會(huì)逐步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，通過(guò)營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍、在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中進(jìn)行摘抄，從而充分發(fā)揮課外閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅瑾.閱讀、感悟、交流——淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三部曲”[J].學(xué)周刊，2020（5）.

[2]區(qū)萍.依托統(tǒng)編教材助力小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀[J].課程教育研究，2020（3）.

[3]謝曉彬.運(yùn)用課外閱讀構(gòu)建豐富的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020.

[4]王黎娜.關(guān)于利用課外閱讀方法提高小學(xué)語(yǔ)文作文有效性的思考[J].學(xué)周刊，2019（35）.

[5]侯國(guó)梅.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀誤區(qū)分析及科學(xué)指導(dǎo)策略探討[J].課程教育研究，2019（50）.