教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)的原則及策略

林成華

[摘 要] 誠(chéng)實(shí)守信是師德的基本。教師作為特殊的行業(yè)建設(shè)者，其誠(chéng)信狀況對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的示范效應(yīng)，關(guān)系到學(xué)校誠(chéng)信建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的構(gòu)建，關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀正能量的弘揚(yáng)，因此，加強(qiáng)教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)是教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。本文從教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義、指導(dǎo)原則與實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞] 教師;誠(chéng)信素養(yǎng);意義;原則;策略

一、教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力

教師的師德規(guī)范要求只有在教育行為中內(nèi)化為教師的思想和行為，實(shí)現(xiàn)由他律轉(zhuǎn)向自律時(shí)，才能激發(fā)教師自我發(fā)展、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，提升教師的職業(yè)價(jià)值和教書(shū)育人水平。因此，把提升教師業(yè)務(wù)能力與誠(chéng)信素養(yǎng)相結(jié)合，使修德與修業(yè)達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能有效推進(jìn)教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)，增強(qiáng)師德建設(shè)成效。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種經(jīng)濟(jì)誘惑充斥其中，教師作為普通人難免也會(huì)受到影響，價(jià)值觀念、理想追求等也會(huì)受到?jīng)_擊，如有些教師表現(xiàn)出來(lái)的重經(jīng)濟(jì)利益、缺乏進(jìn)取心等問(wèn)題。誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要原則和基本要求，是社會(huì)健康發(fā)展的內(nèi)在需求和靈魂。教師誠(chéng)信素養(yǎng)是指導(dǎo)教師獻(xiàn)身于教育工作的精神動(dòng)力和更好地服務(wù)于社會(huì)的內(nèi)在要求，因此，切實(shí)提高教師誠(chéng)信素養(yǎng)才能保障教師的理想追求、道德規(guī)范和育人理念等基本理性?xún)r(jià)值取向順應(yīng)教育工作的需要，為教師全面發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

2.教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要前提

教育是一種培養(yǎng)人的特殊勞動(dòng)，教育成功的重要保障是教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)通過(guò)其外在的言談舉止，直接或間接影響學(xué)生的德行。教師的誠(chéng)信表現(xiàn)具有形象、導(dǎo)向、示范的特點(diǎn)，并從思想行為、文化習(xí)慣、價(jià)值取向等方面引領(lǐng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的形成。教師的職業(yè)特性決定了教師首先要以身作則、言行一致、表里如一，言必信、行必果，并善于運(yùn)用教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng);努力與學(xué)生建立起互信關(guān)系，搭建師生間的誠(chéng)信橋梁，用誠(chéng)心叩開(kāi)學(xué)生的心扉，才能增強(qiáng)教育的親和力和實(shí)效性。

當(dāng)前一些校園確實(shí)存在教師誠(chéng)信失范現(xiàn)象，如一些教師喪失教學(xué)信用，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不批改作業(yè)，課上不深入講、課后辦補(bǔ)習(xí)班，讓學(xué)生買(mǎi)指定學(xué)習(xí)資料，答應(yīng)學(xué)生的事情沒(méi)做到，這些都嚴(yán)重影響了教師形象。學(xué)生有模仿教師行為的傾向，即學(xué)生具有“向師性”，要培養(yǎng)講誠(chéng)信、重操守的學(xué)生，使誠(chéng)信成為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，樹(shù)立教師的誠(chéng)信形象至關(guān)重要。

3.教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)是建設(shè)校園文化體系的重要組成部分

誠(chéng)信構(gòu)成了教師個(gè)體道德文化的重要內(nèi)涵，教師之間的誠(chéng)信合作對(duì)于教師隊(duì)伍的群體道德極為重要。教師的合作不僅包括教師之間的合作，也包括教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等的合作，這些因素從各個(gè)方面影響著教師教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。

校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，在育人方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，是推進(jìn)學(xué)校治理發(fā)展的重要抓手，也是教師人文精神、學(xué)校文化積淀的綜合體現(xiàn)。而教師的精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，教師的人格魅力、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等對(duì)學(xué)生有重要的影響。因此，提升教師誠(chéng)信素養(yǎng)是提升學(xué)校文化品質(zhì)、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要方面，也有助于完善學(xué)校誠(chéng)信體系，助推學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。

二、教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)的指導(dǎo)原則

1.思想性原則

堅(jiān)持以“魅力校園、美麗校園、誠(chéng)信校園”為基本理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以誠(chéng)信法規(guī)、文件為依據(jù)，以誠(chéng)信素養(yǎng)提升為重要內(nèi)容，以職業(yè)道德為重點(diǎn)，以文化建設(shè)為突破口，在全體教師中大力開(kāi)展誠(chéng)信建設(shè)活動(dòng)，使全體教師真正提升誠(chéng)信素養(yǎng)，養(yǎng)成“誠(chéng)信做人、誠(chéng)信處事、誠(chéng)信工作、誠(chéng)信教學(xué)、誠(chéng)信立身”的良好品德，培育誠(chéng)信校風(fēng)，涵養(yǎng)誠(chéng)信環(huán)境，提升校園文化建設(shè)水平。

2.系統(tǒng)性原則

提高教師誠(chéng)信素養(yǎng)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的工程。教師誠(chéng)信素養(yǎng)的形成受其人生觀、價(jià)值觀、教育觀、道德觀和質(zhì)量觀的影響，因此，一方面要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)誠(chéng)信理論，掌握科學(xué)方法，另一方面要構(gòu)建系統(tǒng)的教師誠(chéng)信教育體系。在開(kāi)展教師職業(yè)道德教育的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合家庭美德和社會(huì)公德教育，重視開(kāi)展與教學(xué)生活、經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的誠(chéng)信品德教育，使教師明白遵守、踐行誠(chéng)信規(guī)約的重要性。

3.持續(xù)性原則

形成一種好的道德品質(zhì)需要持續(xù)跟進(jìn)。培養(yǎng)教師好的誠(chéng)信素養(yǎng)，需要學(xué)校制定長(zhǎng)期而持續(xù)的教師誠(chéng)信教育規(guī)劃、工作目標(biāo)和實(shí)施方案，形成學(xué)校黨、政、工齊抓共管的誠(chéng)信教育合力，綜合運(yùn)用靈活多樣的誠(chéng)信教育渠道，拓寬誠(chéng)信教育陣地，豐富誠(chéng)信教育載體，營(yíng)造有利于誠(chéng)信建設(shè)、體現(xiàn)誠(chéng)信風(fēng)尚的校園文化氛圍，使誠(chéng)信教育發(fā)揮無(wú)處不在的影響力。

4.主體性原則

提高教師誠(chéng)信素養(yǎng)，應(yīng)著眼于教師這一誠(chéng)信建設(shè)的主體，要發(fā)揮誠(chéng)信教育對(duì)教師誠(chéng)信素質(zhì)的引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、糾偏和規(guī)范的作用。通過(guò)誠(chéng)信教育，使教師真正認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在教育教學(xué)生活中的重要地位，以及加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)對(duì)于自身全面發(fā)展的重要意義;充分認(rèn)識(shí)教師的誠(chéng)信素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的重要影響，主動(dòng)建立符合教育規(guī)律和時(shí)代要求的誠(chéng)信品質(zhì)，在日常教育教學(xué)工作中更新誠(chéng)信教育觀念。

5.有效性原則

一些學(xué)校對(duì)提高教師誠(chéng)信素養(yǎng)工作未給予足夠重視，教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)不完全適應(yīng)，方法途徑相對(duì)單一，這削弱了誠(chéng)信教育效果。要堅(jiān)持教師誠(chéng)信理論教育與誠(chéng)信實(shí)踐教育相結(jié)合、教師誠(chéng)信教育方法創(chuàng)新與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建相結(jié)合、教師校內(nèi)誠(chéng)信教育與校外誠(chéng)信教育相結(jié)合、教師誠(chéng)信集中教育與自我自主誠(chéng)信教育相結(jié)合，才能突破當(dāng)前教師誠(chéng)信教育的困境。提高教師誠(chéng)信素養(yǎng)，要探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校誠(chéng)信教育的有效方法，切實(shí)把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)和誠(chéng)信素質(zhì)領(lǐng)域的精神激勵(lì)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做到“義利統(tǒng)一”，既要讓教師誠(chéng)信堅(jiān)守師德底線(xiàn)，又能獲取必要的物質(zhì)報(bào)酬。

三、教師誠(chéng)信素養(yǎng)建設(shè)的策略探究

1.培育誠(chéng)信文化氛圍

校園誠(chéng)信文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要緊扣時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的誠(chéng)信主題活動(dòng)，如組織誠(chéng)信道德文化講堂、開(kāi)展誠(chéng)信主題文體活動(dòng)、簽署誠(chéng)信承諾書(shū)、評(píng)選誠(chéng)信師德典型等活動(dòng);組織力量創(chuàng)作中華傳統(tǒng)誠(chéng)信文化與時(shí)代價(jià)值觀相融合的誠(chéng)信文化作品，開(kāi)發(fā)誠(chéng)信校本課程，推動(dòng)誠(chéng)信進(jìn)教學(xué)課堂，營(yíng)造良好的誠(chéng)信文化氛圍。

引導(dǎo)教師遵守誠(chéng)信行為規(guī)范，樹(shù)立踐行誠(chéng)信行為的自覺(jué)性。通過(guò)舉辦誠(chéng)信研討會(huì)、德育年會(huì)，組織誠(chéng)信講座、專(zhuān)題論壇、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)誠(chéng)信教育論文和典型案例，共同探討教師誠(chéng)信教育路徑及對(duì)策。同時(shí)讓教師的誠(chéng)信建設(shè)延伸到校外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)社區(qū)等校外力量監(jiān)督教師誠(chéng)信行為，促進(jìn)教師在校內(nèi)外展示良好的統(tǒng)一的誠(chéng)信道德品質(zhì)。

2.建立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制

提高教師的誠(chéng)信素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)從教育和制度安排兩方面入手，建立系統(tǒng)的誠(chéng)信獎(jiǎng)懲體系。教師誠(chéng)信素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅建立在依靠教師的自覺(jué)和自律上，實(shí)行制度制約是必要的，如建檔立卡，對(duì)教師個(gè)人誠(chéng)信情況進(jìn)行記錄和跟蹤管理;健全教師誠(chéng)信監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督的融合。

建立和健全教師誠(chéng)信激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)與精神兩方面入手，制定教師誠(chéng)信守則，對(duì)模范遵守誠(chéng)信規(guī)范、踐行誠(chéng)信行為的優(yōu)秀教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)講誠(chéng)信、重操守的教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)表彰，在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘和職務(wù)晉升等重要工作中，對(duì)教師失信行為實(shí)行“一票否決”，以激勵(lì)先進(jìn)，鞭撻后進(jìn)，不斷增強(qiáng)教師誠(chéng)信素養(yǎng)的緊迫感和責(zé)任感。

3.樹(shù)立誠(chéng)信學(xué)習(xí)典型

經(jīng)常性地宣傳推廣各類(lèi)誠(chéng)信典型、誠(chéng)信事跡，弘揚(yáng)誠(chéng)信建設(shè)中的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)和好做法，展示誠(chéng)信內(nèi)涵和行為要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，引導(dǎo)教師向往、追求高品位的誠(chéng)信，通過(guò)教師的言傳身教帶動(dòng)誠(chéng)信校園建設(shè)。

挖掘校內(nèi)教師誠(chéng)信先進(jìn)典型，用身邊的榜樣發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。建設(shè)教師誠(chéng)信標(biāo)兵宣傳櫥窗，定期發(fā)布“誠(chéng)信紅榜”，介紹教師誠(chéng)信典型事跡，展示教師誠(chéng)信“名言”，展現(xiàn)校園誠(chéng)信文化建設(shè)的成果。

4.搭建誠(chéng)信互動(dòng)平臺(tái)

利用校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信專(zhuān)題，大力普及誠(chéng)信知識(shí);利用校園各種宣傳渠道及時(shí)發(fā)布誠(chéng)信教育活動(dòng)的最新信息，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ等媒體宣傳誠(chéng)信政策法規(guī)和動(dòng)態(tài)，提升誠(chéng)信宣傳水平。

定期開(kāi)展誠(chéng)信民主生活會(huì)和師生座談會(huì)，反饋和糾正校園內(nèi)、教師身邊的不誠(chéng)信現(xiàn)象，剖析不誠(chéng)信行為的實(shí)質(zhì)和危害，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、反思誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信，使教師在互動(dòng)中提升誠(chéng)信素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）