學(xué)校教學(xué)管理中的德育工作策略研究

劉嚴(yán)山

摘 要：在學(xué)校教學(xué)管理中，德育工作是核心內(nèi)容，可以為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。文章分析學(xué)校教學(xué)管理中的德育內(nèi)容，指出學(xué)校教學(xué)管理中的德育工作措施是：教師以身作則樹(shù)立榜樣，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，通過(guò)家校合作拓展德育范圍，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施德育工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué)管理;德育工作;道德素質(zhì);優(yōu)秀人才

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0020-02

德育是學(xué)校工作的靈魂，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。學(xué)生的身心正處于發(fā)展過(guò)程中，管理難度和德育工作實(shí)施難度比較大，需要學(xué)校改進(jìn)教育模式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文主要對(duì)學(xué)校教學(xué)管理中的德育工作策略進(jìn)行探討。

一、學(xué)校教學(xué)管理中的德育內(nèi)容

1.思想方面的教育

在德育工作中，思想教育屬于核心內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生缺乏辨別是非的能力，心智還不夠成熟，所以要避免外部因素影響他們，確保他們能夠朝著正確的方向發(fā)展。教師要利用思想教育，糾正學(xué)生的不良傾向，通過(guò)有效交流和對(duì)話，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，快速解決學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展打好根基。

2.語(yǔ)言方面的教育

在德育工作中，實(shí)施語(yǔ)言教育也是重要的內(nèi)容。學(xué)生的表達(dá)能力和思維水平不足，他們可能會(huì)在同伴交往、師生交流中說(shuō)出有歧義的話，甚至不懂得辨別別人的意思。因此，教師要加強(qiáng)語(yǔ)言教育，在這方面多花心思，因?yàn)槿魧W(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境不好，就會(huì)錯(cuò)誤地使用語(yǔ)言，習(xí)慣說(shuō)臟話和錯(cuò)誤的話。

3.行為方面的教育

在德育工作中，行為管理也極為關(guān)鍵。學(xué)生的一些不良行為，可能會(huì)導(dǎo)致負(fù)面的結(jié)果，如學(xué)生之間因?yàn)橐患峦妻蛘叽蚣艿?。為了?guī)范學(xué)生的行為，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并把行為管理納入德育工作的范疇。

二、學(xué)校教學(xué)管理中的德育工作措施

1.教師以身作則樹(shù)立榜樣

學(xué)生的行為和認(rèn)知都是在模仿教師和同伴中形成的，他們對(duì)于教師言行的模仿最多，這些影響和父母的影響都是潛移默化的。為了提升德育工作效果，教師需要及時(shí)關(guān)注自己的一言一行，利用自己的模范行為引導(dǎo)學(xué)生，這有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。例如，在教學(xué)管理中，教師可利用多種渠道來(lái)拓展德育工作思路，掌握關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展、心理輔導(dǎo)措施和德育方面的專業(yè)技能，這有利于德育工作的有效開(kāi)展。同時(shí)，教師要牢記《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不僅規(guī)范自己的行為，還要確保自己教育方式的合理性。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師要維護(hù)好師生關(guān)系，并在師生交流中使用適宜的交流方式，讓學(xué)生明白和諧相處、相互關(guān)心是正確的方式。在班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，教師要積極參與，和學(xué)生一起勞動(dòng)，起到很好的榜樣作用。這樣的以身作則，能發(fā)揮積極的影響，讓學(xué)生的思想覺(jué)悟在模仿和實(shí)踐中提升。

2.構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍

班級(jí)管理中的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是德育工作，為此，教師一定要通過(guò)德育，讓學(xué)生具備良好的品德，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。想要建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)的班集體，和諧的班級(jí)氛圍是不可或缺的，這不僅有利于教師引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，還有利于學(xué)生積極交流和相互幫助?，F(xiàn)階段的教育與未來(lái)學(xué)生的發(fā)展是息息相關(guān)的，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范及良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的良好行為和品質(zhì)等都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的滲透與積累形成的，并非一朝一夕之間就可以形成的。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)一些細(xì)節(jié)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣得到規(guī)范。教師在班級(jí)內(nèi)可以通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)要求，提升學(xué)生的自控能力。教師可以引入多種活躍班級(jí)氛圍和創(chuàng)設(shè)班級(jí)氛圍的方式，利用有效活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生更加珍惜班集體，更加珍惜與同學(xué)之間、師生之間的親密關(guān)系。比如，教師可以組織學(xué)生參與“我們的班級(jí)文化”活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的特點(diǎn)，建設(shè)屬于自己班級(jí)的特色文化，并認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)的同學(xué)的特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，可以規(guī)范班級(jí)的風(fēng)氣、學(xué)生的一言一行和班級(jí)人際交往環(huán)境等。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行座位分組，結(jié)合具體的主題開(kāi)展針對(duì)性教育，利用班級(jí)的活動(dòng)角體現(xiàn)班級(jí)氛圍，并且在黑板報(bào)和墻面布置上體現(xiàn)自己班級(jí)的特點(diǎn)，展示自己班級(jí)的榮譽(yù)。通過(guò)每個(gè)小組熱烈的討論和研究，學(xué)生們可以深度認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的文化特色，能夠看到自己集體中閃光的一面。這樣的德育活動(dòng)，可以奠定班級(jí)氛圍的基調(diào)，為教師的集體教育和品德教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)家校合作拓展德育范圍

家庭對(duì)于學(xué)生的影響非常大，因此，教師要善于運(yùn)用家庭教育資源，通過(guò)有效的家校合作來(lái)拓展德育工作的范圍。教師可以利用社交軟件或者電話、家訪等方式進(jìn)行家校合作。為了使德育工作更有效果，教師需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合，共同采取必要措施實(shí)施德育工作管理。比如，在教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，這可能是學(xué)生自己的原因，也可能是家長(zhǎng)的疏漏和家庭氛圍問(wèn)題。對(duì)此，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行參觀，進(jìn)而了解孩子在學(xué)校的狀況。同時(shí)，教師可以借這個(gè)機(jī)會(huì)了解學(xué)生在家里的情況，了解學(xué)生父母的狀況。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式，為家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于家庭教育的資料，讓家長(zhǎng)掌握合理、科學(xué)的家庭教育方法。在孩子面前，家長(zhǎng)也需要做好榜樣，一個(gè)和睦的家庭有利于孩子思想樂(lè)觀、積極向上，富有團(tuán)隊(duì)精神以及良好的協(xié)調(diào)溝通能力，能吃苦耐勞、積極上進(jìn)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不能溺愛(ài)自己的孩子，可以通過(guò)讓孩子承擔(dān)簡(jiǎn)單的家庭勞動(dòng)來(lái)教育他們，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。在家長(zhǎng)的配合下，教師可以提升德育工作在空間和時(shí)間方面的連續(xù)性，讓家庭德育和學(xué)校德育保持一致。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施德育工作

德育工作不僅僅包括理論方面，教師還需要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)來(lái)感染和影響學(xué)生。理論教育和實(shí)踐教育需要是同步的，學(xué)生在掌握基本的道德理念之后，需要在生活中進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而內(nèi)化為相關(guān)的德育觀念，在課后的實(shí)踐中運(yùn)用。這種方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)德育內(nèi)容的理解，最終形成優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。例如，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，僅僅講解愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生參與掃墓活動(dòng)或者愛(ài)國(guó)老兵分享會(huì)等，讓學(xué)生近距離接觸這些為國(guó)家英勇奮戰(zhàn)的英雄。教師要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，可組織美化學(xué)?；蛘甙嗉?jí)環(huán)境的相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行點(diǎn)綴，不僅能夠體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，而且能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮的內(nèi)在含義。教師可以組織學(xué)生閱讀《童年》《假如給我三天光明》《平凡的世界》等書籍，以激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們對(duì)人生、理想、價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受德育內(nèi)容，達(dá)到了很好的教育效果。教師還可以組織感恩教育和愛(ài)心教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等，制作卡片或者小禮物送給他們，表達(dá)對(duì)親人和老師的祝福。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”這種飲水思源的德育，可以讓學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)校中爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，在家庭中當(dāng)好兒女，在社會(huì)中當(dāng)好公民。在感恩教育的感召下，學(xué)生不僅能夠積極主動(dòng)地回饋社會(huì)，而且能夠關(guān)心別人并形成正確的責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育是學(xué)校工作的靈魂，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校教學(xué)管理中的德育工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的意義。因此，教師要認(rèn)識(shí)到自己引路人的角色，通過(guò)德育工作，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏秀玲，王桂榮.新形勢(shì)下小學(xué)低年級(jí)德育工作的實(shí)施策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（11）.

[2]郭自東.小學(xué)班級(jí)管理中的德育之道[J].甘肅教育，2018（07）.

[3]呂東陽(yáng).有效加強(qiáng)小學(xué)德育的策略研究[J].教育觀察，2019（14）.

[4]牛泉.當(dāng)前中小學(xué)德育工作中的問(wèn)題、原因與對(duì)策[J].山西教育，2010（06）.

[5]曹海濱，張典兵.論現(xiàn)代學(xué)校德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略[J].教學(xué)與管理，2014（33）.