精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的思想品德教育問(wèn)題研究

陳子高

摘 要：精準(zhǔn)扶貧學(xué)生作為社會(huì)弱勢(shì)群體的一部分，受到了政府和社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，但他們的生存發(fā)展與思想品德缺失問(wèn)題尚未得到根本解決。文章分析精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的生活現(xiàn)狀，探討精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想品德教育問(wèn)題并指出加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想道德教育的對(duì)策，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧學(xué)生;思想品德教育;理想信念;合法權(quán)益

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0015-02

甘肅省精準(zhǔn)扶貧學(xué)生約有一百多萬(wàn)人，在全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村占據(jù)較多，比例高達(dá) 48.29%。精準(zhǔn)扶貧學(xué)生是一群弱勢(shì)群體，他們的學(xué)習(xí)、生活和思想道德教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，研究精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的思想品德教育策略，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的生活現(xiàn)狀

貧困學(xué)生時(shí)刻面臨著教育問(wèn)題、身體健康問(wèn)題、營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題、思想問(wèn)題，甚至如何健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。

（1）生活負(fù)擔(dān)較重。精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的父母大都外出打工，因此，家庭日常生活的擔(dān)子基本由老人和孩子共同承擔(dān)。精準(zhǔn)扶貧學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，放學(xué)回家后還要做家務(wù)活和各種農(nóng)活，擔(dān)起生活的重?fù)?dān)。

（2）物質(zhì)生活水平低下。通渭縣是貧困縣，一些精準(zhǔn)扶貧學(xué)生僅靠政府供給的資助難以維持正常的生活。還有一些精準(zhǔn)扶貧學(xué)生因?yàn)榧彝ノ镔|(zhì)貧乏，缺少營(yíng)養(yǎng)，嚴(yán)重影響了他們身體的健康成長(zhǎng)。2011年，國(guó)務(wù)院?jiǎn)?dòng)了“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”，提供每人每餐3元的膳食補(bǔ)助，但是在現(xiàn)階段的實(shí)施過(guò)程中卻存在一些問(wèn)題，亟須解決與完善。

（3）缺乏精神關(guān)愛(ài)。精準(zhǔn)扶貧學(xué)生大都與家里老人一起生活，隔代撫養(yǎng)和交流不暢等問(wèn)題如果長(zhǎng)期得不到有效解決，會(huì)使他們形成心理問(wèn)題。而且精準(zhǔn)扶貧學(xué)生接觸的人群有限，接觸的新思想較少，長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)感到空虛寂寞。

二、精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想品德教育問(wèn)題

（1）部分精準(zhǔn)扶貧學(xué)生缺少法律意識(shí)。當(dāng)前，精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的教育范圍主要集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程方面，一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校甚至沒(méi)有開設(shè)其他科目，使得精準(zhǔn)扶貧學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到法律知識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谟邢薜纳钊χ蟹梢庾R(shí)淡薄。并且，當(dāng)自己和家人的合法權(quán)益受到損害時(shí)，他們意識(shí)不到使用法律武器來(lái)維權(quán)。

（2）部分精準(zhǔn)扶貧學(xué)生存在心理不健康問(wèn)題。精準(zhǔn)扶貧學(xué)生正處在青春期，這個(gè)年齡段的他們很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。由于家里情況不樂(lè)觀，部分精準(zhǔn)扶貧學(xué)生缺少與父母交流思想的機(jī)會(huì)，問(wèn)題出現(xiàn)后也得不到有效的宣泄和排解，會(huì)使他們產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。部分精準(zhǔn)扶貧學(xué)生，輕者會(huì)導(dǎo)致“心理自卑問(wèn)題、強(qiáng)迫性心理問(wèn)題、抑郁型心理問(wèn)題、焦慮型心理問(wèn)題、恐怖型心理問(wèn)題等”，重者會(huì)形成抑郁癥、自閉癥等心理問(wèn)題，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。

（3）部分精準(zhǔn)扶貧學(xué)生缺乏理想信念。由于農(nóng)村生活環(huán)境封閉、生活條件艱苦，部分精準(zhǔn)扶貧學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不用說(shuō)堅(jiān)定理想信念和人生追求了。部分學(xué)生很少關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治，也很少去主動(dòng)獲取知識(shí)。有的學(xué)生思想落后，不愿改進(jìn)現(xiàn)狀，并且形成了惡性循環(huán)。

三、加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想道德教育的重要性

首先，能幫助精準(zhǔn)扶貧學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。學(xué)校要鼓勵(lì)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生“走出校園、融入社會(huì)”，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，不斷提高德育工作的實(shí)效性。這樣，能使精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的思想品德教育達(dá)到新高度。其次，開展精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想道德教育工作有利于學(xué)生的人格完善和心理發(fā)展。眾所周知，精準(zhǔn)扶貧學(xué)生是學(xué)校里的“困難學(xué)生”，他們?cè)谕昊蛏倌陼r(shí)期由于家庭教育與思想政治教育缺失，自控能力和意識(shí)較差，容易受到周圍不良環(huán)境的影響，出現(xiàn)思想不健康的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想道德教育意義重大。學(xué)校不僅要使精準(zhǔn)扶貧學(xué)生在物質(zhì)扶貧中茁壯成長(zhǎng)，而且要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的思想品德教育。

四、加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

全社會(huì)要關(guān)注精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)上的、物質(zhì)上的，還是情感上的，都要給予更多的關(guān)愛(ài)。學(xué)校和教師要讓精準(zhǔn)扶貧學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升自身的道德素養(yǎng)。

（1）改變重物質(zhì)幫扶而輕思想指導(dǎo)的錯(cuò)誤傾向。對(duì)于精準(zhǔn)扶貧學(xué)生，單從物質(zhì)方面幫扶是不夠的，還要加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)他們健康人格的形成與道德素養(yǎng)的提升。學(xué)校要改變重物質(zhì)幫扶而輕思想指導(dǎo)的錯(cuò)誤傾向，在給予精準(zhǔn)扶貧學(xué)生物質(zhì)幫扶的同時(shí)，針對(duì)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的群體特征和個(gè)體特征的差異性，加強(qiáng)對(duì)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的理想信念教育和價(jià)值觀教育，指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃，把思想政治教育落到實(shí)處。

（2）重視“立德樹人，促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生全面健康發(fā)展”的育人思想。教師要樹立“以德育人”的思想觀念，時(shí)刻關(guān)心精準(zhǔn)扶貧學(xué)生，時(shí)時(shí)愛(ài)護(hù)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生。教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本、以德育人”思想，維護(hù)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，挖掘精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的才能與智慧。當(dāng)遇到精準(zhǔn)扶貧學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)心學(xué)習(xí)時(shí)，教師要與他們進(jìn)行真誠(chéng)的交流與溝通，力求走進(jìn)他們的心靈深處，消除他們的思想包袱，化解他們內(nèi)心的困惑，解決他們存在的主要問(wèn)題。此外，教師還要樹立“班級(jí)內(nèi)全部成員思想幫扶、多角度幫扶、全過(guò)程幫扶”的教育思想，促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想積極向上、心理健康向上，讓他們找到屬于自己的歸屬感和幸福感。

（3）緊跟教育步伐，理解精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想政治教育的時(shí)代內(nèi)涵。教師要緊跟教育步伐，理解精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想政治教育的時(shí)代內(nèi)涵，重視對(duì)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師要發(fā)揮思想政治理論課的教育作用，運(yùn)用馬克思主義思想理論，引導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展理念，激勵(lì)他們自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。教師要積極開展主題思想政治教育班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)思想武裝自己的頭腦，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義的錯(cuò)誤思想。教師要優(yōu)化精準(zhǔn)扶貧學(xué)生思想政治教育，從轉(zhuǎn)變教育理念、體現(xiàn)時(shí)代精神、拓寬教育途徑和健全教育機(jī)制等方面進(jìn)行改進(jìn)，力求思想品德教育能夠真正觸及他們的心靈，激發(fā)他們的情感，洗禮他們的精神，塑造他們的人格，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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