基于共詞分析和社會網(wǎng)絡分析的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)知識圖譜構(gòu)建分析

王 巖，蒿興華，薛 鵬

（解放軍31108 部隊，南京 210016）

在信息時代背景下，智慧教育一詞誕生，受到學術(shù)界的廣泛關(guān)注。在本研究中，以共詞分析與社會網(wǎng)絡分析為基礎，圍繞著智慧教育構(gòu)建關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)知識圖譜，在社會網(wǎng)絡與SPSS 多維度分析下，探究智慧教育的研究熱點與主題，為教育行業(yè)飛速發(fā)展提供更多助力。

1 研究數(shù)據(jù)與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

在中國知網(wǎng)中對“智慧教育”為進行檢索，對年份不做要求，截至到2019年12月，共計搜索出3265篇文獻，將重復發(fā)表、會議通知、報道等文章剔除后，共計獲取2932篇內(nèi)容。

1.2 研究方法

（1）知識圖譜法。隨著信息傳播路徑不斷拓展，研究工具的數(shù)量越來越多，研究者通過閱讀整篇文章來獲取某一領(lǐng)域的知識的效率越來越低。對此，計量學領(lǐng)域研制出知識圖譜法，可為文獻綜述計量提供有力抓手，使文獻能夠被精準抓取。對于知識圖譜，可以通過多種圖形方式顯示知識發(fā)展程度與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，通過可視化技術(shù)構(gòu)建、挖掘、繪制、分析資源載體，并從微觀、中觀、宏觀三個層面闡述聯(lián)系，使學科結(jié)構(gòu)與研究熱點能夠得到全面展現(xiàn)。

（2）共詞分析法。以內(nèi)容分析為主，通過將某一領(lǐng)域主題或方向進行表述，判斷學科與主題之間的聯(lián)系，進而展現(xiàn)出學科結(jié)構(gòu)。通常情況下，如若一個詞匯在文章中出現(xiàn)頻率越多，說明與主題之間的聯(lián)系越緊密；而該方法便是在抽取關(guān)鍵詞的基礎上，構(gòu)建共詞矩陣，以該矩陣為核心開展社會網(wǎng)絡分析。

1.3 研究思路

首先，在知網(wǎng)中獲取相關(guān)信息，將其以EndNote 的形式存儲，利用SATI 詞頻分析軟件，將關(guān)鍵詞提取出來；然后，利用Rost WordPaser 軟件對關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，構(gòu)建共詞矩陣并導入分析軟件，將共詞矩陣轉(zhuǎn)換為支持的文件格式后，編制社交關(guān)系圖；最后，利用SPSS19.0系統(tǒng)聚類功能對關(guān)鍵詞進行多維尺度分析，獲取相關(guān)研究領(lǐng)域的主題與基本框架[1]。

2 研究結(jié)果分析

2.1 高頻關(guān)鍵詞

某些詞匯在文章中出現(xiàn)的頻率較多，便可稱為高頻關(guān)鍵詞，要充分反映關(guān)注的焦點在某方面，在特定的時間，通過收集大量的研究成果，有助于預測該領(lǐng)域的發(fā)展前景等。以智慧教育為例，共計出現(xiàn)64個高頻關(guān)鍵詞，前五名的關(guān)鍵詞與頻次如表1所示。

表 1 智慧教育主題高頻關(guān)鍵詞

從前五名高頻詞可知，在網(wǎng)絡時代背景下，為了促進信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深入融合，在智慧理念的引導下，使教育改革高效落實，課堂教學效率得到顯著提升，真正達成智慧教育的目標。

2.2 社會網(wǎng)絡分析

單純憑借高頻關(guān)鍵詞的統(tǒng)計，無法將當前智慧教育的研究主題與熱點充分體現(xiàn)出來。對此，為了深入探究智慧教育的內(nèi)部關(guān)系，還應利用SATI 構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，借助軟件UCINET 進行社會網(wǎng)絡分析，使數(shù)據(jù)的可視化優(yōu)勢得以發(fā)揮，建成社會網(wǎng)絡關(guān)系圖譜，如圖1所示。通過社會網(wǎng)絡分析結(jié)果可知，自主學習、教育策略、學習過程、學習活動等詞處于核心位置，這意味著上述詞匯與關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)在文章中的頻率較多，在智慧教育領(lǐng)域具有重要位置，其他工作均以之為中心展開。在網(wǎng)絡時代背景下，電子白板、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化學習等處于網(wǎng)絡中間位置，可將網(wǎng)絡邊緣與核心聯(lián)系起來，可見先進技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域中，并產(chǎn)生較大影響。除此之外，智慧校園、特色學校等位于網(wǎng)絡邊緣節(jié)點，說明上述詞匯在智慧教育中屬于熱點的存在。大量文獻分析可知，各大學校陸續(xù)開始建設智慧校園，這樣學校的特征就被完全突顯出來，雖然這樣的節(jié)點不夠近，但始終以中間節(jié)點為核心而開展[2]。

圖1 社會化網(wǎng)絡數(shù)據(jù)知識圖譜

2.3 多維尺度分析

在智慧教育背景下，可采用共詞聚類進行種類劃分，對未來發(fā)展前景進行預測，在多維尺度的應用下，使高頻關(guān)鍵詞被充分體現(xiàn)出來，通過SATI 軟件的應用，將相異矩陣被充分突顯，并輸入到SPSS 軟件中，從而得出多維尺度圖譜，在此基礎上進行多維尺度分析。

（1）以教育信息化為核心。關(guān)鍵詞為信息技術(shù)、教育智慧、大成智慧學等。從文獻分析可知，該領(lǐng)域以物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)為基礎，提倡智慧教育思想，借助多樣化智慧教育措施，在和諧發(fā)展基礎上促進教育信息化建設；

（2）以教學改革為中心。關(guān)鍵詞為課堂教學、智慧校園、教育理念等，將新技術(shù)引入學校，轉(zhuǎn)變師生角色，以學生為中心，對學生的高階思維進行培養(yǎng)。同時，智慧校園陸續(xù)建成，使傳統(tǒng)教育模式得到徹底轉(zhuǎn)變，引導教育朝著智慧化、信息化的方向發(fā)展；

（3）在教與學過程中，朝著智慧型的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵詞為學習活動、學習過程、智慧教育等。教與學過程追求的價值相同，即以智慧型教學為目標。在智慧教育中，教育者應具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，在學習活動設計、知識結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)等方面充分滿足學習者的需求。學生在學習過程中，應明確學習目標，在正確思維的引導下，作出科學判斷和決策，學會學習[3]。

3 結(jié)束語

綜上所述，在本研究中，在共詞分析與社會網(wǎng)絡分析的基礎上，對智慧教育的研究熱點與主題進行分析。根據(jù)分析結(jié)果可知，前五名高頻關(guān)鍵詞充分體現(xiàn)出信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要性，智慧教育已經(jīng)成為大勢所趨，要求教師與學生能夠積極轉(zhuǎn)出改變，順應時代發(fā)展潮流，為智慧教育的成熟發(fā)展貢獻力量。