大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)研分析*

鄭淑芬 朱 燕 歐長(zhǎng)貴

湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006

一、問卷設(shè)置與發(fā)放

為調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)現(xiàn)狀，我們專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，該問卷包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解高職生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)和認(rèn)識(shí)及其在該過程中的優(yōu)勢(shì)與障礙及其對(duì)國(guó)家政策的看法等情況，這些信息的獲取有助于全面評(píng)估高職生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀；二是對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、激勵(lì)措施等方面情況進(jìn)行調(diào)研，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校在支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中存在的問題。全面、客觀地了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)方面的情況，進(jìn)而掌握高職院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度及其開展過程中面臨的問題[1]，本文主要采取了問卷調(diào)研的方式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)，同時(shí)輔以訪談?wù){(diào)研法獲取學(xué)生對(duì)相關(guān)問題更加深入的看法。本次調(diào)查的時(shí)間跨度為2018年10月至12月，針對(duì)部分高職院校共發(fā)放了350份問卷，最后有效回收的問卷數(shù)量共計(jì)有331份，問卷的有效率達(dá)到了94.57%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對(duì)象基本情況

在被調(diào)查的學(xué)生中，以女生居多，其中男生所占的比例為35.35%，女生所占比重為64.65%；在學(xué)生的年級(jí)結(jié)構(gòu)中，大二、大三的學(xué)生人數(shù)較多，其比重為40.18%和46.53%，而大一學(xué)生的人數(shù)比重只有13.29%；從所學(xué)專業(yè)來(lái)看，理工類專業(yè)學(xué)生最多，比重占到了51.06%，其次是醫(yī)學(xué)類、文史類專業(yè)，比重分別為16.92%和15.41%，體藝類及其他專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比較少。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、經(jīng)歷

大學(xué)生是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及是否擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率有很大影響。從調(diào)查的情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有興趣，并且已有2.11%的學(xué)生正在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這些對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持有興趣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的重點(diǎn)對(duì)象，但也有20.85%和14.2%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有興趣和未曾考慮過這個(gè)問題，高職院校應(yīng)當(dāng)通過開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和舉辦豐富的“雙創(chuàng)”宣傳推廣活動(dòng)，吸引這部分學(xué)生參與其中[2]。

從大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的情況來(lái)看，大部分學(xué)生都未曾有過這方面的經(jīng)歷，這說(shuō)明高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽或項(xiàng)目的宣傳，使學(xué)生充分了解參加這些活動(dòng)的重要意義與作用，并為學(xué)生參加這些活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢(shì)

我們進(jìn)一步調(diào)查大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與障礙認(rèn)識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為自己當(dāng)前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有年輕的優(yōu)勢(shì)，有比較強(qiáng)的活力，敢于拼搏，并具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要障礙有這項(xiàng)活動(dòng)存在風(fēng)險(xiǎn)和壓力、心理承受能力不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和資源不夠、資金短缺等。顯然，這些方面是高職院校在激勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)為他們考慮的問題。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向

大學(xué)生在擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法后，是否有實(shí)現(xiàn)該想法的意圖和條件，這也是值得高職院校關(guān)注的問題。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法后有一定可能會(huì)選擇實(shí)現(xiàn)該想法，但只有少數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待這件事。同時(shí)，大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)先選擇領(lǐng)域是與自身專業(yè)結(jié)合緊密的領(lǐng)域以及自己所感興趣的領(lǐng)域。

（五）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與服務(wù)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)

表1顯示，大學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中最需要獲得的支持是國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策。即便絕大部分人認(rèn)識(shí)到了政策支持的重要性，但表2顯示，大學(xué)生對(duì)國(guó)家支持自主創(chuàng)業(yè)方面的政策了解不足。從大學(xué)生了解過的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)來(lái)看，了解學(xué)生人數(shù)最多的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，最重要的意義是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的需要，其次為緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，顯然，大學(xué)生對(duì)開展這項(xiàng)活動(dòng)的重要意義還是有一定了解的。

表1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件

表2 對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策了解程度如何

（六）大學(xué)生對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施的看法

對(duì)于高職院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的重要性調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)機(jī)制的建立是非常重要的。從我們的調(diào)查可以得知高職院校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中最需要的是創(chuàng)業(yè)基金支持、校企合作、實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)業(yè)孵化基地等方面的支持。

圖1 高職院校應(yīng)為大學(xué)生提供哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶措施

高職院校的學(xué)生表示，當(dāng)前他們需要高職院校進(jìn)一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施的成效及其可操作性。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為當(dāng)前高職院校所采取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施“很好”的學(xué)生人數(shù)并不算高，這說(shuō)明當(dāng)前高職院校采取的激勵(lì)措施雖然有一定成效，但這些措施的效果和可操作性都還有待提升。

三、調(diào)查結(jié)論與討論

本研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有興趣，但未曾有過這方面的經(jīng)歷，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這些對(duì)象，需開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和舉辦豐富的“雙創(chuàng)”宣傳推廣活動(dòng)，使學(xué)生充分了解參加這些活動(dòng)的重要意義與作用，吸引這部分學(xué)生參與其中，并為學(xué)生參加這些活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。許多學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并提供了大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)社團(tuán)等資源，但多數(shù)學(xué)生對(duì)在校期間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)信心不足，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在走向社會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的歷練以后才能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)在于年輕有活力、有創(chuàng)新精神，不足之處在于風(fēng)險(xiǎn)承受能力不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和資源不夠、資金短缺等，他們中的多數(shù)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)施方面，大部分學(xué)生在擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法后有一定可能會(huì)選擇實(shí)現(xiàn)該想法，但只有少數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待這件事。絕大多數(shù)學(xué)生肯定了國(guó)家政策支持的作用，但他們中的多數(shù)對(duì)國(guó)家支持自主創(chuàng)業(yè)方面的政策了解和關(guān)注都存在不足，且認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

在對(duì)高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的看法方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這類機(jī)制非常重要，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要基金、企業(yè)合作、實(shí)踐和孵化等方面的支持，但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)措施還有等進(jìn)一步提升?？偟膩?lái)看，高校對(duì)大學(xué)生這項(xiàng)活動(dòng)的激勵(lì)在方式、效果、時(shí)機(jī)選取和機(jī)制執(zhí)行等方面都存在的一定的問題，這些問題的存在與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、高校對(duì)激勵(lì)的認(rèn)識(shí)、高校內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度和環(huán)境營(yíng)造都有關(guān)聯(lián)[3]。高校要建立起合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)、與人才培養(yǎng)的結(jié)合以及在課程建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為主要目標(biāo)，通過加強(qiáng)激勵(lì)環(huán)境的營(yíng)造、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理水平、促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、建立和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度以及加強(qiáng)與社會(huì)的合作，幫助大學(xué)生更好地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

圖2 對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施效果及其可操作性的評(píng)價(jià)