基于案例教學(xué)法的《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)改革研究

盤茂森，莫才頌，馬 李，李 玲，陶筱梅

（廣東石油化工學(xué)院機電工程學(xué)院，廣東 茂名 525000）

當前高校的課程開展存在與企業(yè)需求不相符的問題，對于輸送技術(shù)型人才有著制約作用，面對企業(yè)人才能力的高要求，教學(xué)內(nèi)容和形式的確定應(yīng)當予以轉(zhuǎn)變，重點放在學(xué)生設(shè)計流程和規(guī)范內(nèi)容的培養(yǎng)上，增加企業(yè)實踐的比重。課堂中構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似的場景可以為學(xué)生提升實踐的真實感，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計手段，進而為創(chuàng)新型理論知識的形成創(chuàng)設(shè)前提。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材內(nèi)容落后于模具發(fā)展

社會不斷發(fā)展，技術(shù)不斷進步，隨著新型科學(xué)技術(shù)而產(chǎn)生的新型工藝給模具生產(chǎn)帶來新形象，目前企業(yè)使用的模具質(zhì)量較好，功能較為先進，能夠利用創(chuàng)新的模具設(shè)計理念，改善模具的制作過程。但由于使用的教材版本過于落后，其中傳統(tǒng)的模具設(shè)計與工藝流程的講述內(nèi)容所占篇幅較長，有些模具結(jié)構(gòu)已經(jīng)被行業(yè)所淘汰，學(xué)生學(xué)習(xí)此種類型的知識對實際生產(chǎn)缺乏指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容與新技術(shù)脫軌，新思想被選用的比例較小，導(dǎo)致對教學(xué)可參考性的作用不大［1］。

1.2 方法聯(lián)系不緊密

模具設(shè)計具有綜合性和實踐性的特點，將機械制造的有關(guān)內(nèi)容加以融合，專業(yè)基礎(chǔ)知識點復(fù)雜，覆蓋行業(yè)廣，但教學(xué)學(xué)時嚴重不足，致使教師選用方法簡單化。教師多采用單向輸出知識的方式，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的階段，知識點被灌進思維里，不利于他們對知識的內(nèi)化掌握。有些具有客觀性和抽象性的知識，僅憑教師語言上的講述，學(xué)生難以形成動態(tài)的、直觀的畫面，降低對知識的理解程度，阻隔實踐與知識的連接，缺乏教學(xué)靈活性［2］。

2 改革方法

2.1 案例的引入要具有先進性

案例是提升教師教學(xué)水平的工具，因此案例的選用要具備先進性的特征。教師應(yīng)當充分利用信息化的手段，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的優(yōu)秀案例，在得到相關(guān)企業(yè)的印證后，獲取內(nèi)部資料。在教學(xué)過程中，對其中涉及的先進技術(shù)和工藝予以重點講解，并結(jié)合操作風(fēng)險，增加實踐操作的內(nèi)容。教學(xué)案例的篩選過程要與模具設(shè)計的發(fā)展方向相匹配，真實反映模具設(shè)計的發(fā)展沿革，結(jié)合最新成果的展示，為學(xué)生提供具有工藝前沿化特點的實踐案例。

2.2 結(jié)合多種教學(xué)模式

教學(xué)形式為目標和效果服務(wù)，選用何種教學(xué)方式要與學(xué)生特點和知識體系相符合。課堂討論活動后，在教師提供案例后，以小組的形式對案例中可借鑒的工藝和仍有待提高的部分展開討論，聯(lián)系塑料成型工藝與模具設(shè)計的理論知識，提高對知識應(yīng)用的認識［3］。

例如，教師可以選取縮短模具冷卻溫度的改良實例，為學(xué)生展示圖1、圖2，引導(dǎo)他們根據(jù)圖片信息和企業(yè)縮短模具冷卻時間的探究方式，找出對實際操作有現(xiàn)實意義的技術(shù)手段。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)合數(shù)據(jù)繪制出注塑成型工序的熱成像圖，利用模擬軟件技術(shù)，確定素材的熔化溫度、脫模溫度后，發(fā)現(xiàn)冷卻時間占據(jù)成型周期一半比例，更加提升了對控制溫度內(nèi)容的重要程度［4］。

圖1 改進前示意圖

圖2 改進后示意圖

2.3 緊密聯(lián)系理論知識

理論內(nèi)容不以獨立的形式存在，知識間有著密切的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，教材的設(shè)計完美的體現(xiàn)這一點。教師在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置整體系統(tǒng)知識的結(jié)構(gòu)，關(guān)注材料選擇和工藝分析的過程，幫助學(xué)生理清零件尺寸的計算步驟，便于他們確定分型面和澆注系統(tǒng)類型。

2.4 結(jié)合實踐與課程設(shè)計

基礎(chǔ)知識的理解程度是建立在實踐活動的基礎(chǔ)上，并受制于課堂設(shè)計，教師在實際教學(xué)的前期，要加強對課程設(shè)計內(nèi)容的考量，根據(jù)學(xué)生掌握知識內(nèi)容的程度，增加提升注塑工藝實踐能力的活動，切實為企業(yè)解決產(chǎn)品創(chuàng)新問題而服務(wù)。課前對注意事項的闡釋是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師明確指出在模具安裝和參數(shù)調(diào)整的過程中應(yīng)當加以注意的內(nèi)容，保證模具安裝過程的安全性，細化壓力調(diào)試時間，判定好料筒和噴嘴的溫度，轉(zhuǎn)變實踐氛圍，提升自主探究的能力。

2.5 平衡傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)

由上文內(nèi)容可知，案例教學(xué)在提升學(xué)生理性認知方面有著積極的促進作用，但不代表這一教學(xué)方式可以解決所有的教學(xué)問題，有些基礎(chǔ)性的知識理論和方法，還需要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以引導(dǎo)。譬如，傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計具有連貫性的特點，介紹模具設(shè)計工藝的發(fā)展前沿，幫助學(xué)生系統(tǒng)地認識這一學(xué)科，因此在教學(xué)方法的選用上需遵循傳統(tǒng)與案例教學(xué)相平衡的要求，綜合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)點，為模具設(shè)計過程把關(guān)。

3 結(jié)語

綜上所述，在塑料成型工藝與模具設(shè)計教學(xué)改革中，教師需在對先進技術(shù)充分了解的基礎(chǔ)上，科學(xué)篩選教學(xué)案例，提升學(xué)生與社會之間的聯(lián)系程度，培養(yǎng)他們的動手能力，逐漸滲透團隊精神，幫助學(xué)生更快地過渡到工作崗位中，進而提高技術(shù)水準，利用創(chuàng)新技術(shù)為企業(yè)創(chuàng)收。