低年級(jí)古詩(shī)誦讀實(shí)踐

柏小燕

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓。小學(xué)語文教師應(yīng)重視在古詩(shī)詞教學(xué)中讓學(xué)生積累語言和傳承文化。

新課標(biāo)推薦的小學(xué)階段70首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。我們?cè)趯?shí)踐中如何指導(dǎo)學(xué)生背誦呢？首先我們要明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)要求，有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了明確的要求：

第一學(xué)段讓兒童誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我在課內(nèi)古詩(shī)教學(xué)之余，受薛瑞平老師的啟發(fā)，倡導(dǎo)讀經(jīng)典的書，做有根的人。我在班級(jí)開展了每周古詩(shī)誦讀的活動(dòng)。每周一首，學(xué)生在反復(fù)誦讀中提起對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固識(shí)字，訓(xùn)練記誦能力，培養(yǎng)語感。

一、內(nèi)容精選，貼近生活

古詩(shī)語言精練內(nèi)容抽象，要讓低年級(jí)孩子喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在激發(fā)興趣。我精心選取低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見且通俗易懂的古詩(shī)。如果單純地訓(xùn)練記誦能力，學(xué)生可以背得更多。但我不希望過多的數(shù)量成為學(xué)生的背誦任務(wù)，不希望從學(xué)生口中吐出的是機(jī)械般一長(zhǎng)串沒有聲調(diào)起伏的文字，所以每周積累一首。

二、時(shí)間安排，力求合理

這項(xiàng)課外積累貴在堅(jiān)持。課內(nèi)課外怎樣科學(xué)搭配時(shí)間，不沖突，不成為老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能持之以恒地進(jìn)行下去呢？我決定利用早讀的黃金時(shí)間，這段時(shí)間學(xué)生精神集中，學(xué)習(xí)效率高。每周一或周二早晨學(xué)習(xí)古詩(shī)，每首古詩(shī)學(xué)習(xí)20分鐘左右。其實(shí)學(xué)生不學(xué)古詩(shī)，也能背誦，長(zhǎng)大之后反芻就能明白其中的含義。那么課外積累還需要花費(fèi)這么多時(shí)間嗎？答案是肯定的，不要低估學(xué)生的接受能力，在最開始接觸古詩(shī)的時(shí)候，就要讓孩子們感受古詩(shī)的微言大義以及字面背后的意義。實(shí)踐證明，神秘感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬性灌輸。講解之后，課前朗讀。第二日復(fù)習(xí)，優(yōu)秀生領(lǐng)背，誦出古詩(shī)味。抓住零散時(shí)間，積少成多。

三、學(xué)習(xí)方法，力求實(shí)效

在朗讀中培養(yǎng)語感，我選取合適的背景音樂，組織學(xué)生配樂朗讀。讀時(shí)形式多樣，學(xué)習(xí)時(shí)范讀，正音時(shí)領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)自查時(shí)自讀、齊讀，比賽有感情朗讀時(shí)同桌合作讀或小組讀，老師考察時(shí)接讀。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年段的要求：展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

那么就要讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的意境，小學(xué)生年齡較小，抽象思維能力較弱，教師在教法上應(yīng)特別注意直觀教學(xué)，運(yùn)用語言、教具直觀地啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生體悟詩(shī)的抽象意境。我遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，化難為易。從貼近學(xué)生生活的故事、圖畫、歌曲入手。讓學(xué)生感受古詩(shī)是一幅畫，一首歌，一個(gè)道理，也是一個(gè)故事。依照古詩(shī)內(nèi)容不同采用不同的方法：

1.詩(shī)情畫意：看圖學(xué)古詩(shī)，如《憫農(nóng)》《回鄉(xiāng)偶書》《靜夜思》《小兒垂釣》等。結(jié)合畫面，了解古詩(shī)的內(nèi)容。這樣古詩(shī)就不再抽象了，學(xué)習(xí)時(shí)看圖，背誦時(shí)在黑板上指出一個(gè)框，引導(dǎo)學(xué)生邊背邊想象這個(gè)畫面。

2.唱古詩(shī)：《七步詩(shī)》《村居》《春曉》《憶江南》《游子吟》等。讀熟古詩(shī)，了解內(nèi)容之后伴隨音樂，在唱古詩(shī)中獲得情感體驗(yàn)，孩子都喜愛唱歌，這樣教學(xué)就變得輕松了。根據(jù)低年段孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，在唱古詩(shī)時(shí)加上動(dòng)作。

3.講故事學(xué)古詩(shī)：學(xué)生最喜歡聽故事了，講故事可以激起興趣，如《贈(zèng)汪倫》《七步詩(shī)》，這樣孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來，后來的學(xué)習(xí)自然就主動(dòng)了。

4.猜謎語學(xué)古詩(shī)：如《風(fēng)》《蜂》《畫雞》等。先不出示古詩(shī)詩(shī)題，邊學(xué)邊猜。

5.道理中學(xué)古詩(shī)：如《陶淵明雜詩(shī)》《長(zhǎng)歌行》等。學(xué)習(xí)其中的道理，結(jié)合生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。理解“少壯不努力，老大徒傷悲”。

以上多種方法拉近了學(xué)生與古詩(shī)的距離，古詩(shī)用多媒體課件輔助教學(xué)可獲得事半功倍的效果。

低年段教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，開始以老師講解為主后來逐漸拋出問題讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)思考，漸漸地讓學(xué)生參與。根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思。當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)都不是問題了。反復(fù)朗讀，讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會(huì)古詩(shī)的意義和感情，同時(shí)也漸漸提高了學(xué)生的閱讀能力。

四、檢查跟蹤，及時(shí)無痕

每周學(xué)習(xí)古詩(shī)后，每日課前看黑板誦讀。背誦沒有成為刻意的任務(wù)，如同流行歌曲在反復(fù)詠唱中總會(huì)爛熟于心。周五考查時(shí)同桌互背互查互評(píng)，老師做到心中有數(shù)。

為了鞏固所學(xué)，進(jìn)一步將古詩(shī)融入孩子的學(xué)習(xí)生活中。我還采取了多種學(xué)生喜聞樂見的方式：課前古詩(shī)表演。如《游子吟》講過之后，讓學(xué)生到前面邊誦讀邊做動(dòng)作（“臨行密密縫”體會(huì)慈母的心情）?！洞寰印犯m合集體表演，配上動(dòng)作邊唱邊做。

古詩(shī)背誦接力：開火車每人起詩(shī)，全班齊背。

看圖猜古詩(shī)：這是一個(gè)游戲，可在課前用課件演示，集中學(xué)生課前注意力，也活躍了氣氛。

辦古詩(shī)?？殖瓐?bào)：分幾個(gè)板塊，編入學(xué)校學(xué)習(xí)的感興趣的古詩(shī)，自己課外積累的古詩(shī)，經(jīng)典詩(shī)句，詩(shī)人的故事，古詩(shī)作畫等。

配樂詩(shī)朗誦：以班級(jí)為單位開展并進(jìn)行評(píng)比。

這一系列活動(dòng)的開展，無形中鞏固了所學(xué)的古詩(shī)，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲，喜愛古詩(shī)的心情溢于言表。

五、營(yíng)造氛圍，耳濡目染

班級(jí)文化中有古詩(shī)。把本學(xué)期要學(xué)的古詩(shī)配畫設(shè)計(jì)好，打印出來集中粘貼在一起展示，名字就叫詩(shī)情畫意。我看班級(jí)還有粘貼的地方，又將繪圖板的古詩(shī)書裁開，一頁(yè)一頁(yè)展覽，成了另一個(gè)古詩(shī)角。畫面是精選的，字體格式也漂亮，自然賞心悅目，孩子們就這樣在班級(jí)中耳濡目染。

六、評(píng)價(jià)多元，家長(zhǎng)參與

這個(gè)活動(dòng)日積月累地堅(jiān)持下來，并不輕松，光靠老師一個(gè)人是不行的。

假期作業(yè)以表格形式出現(xiàn)，將所學(xué)的古詩(shī)復(fù)習(xí)，并留下六首古詩(shī)自學(xué)背誦，家長(zhǎng)跟蹤檢查評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生現(xiàn)下的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)并督促后續(xù)學(xué)習(xí)。

我采用多種評(píng)價(jià)方式：學(xué)習(xí)后，同桌互查互評(píng)，詩(shī)朗誦活動(dòng)中師評(píng)，假期復(fù)習(xí)自學(xué)時(shí)家長(zhǎng)評(píng)。

這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中老師付出的很多，但一切是值得的。當(dāng)學(xué)生沒有被要求，不由自主地、不急不緩飽含感情背出古詩(shī)的時(shí)候，我心里一陣欣慰，希望這顆種子能在他們心里生根。我真心希望在我所教育學(xué)生期間給學(xué)生留下一些長(zhǎng)遠(yuǎn)而有用的東西。在極速發(fā)展缺乏閱讀的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)經(jīng)典的追隨尤為重要，記誦經(jīng)典是煉心的過程。天長(zhǎng)日久，水滴石穿，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩(shī)性也是定力和靜氣。