新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

高海洋

【摘 要】 語文在小學(xué)這個階段是比較重要的科目之一，在新課改的影響下，必須要對小學(xué)語文傳統(tǒng)的教育模式進行一定的改進與創(chuàng)新，以此提高課堂教學(xué)效率。這也是對當(dāng)下小學(xué)語文教師所提出的新要求，盡可能把教師對課堂時間的占用降到最低，同時還要使學(xué)生學(xué)到更多、更好的語文知識，從而使學(xué)生能夠喜歡上語文學(xué)習(xí)，教學(xué)所取得的效果也可以達到語文教師預(yù)想的那樣。基于此，本文從五個方面提出了可以使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率得到有效提高的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;策略

在小學(xué)階段，教師不僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識方面的教學(xué)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度進行一定的培養(yǎng)，教師要將學(xué)生擺放在重要的主體位置上。小學(xué)語文教師也要根據(jù)學(xué)生實際的情況以及對知識的實際需求，來對自身的教學(xué)模式和理念做出一些改變與創(chuàng)新，也可以嘗試將學(xué)生分成不同的小組來對語文知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作中對語文知識進行思考，從而提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

一、重視課前的準備，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動

如果教師在實際進行上課之前的準備都做得非常充足完善的話，那么真正對語文進行教學(xué)的時候，也可以使學(xué)生對知識了解得更加清楚，效率也自然會隨之得到提高。一個良好充實以及具有輕松愉快氛圍的語文課堂，可以將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動，促進學(xué)生對語文進行更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到很大的提高。將學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來之后，學(xué)生就會主動對課本中的知識進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的一些疑問從語文教材中找尋到正確的答案，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以使教師的教學(xué)變得更加輕松。語文教師要了解到學(xué)生感興趣的方面以及他們的個性與喜好，了解到他們對于語文知識真正的需求，有針對性地為他們講授語文知識，對語文課本知識進行充分利用，讓學(xué)生能夠真正對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并喜歡上它。

二、引導(dǎo)學(xué)生對語文知識自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生疑問

語文教師講課所追求的重要目標之一，就是學(xué)生聽完課之后所表現(xiàn)出來的效果。如果小學(xué)語文教師想要使學(xué)生的聽課效果變得更好，那么就需要正確地引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文課堂上，本身就處于主體位置上，所以就更要發(fā)揮出其自身在課堂上的主要作用。教師對于學(xué)生來說，更像是一個為他們指引學(xué)習(xí)方向的路牌，要為學(xué)生起到幫助以及給予正確引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生在課上所表現(xiàn)出來的各種狀態(tài)，給予適當(dāng)?shù)脑u價，對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，也要幫助他們進行解決。此外，語文教師還要讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生疑問，并根據(jù)自己的疑問勇于向教師提出問題。比如教師在對《農(nóng)業(yè)的變化真大》這篇課文進行講解的時候，小學(xué)生都對農(nóng)業(yè)有一些了解，但不夠具體。所以就會有部分學(xué)生產(chǎn)生疑問：農(nóng)業(yè)到底都有哪些變化呢？這時，語文教師就可以讓他們自己來解決問題，從課文中找出問題的答案。變化主要有四處：第一是袁爺爺?shù)乃井a(chǎn)量大大增加，解決了許多人的吃飯問題;第二是出現(xiàn)了可以控制溫度的大棚;第三就是本來棉花只有白色，現(xiàn)在已經(jīng)可以長出許多其他的顏色;第四就是不用泥土就可以讓植物生長的無土栽培技術(shù)。因為對這篇課文進行了充分的閱讀，所以學(xué)生知道了農(nóng)業(yè)的變化都有哪些。教師在進行語文教學(xué)的時候，絕對不可以只顧著自己講課，將問題與答案一起告知給學(xué)生，一定要讓學(xué)生主動提出自己的疑問，引導(dǎo)他們自主從課文中找出問題的正確答案，以此來使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得到最大程度的激發(fā)，語文學(xué)習(xí)的效果也變得更好。

三、使學(xué)生學(xué)會在課前做好預(yù)習(xí)工作，以便能夠跟上教師實際講課的速度

在正式上課之前，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進行一定的預(yù)習(xí)，不僅可以使他們能夠更快地學(xué)習(xí)到新知識，而且還可以使他們能跟上教師實際講課的速度。但是在實際的語文教學(xué)中，很大一部分學(xué)生都不會在上課之前對將要學(xué)習(xí)的語文知識做一些預(yù)習(xí)，剩下那部分學(xué)生即使是做了一定的預(yù)習(xí)，但是也沒有掌握好方法，沒有做到位。要想真正使語文教學(xué)的效率得到一定的提高，那么小學(xué)語文教師就一定要給學(xué)生講解更加正確的預(yù)習(xí)方式，使學(xué)生能夠有針對性以及目的性地對新鮮知識進行提前學(xué)習(xí)。比如說，教師在準備講授《吃水不忘挖井人》這篇課文之前，就可以來為學(xué)生布置一些這篇課文的相關(guān)預(yù)習(xí)的工作：首先，讓學(xué)生將本篇課文中自己不認識的生字做上標記，再去字典上進行查找。這些生字對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的，只有將這些生字都辨認清楚之后，才可以對整篇課文進行深入地學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生為這篇課文的段落標記好順序，這樣在教師講解的時候，方便跟上教師的速度。最后，學(xué)生要將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的不懂之處都整理清楚，以便在教師講課的時候，對不會的地方進行有針對性地學(xué)習(xí)。學(xué)生每次講授新課之前，都對將要學(xué)習(xí)的新知識進行一定的預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生新知識學(xué)得更加扎實，還可以讓教師講課的效率有一定程度的提高。

從以上的敘述中可以看出，在新課改的影響作用之下，要想使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，小學(xué)語文教師就一定要對自身的傳統(tǒng)教育模式做出相應(yīng)的改變以及創(chuàng)新，做到重視課前的準備，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動;引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生疑問;讓學(xué)生學(xué)會在課前做好預(yù)習(xí)工作，以便能夠跟得上教師講課的速度。只有這樣，才可以最大程度地提高教師課堂教學(xué)的效率。

【參考文獻】

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