語文習(xí)作教學(xué)有效性的方法

李慧蓮

【摘 要】 語文是依托于我們母語而形成的學(xué)科，不但承載了學(xué)科的知識點，而且傳承了我國古今文化歷史。語文學(xué)習(xí)中，習(xí)作是比較重要的板塊，關(guān)系到學(xué)生的書面表達能力以及整體的知識梳理能力。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)作;語文;教學(xué)

在語文教育教學(xué)的過程中，很多知識點的學(xué)習(xí)都是要循序漸進積累的。其中習(xí)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也離不開最基本的積累。習(xí)作對于學(xué)生的整體語文知識儲備，有著統(tǒng)籌運用的作用，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)該保證習(xí)作教學(xué)的有效性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我們來談下保證語文習(xí)作教學(xué)有效性的方法。

一、注重平日知識積累訓(xùn)練，組織班級習(xí)作比賽活動

我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有足夠習(xí)作素材的積累，學(xué)生就無法完成習(xí)作的基本任務(wù)。在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的知識積累訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以組織習(xí)作比賽活動，充分利用學(xué)生的習(xí)作熱情來完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

例如，我們在教學(xué)三年級語文上冊第二單元的時候，習(xí)作的內(nèi)容就是讓學(xué)生寫日記。日記是讓學(xué)生用書面表達的形式，來記錄這一天所經(jīng)歷的事情。這對于學(xué)生而言，不但要運用語文知識，而且也訓(xùn)練學(xué)生的條理性。在寫日記的過程中，學(xué)生需要總結(jié)一天內(nèi)的經(jīng)歷，然后安排一天事情發(fā)展的先后順序，最后寫出自己的收獲或感受。寫日記就是對學(xué)生平常的積累訓(xùn)練，也是對學(xué)生整體語文學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。要訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力，寫日記是永遠也繞不過去的重要環(huán)節(jié)。我們可以將寫日記的要求更加嚴格化，要求學(xué)生每篇日記的寫作必須要有層次，每天的日記字數(shù)也要有具體的要求，讓學(xué)生勤加訓(xùn)練。寫日記是對學(xué)生一天時間的總結(jié)和思考，學(xué)生必須要經(jīng)過統(tǒng)籌全天的行為，才能做到相應(yīng)的日記寫作。在寫日記的過程中，學(xué)生會自主探索和把握語文知識。

組織學(xué)生進行班級習(xí)作比賽活動，通過競賽的形式提升寫作樂趣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。我們可以組織班級的造句比賽，通過特定的詞組讓學(xué)生進行造句接龍。讓學(xué)生們分成小組進行比賽，最終無法完成接龍的小組要有相應(yīng)的懲罰。通過這種激勵寫作的形式，幫助學(xué)生更好地完成積累。我們的教育教學(xué)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標和知識拓展。在學(xué)習(xí)過程當中，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生更加精確的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，從而提升學(xué)生的整體習(xí)作能力。小學(xué)階段的學(xué)生需要快速認識世界，積累知識和經(jīng)驗。競賽形式的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的對抗精神，在比賽中不斷地完善自身。此類競賽活動，可以設(shè)為班級的日常訓(xùn)練項目。讓學(xué)生保持競賽精神，也保持相應(yīng)的緊張學(xué)習(xí)心態(tài)，從而增加學(xué)生整體的知識積累。知識競賽活動，還可以幫助班級建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情，在競賽中積累知識，提升班級整體的寫作素養(yǎng)。

語文教學(xué)中，習(xí)作是教學(xué)中的重要板塊。習(xí)作和其他語文知識學(xué)習(xí)有著很多共通點，其中日常積累是保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。學(xué)生擁有良好的積累，老師在授課過程中才能事半功倍，提升課堂教學(xué)效率。

二、拓展課堂閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備

在語文教學(xué)過程中，我們對于學(xué)生課外閱讀知識的積累，始終抱著鼓勵的態(tài)度去對待。習(xí)作方面更是如此，學(xué)生只有見到過優(yōu)秀的文章、故事，才能寫出更好的東西。所以，在提高課堂教學(xué)有效性的過程中，我們要注重學(xué)生課外知識攝取的方向，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，加大學(xué)生的知識儲備量。

例如，我們教學(xué)《司馬光》這篇課文的時候，可以結(jié)合課外書籍對于司馬光的描述進行學(xué)習(xí)，借助課外知識點，來豐富學(xué)生的知識儲備。這個單元的習(xí)作題目是《那次玩得真高興》，這個題目也和前面《司馬光》這節(jié)課有關(guān)聯(lián)。我們在教學(xué)過程中，可以對整個單元進行回顧，結(jié)合學(xué)生對司馬光個人生平的了解，來進行寫作指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該拒絕課外知識，尤其是涉及到我國古代名人的時候，單憑課本很難豐富知識的趣味性。課本中有很多類似《司馬光》的課文，介紹我國古代或近代名人，我們利用課外讀物，可以讓學(xué)生對人物的認識更加立體，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地進行人物描寫。課外知識的涉獵，是學(xué)生豐富知識儲備的必由之路。在教學(xué)的時候，我們可以通過整體知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練幫助學(xué)生完成知識點的儲備工作。課外讀物魚龍混雜，我們要盡量規(guī)范學(xué)生的課外閱讀，給予學(xué)生更多的幫助和方向把控。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，日常習(xí)作是最好的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)課外書籍的具體情況，幫助學(xué)生分析寫作路徑和整體思路，從整體立意到故事大綱，從寫作布局到寫作手法，層層遞進去學(xué)習(xí)。

課外閱讀的拓展，可以加大學(xué)生的知識儲備量，提升學(xué)生的寫作技巧。在這個過程中，需要老師消耗更多的精力去把握，因為課外知識的閱讀和積累，是需要仔細篩選的，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平及年齡特點，去給學(xué)生推薦課外閱讀書籍，這樣才能保證我們習(xí)作教學(xué)的有效性。

三、組織校園內(nèi)的習(xí)作比賽活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)展

為了更好地提高班級整體習(xí)作訓(xùn)練氛圍，可以開展一定的習(xí)作比賽活動。通過深入完善比賽活動獎勵機制，讓學(xué)生逐步提高對習(xí)作的興趣。通過比賽活動的獎懲機制，樹立和疏導(dǎo)班級習(xí)作訓(xùn)練的基本風(fēng)氣，促進學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)活動中也應(yīng)該通過營造習(xí)作訓(xùn)練的大環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對整體學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

例如，在校園內(nèi)開展“小小文學(xué)家”的活動，每個月舉辦一次關(guān)于習(xí)作方面的比賽。通過老師評選，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練樹立信心，同時給予學(xué)生更多習(xí)作方法上的指導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生對整體習(xí)作知識地綜合掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生整體的習(xí)作能力，幫助學(xué)生更快地完善學(xué)習(xí)中的不足和基本知識的掌握。在組織比賽活動中，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立起信心，促進學(xué)生的成長發(fā)展，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率，促使班級內(nèi)形成良好的習(xí)作訓(xùn)練風(fēng)氣。

【參考文獻】

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