淺談如何將課程游戲化的理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中

吳曉敏

【摘? 要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”省教育廳啟動(dòng)和實(shí)施幼兒園課程游戲化建設(shè)，旨在引導(dǎo)幼兒園樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。我們應(yīng)該寓教育于游戲之中，把游戲精神落實(shí)到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。正值世界杯之際，很多人茶余飯后的話題都是足球賽，家中的爸爸們熬夜看球賽，小朋友們也受世界杯氛圍的影響。幾個(gè)小朋友在操場(chǎng)上自發(fā)地玩起了踢球比賽，有孩子問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁茨?？”“我們?cè)谔呤澜绫?！”?/p>

【關(guān)鍵詞】大班;足球賽;課程游戲化

一、興趣出發(fā)，更新課程游戲化認(rèn)識(shí)

小朋友知道很多足球隊(duì)里的明星，C羅、羅納爾多經(jīng)常掛在嘴邊，而且他們還知道球星球衣上的號(hào)碼。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我們的球衣怎么辦呢？”只穿好球衣就能上場(chǎng)了嗎？小寶說(shuō)：我看世界杯比賽時(shí)隊(duì)員們都穿著足球鞋、足球襪，還有的帶著護(hù)膝呢！這樣才不會(huì)受傷呢，旁邊的小朋友應(yīng)和道。穿上了球衣，就開(kāi)始比賽了，你推我一下，我推你一下，錢(qián)奕圻說(shuō)：“我們的球怎么到那里了？”這時(shí)，足球比賽活動(dòng)中突發(fā)情況發(fā)生了，有小朋友扭到了腳。比賽中場(chǎng)休息時(shí)，小觀眾們覺(jué)得很無(wú)聊，可以做些什么事情呢？有的說(shuō)：有啦啦隊(duì)、有足球?qū)氊惪梢员硌莅?！足球賽叫什么名字呢？女孩子們喜歡小花足球賽，也有人提議景城足球賽，關(guān)于比賽的名字孩子們的觀點(diǎn)各不相同。

二、教學(xué)研討，了解課程游戲化內(nèi)涵

幼兒在世界杯的熱潮中自發(fā)地玩起了足球比賽，教師應(yīng)充分理解和支持幼兒在游戲中的想法和行為。雖然幼兒知道零散的足球比賽知識(shí)，但并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知，這時(shí)需要教師的梳理和提煉。有孩子聊起明星球衣，因?yàn)榧抑邪职謧兘?jīng)常會(huì)說(shuō)道：“哪支隊(duì)伍，幾號(hào)球員”，所以孩子們只知道球衣上面有號(hào)碼，其他方面并沒(méi)有關(guān)注到。這時(shí)教師可以和孩子們一起收集資源，適時(shí)引導(dǎo)幼兒去欣賞、觀察，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們心中足球比賽就是為了踢球，踢到球就可以了，可是球踢到哪里？隨便踢嗎？等等規(guī)則上的認(rèn)知并不全面，這時(shí)他們需要總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)想法不一致的情況，每個(gè)孩子都勇敢地表達(dá)自己的想法，這時(shí)需要一個(gè)公平、公正的方法——投票決定。

三、指導(dǎo)策略，落實(shí)課程游戲化理念

（一）善于觀察，及時(shí)捕捉教育契機(jī)

在幼兒自發(fā)踢球比賽時(shí)，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)世界杯很感興趣，還有很多有趣的問(wèn)題。這時(shí)，教師以此為契機(jī)，開(kāi)展了《迷你世界杯，足球小達(dá)人》的活動(dòng)，活動(dòng)前，教師發(fā)放了調(diào)查表，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及感興趣的話題。和孩子們一起梳理出有關(guān)世界杯人員、物資、規(guī)則等各類(lèi)信息，并組建了10人一組的足球小隊(duì)。

（二）提供材料，激發(fā)幼兒操作欲望

與幼兒一起收集各個(gè)國(guó)家足球隊(duì)的球衣，引發(fā)大家討論球衣上除了號(hào)碼還有些什么？開(kāi)展了《我設(shè)計(jì)的球衣》活動(dòng)。為了得到隊(duì)員的認(rèn)可，小朋友向大家講解了自己的設(shè)計(jì)思路，讓人印象最深的是樂(lè)樂(lè)的設(shè)計(jì)，他整件衣服用了熒光綠，像恐龍的大身體，并采用了兇猛的恐龍頭像作為隊(duì)徽，說(shuō)：我希望我們隊(duì)伍像恐龍樣兇猛無(wú)敵，贏得比賽，他的介紹受到了很多恐龍迷的擁護(hù)，一致采納了他的設(shè)計(jì)。

（三）適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒探究學(xué)習(xí)

在匆匆忙忙的比賽中教師觀察到小朋友沖撞、踢錯(cuò)球門(mén)的現(xiàn)象屢次發(fā)生，就引發(fā)孩子們討論，團(tuán)隊(duì)比賽踢球時(shí)應(yīng)該注意什么呢？孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，有孩子結(jié)合自己看世界杯的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：足球賽有很多規(guī)則的，還有裁判跟著跑，看著誰(shuí)犯規(guī)呢，犯規(guī)要給黃牌，有的隊(duì)員被罰到紅牌就要下場(chǎng)啦！請(qǐng)誰(shuí)做裁判呢？他們想足球教練最合適，教練還為我們講解幼兒足球比賽的規(guī)則和流程。結(jié)束后孩子們用畫(huà)畫(huà)的方式制定出規(guī)則圖譜，在這份規(guī)則上簽下自己的名字，共同遵守這份約定。

（四）開(kāi)拓思維，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題

那么啦啦隊(duì)隊(duì)員表演什么？選什么音樂(lè)？穿什么服裝？需要什么道具？帶著這些問(wèn)題，小朋友仔細(xì)觀看了世界杯中場(chǎng)休息時(shí)足球?qū)氊惖谋硌荩邉澚死怖碴?duì)的具體活動(dòng)，于是以小組為單位領(lǐng)取任務(wù)，分頭行動(dòng)，真是熱火朝天。女孩子們喜歡小花足球賽，也有人提議景城足球賽，眾說(shuō)紛紜中孩子們選用投票的方式選擇足球賽的名字，最終迷你世界杯脫穎而出。你們希望誰(shuí)來(lái)觀看，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠??！比蝗徽f(shuō)：“還想邀請(qǐng)我的好朋友?！蹦敲丛趺礃有麄魑覀兊淖闱虮荣悾⒆觽冋f(shuō)可以在群里通知，可以在網(wǎng)上發(fā)布，可以發(fā)邀請(qǐng)函，還有孩子提議可以參考世界杯制作一張宣傳海報(bào)，有了海報(bào)，就到處可以發(fā)布、宣傳啦！

四、成果展示，體驗(yàn)課程游戲化實(shí)踐

足球比賽終于開(kāi)始啦！在孩子們賣(mài)力地宣傳下，吸引了很多觀眾，社區(qū)足球隊(duì)員們也來(lái)助陣了。小球員們技能嫻熟，攻防有時(shí)，專(zhuān)業(yè)球員的風(fēng)采初見(jiàn)端倪，啦啦隊(duì)的活力一展無(wú)遺，她們自信、勇敢，堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)，最后園長(zhǎng)還給小球員們頒發(fā)了獎(jiǎng)牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芝玉.淺談?dòng)變簣@課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)[J].作文成功之路，2015（8）.