強(qiáng)化“三觀”教育對(duì)青少年成長(zhǎng)影響的對(duì)策探析

張林　鄧永祿

[摘要]青少年時(shí)期是形成和發(fā)展人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段。教育工作者要落實(shí)思想政治教育立德樹(shù)人的要?jiǎng)?wù)就必須引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的馬克思主義“三觀”，并根據(jù)青少年身心成長(zhǎng)的需要和思想政治理論課的教育方法，對(duì)其進(jìn)行馬克思主義“三觀”教育。思想政治教育工作者在對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該逐步增強(qiáng)對(duì)青少年馬克思主義“三觀”教育的實(shí)效性，并引導(dǎo)青少年將“三觀”內(nèi)化于心，外化于行。

[關(guān)鍵詞]“三觀”教育;青少年;成長(zhǎng);立德樹(shù)人

[作者簡(jiǎn)介]張林（1993-），男，漢族，新疆伊犁人，喀什大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生，研究方向：思想政治教育。鄧永祿（1992-），男，漢族，山西朔州人，喀什大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號(hào)] D648[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2020）06-0060-02

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)青少年，他們是國(guó)家和民族的未來(lái)。①中學(xué)思想政治教育課堂是幫助青少年形成正確“三觀”的最佳時(shí)機(jī)，也是保證青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)該把握住這一教育良機(jī)。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。②因此，中學(xué)思想政治教育要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育工作者應(yīng)該不斷優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方法，把握好“三觀”教育的最佳時(shí)期，確立正確的“三觀”教育目標(biāo)，并創(chuàng)造良好的“三觀”教育情境，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的青少年。

一、把握“三觀”教育的關(guān)鍵期

把握“三觀”教育的關(guān)鍵期，即科學(xué)運(yùn)用青少年成長(zhǎng)不同時(shí)期的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案③。教育工作者應(yīng)該注意這兩方面：一是要分析青少年成長(zhǎng)階段性區(qū)別;二是在環(huán)境條件改變時(shí)把握好教育時(shí)機(jī)，抓住進(jìn)行“三觀”教育的機(jī)遇。青少年正處于心理極度豐富、敏感的時(shí)期，而“三觀”是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式，青少年的心理尚處于“三觀”建立期，這個(gè)時(shí)期外面世界的環(huán)境非常容易影響到青少年敏感的內(nèi)心。如果青少年受到不良的影響，那么對(duì)他們“三觀”的正確形成就會(huì)產(chǎn)生消極影響，且在某些情境的觸發(fā)下，甚至?xí)斐伞叭^”的畸形生長(zhǎng)。因而，教育工作者應(yīng)該針對(duì)這一階段青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，巧妙利用外界因素對(duì)青少年心理的影響，多為他們創(chuàng)造積極的文化環(huán)境，以引導(dǎo)其樹(shù)立正確的“三觀”。在富于變化的青少年心理面前，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”是不當(dāng)?shù)?，思想政治教育工作者必須“?dòng)”起來(lái)，要隨之而變。例如在初中階段，對(duì)青少年進(jìn)行美德教育是最關(guān)鍵的。初中時(shí)期是青春期的關(guān)鍵起點(diǎn)，青少年由于缺乏辨別力很容易走上“歧途”。美德教育旨在幫助青少年辨別好壞，學(xué)會(huì)擦亮眼睛，從而幫助他們建立一把判斷是非的道德標(biāo)尺，養(yǎng)成自律和他律的能力。在高中階段，青少年基本的“三觀”框架已經(jīng)建好了。要增強(qiáng)國(guó)家力量根本在于激發(fā)青年志氣。高中階段的思想政治教育應(yīng)當(dāng)注重將德育與時(shí)政結(jié)合，注重培養(yǎng)青少年奮發(fā)向上、無(wú)私奉獻(xiàn)、砥礪前行的“大德”。同時(shí)，高中階段的青少年感悟力很強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的能力素質(zhì)。此時(shí)教育工作者應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，向青少年宣講黨和民族頑強(qiáng)奮斗的精神史詩(shī)，用五四愛(ài)國(guó)主義精神感染青少年，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行“三觀”教育。教育工作者也應(yīng)鼓勵(lì)青少年傳承愛(ài)國(guó)愛(ài)家的美德，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，并緊緊團(tuán)結(jié)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興奉獻(xiàn)自己的力量。

習(xí)近平指出，立德樹(shù)人的要?jiǎng)?wù)應(yīng)該被融入到思想政治教育中。同時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)在思想政治教育中立德樹(shù)人，歸根結(jié)底是如何“正心”的問(wèn)題，而“正心”之本在于立“三觀”。教育工作者應(yīng)當(dāng)“因時(shí)制宜”，根據(jù)青少年不同發(fā)展階段的不同特點(diǎn)，并把握好不同時(shí)期的教育目標(biāo)，以期實(shí)現(xiàn)“三觀”教育的最佳效果。④

二、科學(xué)創(chuàng)造良好的“三觀”教育情境

科學(xué)創(chuàng)造良好的“三觀”教育情境，即要優(yōu)化思想政治教育，這是思想政治教育能始終貫徹黨的方針，堅(jiān)持馬克思主義和傳承民族精神的基本保障。雖然青少年的成長(zhǎng)環(huán)境普遍較優(yōu)良，但他們的生活環(huán)境并非簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線式，而是呈“立體網(wǎng)狀”式。青少年的生活環(huán)境是在家庭、學(xué)校、社會(huì)三大空間的不斷切換下編織而成的。因此，教育工作者不僅應(yīng)當(dāng)優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與校外生活的青少年聯(lián)系，從而最大程度上降低外界不良環(huán)境對(duì)思想政治教育的干擾。學(xué)校始終是青少年生活的中心點(diǎn)，也是影響青少年“三觀”形成的主要因素之一。學(xué)校教育無(wú)法控制青少年在家庭和社會(huì)中的言行舉止，但是在學(xué)校思想政治教育中教育工作者有義務(wù)對(duì)青少年進(jìn)行“三觀”的正確引導(dǎo)，做好引路的明燈，指引他們走正確的路。

三、優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育存在過(guò)于刻板的現(xiàn)象，因而教學(xué)方法的優(yōu)化十分重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前一些青少年對(duì)學(xué)習(xí)諸如馬列主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論存在抵觸情緒。思想政治理論的講授對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是很枯燥的，教育工作者應(yīng)該盡量避免再用嚴(yán)肅的方式授課，才能避免課堂成為青少年的“閑話課”、“趕作業(yè)課”等。思想政治教育工作者的教學(xué)方法在很大程度上直接影響著青少年對(duì)思政理論課知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際上，教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)到思想政治理論的重要性，鉆研出一套適合青少年的教學(xué)方法。只有教育工作者“會(huì)教”，青少年才“樂(lè)聽(tīng)”，才能“入腦”、“入心”。教育工作者應(yīng)該思考吸引青少年學(xué)習(xí)思想政治教育的新方法，引起青少年的注意和興趣。教育工作者在授課時(shí)不但要聲音洪亮、善于和青少年互動(dòng)、富有激情和感染力，而且在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法增強(qiáng)其生動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性。⑤

四、正確把握“三觀”教育的目標(biāo)和方向

教育工作者一定要把握正確的思想政治教育方向，不能在方向和目標(biāo)上走偏了。要實(shí)現(xiàn)落實(shí)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年美德和志向的教育。目前，一部分青少年對(duì)明星八卦的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)時(shí)政，甚至根本不關(guān)注時(shí)事新聞和國(guó)家大事兒，這也再次警醒著思想政治教育者要及時(shí)把握好“三觀”教育的目標(biāo)和方向。習(xí)近平在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上發(fā)表講話：“前進(jìn)道路上，我們必須堅(jiān)持增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定‘四個(gè)自信，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?！雹匏枷胝谓逃邞?yīng)當(dāng)在對(duì)青少年的教育中多貫徹“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)自信”，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)多宣講“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，從而確保青少年樹(shù)立與國(guó)家民族“同呼吸共命運(yùn)”的思想意識(shí)，將社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值有機(jī)結(jié)合。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們的思想政治教育要?jiǎng)?chuàng)新，要根據(jù)我國(guó)國(guó)情，要堅(jiān)持社會(huì)主義的發(fā)展大方向，要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，要遵循規(guī)律。應(yīng)當(dāng)始終跟隨黨的方針，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路。思想政治教育一定要想好如何“立德樹(shù)人”的問(wèn)題，對(duì)想要培養(yǎng)的人有個(gè)基本的規(guī)劃，明確通過(guò)怎樣的方式可以培養(yǎng)出人才。教育工作者應(yīng)該幫助青少年正確認(rèn)識(shí)“三觀”，樹(shù)立理智全面的世界觀，樹(shù)立與國(guó)家民族命運(yùn)與共的價(jià)值觀，真正樹(shù)立起一個(gè)“大寫(xiě)的人”。主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)青少年在不斷追求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，注重社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)是一個(gè)精密的大機(jī)器，個(gè)人是其中齒齒相接的小零件。青少年最具有活力和激情，社會(huì)的建設(shè)、國(guó)家的發(fā)展、民族的興旺離不開(kāi)青少年。教育工作者應(yīng)該喚醒這些充滿潛力的青少年，讓青少年明白自己和社會(huì)是不可以分割的統(tǒng)一體。在青少年“三觀”塑造中，集體意識(shí)的建設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的“新時(shí)代”，圓夢(mèng)時(shí)期尤其需要年輕人團(tuán)結(jié)一致，向美好目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）弘揚(yáng)和培育中華民族精神。青少年把腰桿挺直了，國(guó)家、民族才能把腰桿挺直，才能用巨人的姿態(tài)行走。對(duì)于青少年“三觀”的塑造，教育工作者需要為其注入民族精神的力量。中華民族能夠五千年生生不息是因?yàn)橛忻褡寰裰?，因而要“立德?shù)人”必須弘揚(yáng)和培育中華民族精神。同時(shí)要鼓勵(lì)青少年實(shí)踐，做到“知行合一”。真理來(lái)源于實(shí)踐，又必將被重新投入到實(shí)踐當(dāng)中，思想政治教育不僅要幫助青少年塑造正確的“三觀”，更應(yīng)“內(nèi)化于心，外化于行?！?/p>

（三）將“個(gè)人夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”。習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上發(fā)表講話：“時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任?！雹呷缃駠?guó)家和民族正處于風(fēng)云嘯變的歷史沖刺期，年輕一代是民族的脊梁，脊梁不正，則國(guó)家不正。青少年時(shí)期是“三觀”的形成期，教育工作者應(yīng)當(dāng)把握住機(jī)遇。“社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)之路是一代一代人的接力跑”，如今接力棒將遞到下一代年輕人手中，年輕的身姿從不曾缺席每一次重大的歷史轉(zhuǎn)折，對(duì)當(dāng)代青少年同樣寄予了深厚的期望。

教育工作者應(yīng)注重將青少年的“三觀”教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合?，F(xiàn)在這個(gè)階段非常特殊，這是比其他任何時(shí)候都特殊的關(guān)鍵時(shí)期，所以要比其他任何時(shí)候都還要細(xì)致，只有青少年這個(gè)“源頭”不渾濁，國(guó)家和民族才會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。

[注釋]

①郭殿熊.對(duì)青少年強(qiáng)化“三觀”教育德思考[J].青海師專學(xué)報(bào)，2001（02）.

②習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2019-3-19.

③高平.加強(qiáng)“三觀”教育研究改進(jìn)學(xué)校德育工作[J].上海教育，1998（01）.

④范輝林.青少年學(xué)生思想道德建設(shè)應(yīng)注重“三觀”教育[J].基礎(chǔ)教育研究，1997（05）.

⑤林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].人民教育出版社，2009年版.

⑥習(xí)近平：在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上發(fā)表的講話.人民日?qǐng)?bào)，2018-12-18.

⑦習(xí)近平：在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2019-4-30.